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奧爾夫音樂理論在托兒班的正確運用
奧爾夫音樂理論在托兒班的正確運用
奧爾夫音樂是什么音樂?理論是什么?下面是整理提供的范文,歡迎閱讀參考!希望大家采納!
德國音樂教育家奧爾夫主張,兒童音樂教育應該從孩子的生活中取材,讓孩子在玩樂中學習音樂。在奧爾夫音樂教學中,要求老師帶領孩子在游戲中學習音樂,在游戲中帶出學習方法,使孩子在音樂學習中找到樂趣。通過音樂活動不僅能提高孩子的藝術修養(yǎng),還能培育幼兒的一些道德品質。
一、利用音樂。消除孩子緊張的心理
托班幼兒剛入園,和老師、小朋友還不十分熟悉,大多數幼兒都不愿意和老師溝通,只是一味地用眼淚來訴說他們心中的恐懼。他們不愿意參加老師組織的活動,沉醉于自己的世界中。為了讓幼兒愉快、輕松、主動地投入到活動中去,老師首先要做的就是要拉近自己與孩子的距離。
我會播放一些幼兒熟悉的或者是一些動畫片的主題曲,讓幼兒隨著音樂的旋律邊哼唱邊隨意地做出各種動作,引導他們大膽參加,對敢于交往的少兒給予肯定。不管幼兒參加的情況怎樣,或者唱得好不好、對不對,我都大聲地鼓舞、表揚,以增加他們的自信心,讓他們大膽表現自己,提高音樂活動能力。漸漸地,幼兒對老師有了信賴感、親切感,就能制造出和諧、融洽、活躍的心理環(huán)境,思維更樂觀,情感更豐富,也更樂于參加游戲,樂于與老師交往。
二、選擇音樂,培育幼兒的交往能力
幼兒的年齡較小,還不會主動交往,老師可以選擇合適的音樂逐步培育幼兒的交往能力。例如,在組織音樂游戲《拉個圓圈走走》時,幼兒沒有集體參加的習慣,就算是學會歌唱了,還是坐在座位上,不愿意站起來游戲。我決定從我們班幾個比較活潑的孩子人手,我和他們圍成了一個圓,手拉著手,一起邊唱歌邊做游戲。當那些坐著的幼兒看到同伴們和老師又唱又跳,玩得這么開心,也就產生了愛好,主動地跑過來拉著我的手要參加進來。
當和幼兒玩了幾遍游戲之后,我突然之間又有了一個靈感,我還可以改變一下歌詞,我把"看誰先蹲下'改成了"看誰先坐好'。果然幼兒的參加熱情一下子高漲了許多。同時,我還選擇了《找朋友》等一些音樂游戲,讓幼兒通過游戲,來增進伙伴之間的感情。
在組織活動的時候,當有的孩子不愿意參加時,老師不能著急采納強制的方法讓他們參加,這樣不但不能取得效果,反而會讓這些幼兒產生抵觸情緒,更不愿意參加活動,在此基礎上可以進一步啟發(fā),讓游戲的情節(jié)更有趣:"我們還可以拉個圓圈干什么呢?'"可以跑跑、跳跳、踢踢'在老師的幫助下幼兒興致勃勃地制造出新的歌詞和動作,玩得更有趣味了。寬松的環(huán)境,能促使幼兒主動參加游戲,從而養(yǎng)成幼兒參加集體游戲的習慣和能力。
三、針對歌曲,增進親子之間的情感
音樂活動《袋鼠媽媽》是幼兒非常喜歡的歌曲,曲調活潑、自然。歌詞"乖乖和媽媽相親相愛,相親相愛。'抒發(fā)了母子之間濃濃的親情。
我在活動準備時,特意搜了一張小袋鼠在媽媽育兒袋里的`圖片,還帶了一條大的三角圍巾,準備扮演袋鼠媽媽。在活動一開始,我出示了這一張袋鼠媽媽和小袋鼠的圖片,問孩子:"這是什么小動物?'寶寶們說:"是袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。'我接著問:"袋鼠寶寶在哪里呀?'寶寶:"在媽媽的袋子里。'我用歌曲里的句子回答:"袋鼠媽媽有個袋袋,袋袋里面裝個乖乖。'我接著說:"袋鼠媽媽走到哪里,就把袋鼠寶寶帶到哪里,說明袋鼠媽媽和袋鼠寶寶怎么樣?'這時候有一個小男孩說:"媽媽很喜歡寶寶,寶寶也很喜歡媽媽。'我說:"對,寶寶和媽媽相親相愛,相親相愛就是你喜歡我,我喜歡你。'可以用動作來表示。寶寶們馬上就用相互擁抱來表示。然后,我們就開始一起聽這首歌曲,我發(fā)現當幼兒聽到相親相愛時,他們會不自覺地抱在一起,你拍拍我,我拍拍你,表現出相互的喜愛。
四、音樂游戲,培育幼兒協作能力。
23歲的孩子特別喜歡聽著音樂來表演,無拘無束地在充滿想象的音樂世界里展示自己,他們尤其喜歡音樂游戲,因為它的生動有趣。但有的幼兒喜歡表現自己,影響了大家的協作。如在活動《網小魚》中,需要兩個同伴手拉著手做魚網,許多小朋友當小魚,一個跟著一個鉆過魚網??梢婚_始游戲時老是有小朋友游到中間不游了,其他的小朋友因為他都要停下來。每到這時,他們總是大聲喊叫"老師,他又不游了。'或者責問那個小朋友"你怎么停下來了?'看到這個情景,我會問他們"游戲有趣嗎?'"這么有趣的游戲因為一個小朋友總是停下來,讓其他的小朋友都玩不好,這么做好么?'幾次下來,現在每逢音樂游戲時,小朋友都會主動地去邀請同伴或者大家一起玩,不會出現因幾個小朋友而影響大家的事情。因為他們也覺得只有互相協作,才能完得開心。
音樂游戲,不僅是給了幼兒,快樂,而且讓幼兒在這充滿快樂、愉悅的輕松氣氛中學到交往的技能,了解到與人交往的常識、禮
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