北師大版三下1.2《分橘子》教學(xué)設(shè)計

北師大版三下1.2《分橘子》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版三下1.2《分橘子》教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課選用的是北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)第1單元第2課《分橘子》。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞著平均分的概念展開，通過具體的實踐活動，讓學(xué)生理解和掌握平均分的概念，并能夠運用到實際問題中。內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象和問題解決等方面。

首先，通過讓學(xué)生自己動手分橘子，讓學(xué)生感知和理解平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。學(xué)生可以通過具體的實踐活動，理解平均分的含義，并能夠運用到實際問題中。

其次，通過學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生可以通過自己的思考和實踐，理解平均分的本質(zhì)，并能夠?qū)⑵溥\用到解決實際問題的過程中。

再次，通過解決實際問題，讓學(xué)生理解和掌握平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。學(xué)生可以通過解決實際問題，理解平均分在實際生活中的應(yīng)用，并能夠?qū)⑵涑橄鬄閿?shù)學(xué)概念。

最后，通過解決實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。學(xué)生可以通過解決實際問題，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高自己的生活能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是北師大版三年級下的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生具有較強的好奇心和動手能力，對于生活中的數(shù)學(xué)問題有較高的興趣。然而，由于年齡的特點，他們的邏輯推理能力和問題解決能力還在發(fā)展中，需要通過具體的實踐活動和引導(dǎo)來培養(yǎng)。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法、認(rèn)識數(shù)字等基礎(chǔ)知識，對于數(shù)學(xué)有了一定的認(rèn)識。但是，對于平均分的概念和運用可能還不夠熟練，需要通過實踐活動來加深理解。

在能力方面，學(xué)生的動手能力較強，可以通過實踐活動來學(xué)習(xí)和理解知識。然而，他們的邏輯推理能力和問題解決能力還在發(fā)展中，需要通過引導(dǎo)和練習(xí)來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣存在差異。有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能夠認(rèn)真聽講和完成作業(yè)；而有的學(xué)生可能注意力不集中，需要教師的引導(dǎo)和關(guān)注。對于課程學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不良的習(xí)慣可能會影響學(xué)習(xí)效果。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對于理解平均分的概念和運用到實際問題中有重要影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也會影響他們在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的不同需求，采取適當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，并引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-足夠數(shù)量的橘子作為實物教學(xué)材料

-計數(shù)器或算盤

-練習(xí)本和筆

課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)（如教務(wù)系統(tǒng)）

-北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材

信息化資源：

-教學(xué)課件和教學(xué)素材（圖片、視頻等）

-在線數(shù)學(xué)教學(xué)資源（教育部門提供的教學(xué)資源網(wǎng)站、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP等）

教學(xué)手段：

-講授法：教師講解平均分的概念和原理

-實踐操作法：學(xué)生動手實踐，分橘子并計算平均分

-合作交流法：學(xué)生分組討論和分享解題思路

-問題解決法：教師提出實際問題，學(xué)生運用平均分概念解決教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“分橘子”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解平均分的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“分橘子”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“分橘子”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解平均分的概念和計算方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握平均分的計算方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗平均分的計算方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解平均分的概念和計算方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握平均分的計算方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解平均分的概念和計算方法，掌握實際應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“分橘子”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“分橘子”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的平均分概念和計算方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章：《生活中的平均分》：介紹平均分在日常生活消費、體育比賽等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解平均分在實際生活中的重要性。

-故事：《平均分的魔力》：通過一個有趣的故事，讓學(xué)生理解平均分的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生的平均分思維。

-論文：《平均分計算方法的研究》：介紹平均分計算方法的演變和發(fā)展，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的前沿動態(tài)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-項目實踐：讓學(xué)生分組，選擇一個生活中與平均分相關(guān)的問題，進行實踐探究，如調(diào)查超市商品的平均價格、分析班級同學(xué)的平均身高等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和問題解決能力。

-數(shù)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題和解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力和思考能力。

-小組討論：課后組織小組討論，讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和感悟，以及課后拓展學(xué)習(xí)的心得，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課是關(guān)于平均分的，我選擇了北師大版三年級下的教材，希望能夠在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，讓他們更好地理解和應(yīng)用平均分的概念。我在教學(xué)過程中嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考。課堂上，我以故事導(dǎo)入，通過講解和實踐活動，讓學(xué)生理解和掌握平均分的概念。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，并提供了相關(guān)的拓展資源，希望能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在課堂上的實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于平均分的計算還是有些模糊，需要在今后的教學(xué)中，更多地給予他們實際的操作機會，讓他們在實踐中掌握平均分的計算方法。此外，我也需要更多地關(guān)注那些學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好的學(xué)生，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算題：請學(xué)生計算以下問題，并填寫在練習(xí)本上。

a.有6個橘子，平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)能得到幾個橘子？

b.有8個糖果，平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到幾個糖果？

c.有10個蘋果，平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)能得到幾個蘋果？

2.應(yīng)用題：請學(xué)生解決以下實際問題，并填寫在練習(xí)本上。

a.小明有5個橘子，他想平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到幾個橘子？

b.小紅有7個糖果，她想平均分給她的4個同學(xué)，每個同學(xué)能得到幾個糖果？

c.小華有9個蘋果，他想平均分給他的5個朋友，每個朋友能得到幾個蘋果？

3.思考題：請學(xué)生思考以下問題，并寫下自己的答案。

a.為什么我們要學(xué)習(xí)平均分的概念？

b.你能想出生活中的其他例子，說明平均分的應(yīng)用嗎？

作業(yè)反饋：

1.計算題：教師對學(xué)生的計算題進行批改，指出計算過程中的錯誤，并給出正確