大象版一年級科學(xué)上冊教案

準(zhǔn)備單元師:這是小學(xué)階段的第一節(jié)科學(xué)課。讓我們一起來推開科學(xué)課的大門，走進(jìn)科學(xué)的世界。現(xiàn)在我們做兩到右畫出一條橫線，在橫線的上半部分是器材區(qū)，專我們一起齊讀口訣:“實驗桌，擺整齊。器材區(qū)，有順序;實驗區(qū),要干凈?？茖W(xué)研究要安靜?！睅?我們今天的科學(xué)課有一個主題，大家先來聽一首兒歌，然后猜猜主題是什么。（播放兒歌《泡泡不大家非常熟悉，它就是《超級飛俠》里的樂迪，它喜歡和）：泡的時候注意吸管要略微向下，泡泡水對人體有害，不能讓泡泡水流到嘴巴里。第二，不能對著同伴吹。第三，音師:這次老師有個要求，把泡泡吹出來以后，要認(rèn)真師:現(xiàn)在我們進(jìn)行第二個任務(wù)，難度升級了。我們要吹一杯泡泡，但樂迪說這杯泡泡是有要求的，我們一起來齊讀要求：“輕吹一口氣，牢記要慢吹，泡泡杯口停，吸管擺整齊?！睅?為了讓泡泡在杯口停，我們吹的時候一定要慢慢吹?，F(xiàn)在我們來實驗一遍，消同學(xué)們左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入杯子中，眼晴看著杯子，一口氣，師:老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)吹得和下師:同學(xué)們，我們再試一遍。請你們從大盒子里取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必師:現(xiàn)在有兩杯泡泡，請同學(xué)們觀察一下杯子里的泡師:泡泡一會兒就變少了，你認(rèn)為這樣制造的泡泡保罩，但是泡泡很快就會消失，如何讓泡泡保留更長時間呢？解決這個問題需要同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究才能完成第師:我們?nèi)绾巫屌菖荼Ａ舾L時間的科學(xué)研究正式開師：樂迪告訴老師，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留靜靜看結(jié)果。”師:為什么實驗計劃中是兩杯泡泡水，不能只用一杯師:她說到需要兩個杯子一起觀察。一杯加白糖，一杯不加白糖，看哪個杯子里的泡泡保留時間更長。用兩杯泡泡水的目的是作比較。同時，為了做到公平，要同時吹師(音樂停止):停止攪拌，把提前制作好的吸管師:請靜靜地觀察杯子中泡泡的變化。看看哪杯泡泡師:通過實驗，我們可以得出結(jié)論。（出示PPT)請同學(xué)們一起齊讀:“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留時間更長?！睅?老師為了感謝同學(xué)們，特意為你們帶來了一段科師:在這個視頻中出現(xiàn)了4個詞語,有同學(xué)記下來了想、計劃、實驗、結(jié)論?！睅?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們探究如何讓泡泡保留更長你們都是小科學(xué)家，老師為你們驕傲！請為我們自己鼓師:我們除在課堂上進(jìn)行科學(xué)探究以外，在課后我們東西，來研究是不是讓泡泡保留的時間更長。我們還可以師:她的想法非常好，膠水是我們常用的物品，其實二，我拍二，作出猜想有根據(jù)。你拍三，我拍三，制訂計劃要商量。你拍四，我拍四，動手實驗找事實。你拍五，我拍五，要把結(jié)論說淸楚。我們學(xué)習(xí)科學(xué)家，掌握本領(lǐng)建中華?！笔强茖W(xué)研究非常重要的方法：今天，我們將學(xué)習(xí)怎樣木拼搭的小人(也可以直接使用教材插圖），讓學(xué)生說一說看到了什么?？梢韵日f一說整體的圖形是個木偶小人，然后再說說小人身體各部分有什么特點。引音，讓學(xué)生聽錄音說出自己聽到的信息。通過錄音我們聽到了哪些信息？剛才我們是運用什么器官來獲供的物體，說說它們有什么不同。先摸一摸這些物體的表面，說一說有什么不同（粗糙程度不同）；再用手壓一壓，看看有什么不同（軟硬不同）；把它們拿到手上掂一掂，感覺有什么不同（輕重不同）。再摸一摸兩杯水有什么不同（溫度不同）？大家想一想，的幫助下聞幾種水果或常見的其他有氣味的物體，進(jìn)備的不同味道的食品，按照味道把它們分類。說說舌教學(xué)時可以根據(jù)實際情況準(zhǔn)備材料。例如，觀察活動QQ你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。a.觀察前輔導(dǎo)。上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我b.示范觀察。教師視情況讓一個小組先進(jìn)行觀察大小、氣味、表面的粗糙與光滑……（4）活動:介紹水果。選一位學(xué)生向大家介紹自己的a.引人并熟悉活動規(guī)則。下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水b.學(xué)生游戲。可以多玩幾次?；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生上課的活動習(xí)慣，最好是一個人一個人地提c.反思與總結(jié)。我們都提出了哪些問題？了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了⑹全課總結(jié)。通過這一節(jié)課的活動我們觀察描中填涂出來。(7)拓展活動:分享水果。注意提觀察物體特征，并嘗試根據(jù)物體的外部特征對物本課的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的外部特教學(xué)活動過程教學(xué)調(diào)整（2）關(guān)于兔子，你還想知道些什么？兔子在干什察。先從總體上說說兔子的樣子，再讓學(xué)生說出兔子各部分的特征，耳朵長什么樣、嘴巴長什么樣、前后腿有（3）描述:讓學(xué)生根據(jù)兔子的外形特征說一說，畫一畫?？紤]到學(xué)生第—次做觀察記錄，所以采用添畫的護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，對學(xué)生的提問多鼓勵、多表揚。問題可以來自各個方面，從而培養(yǎng)孩子再次進(jìn)行觀察，比如觀察兔子怎么吃.怎么活動等等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后進(jìn)行表達(dá)。交流時，也可結(jié)合教材提供的圖片來展開:第一張圖是兔子準(zhǔn)備進(jìn)食，第二張圖是兔如果沒有條件帶兔子進(jìn)教室，可以用教學(xué)掛圖或視問題鏈:教學(xué)過程:⑴導(dǎo)人語:同學(xué)們喜歡小金魚嗎？今天我們—起來同特點。比如，有的頭部突起，有的沒有，有的眼睛鼓教學(xué)活動過程教學(xué)調(diào)整述周圍物體的方位，增強(qiáng)方位意識，提高學(xué)生對物體所本課第一個觀察活動是為了引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中開展有關(guān)方位知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中可以靈活安排該活動。例如，在讓學(xué)生進(jìn)行短暫的觀察后可以開展“向老師介紹周圍新同學(xué)”的活動。在介紹新同學(xué)時，教師要注重力”游戲考驗的是學(xué)生對前、后、左、右方位的認(rèn)知程度和反應(yīng)能力，教師可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整游戲規(guī)則。例如，教師請一位同學(xué)上臺與指揮員，指揮員用最左、右和遠(yuǎn)、近更精確地描述物體所在方向和位置的能力。其中，點鼻子活動在教學(xué)時可以先安排同桌兩再安排同桌兩人面對面進(jìn)行或者前后排同學(xué)面對面進(jìn)行，這樣會增加指揮的難度，引發(fā)認(rèn)知沖突，給學(xué)生導(dǎo)學(xué)生說清楚參照物。如，妙妙在我的右邊，奇奇在在“青蛙捉害蟲”游戲中，可能有一些學(xué)生不理解游戲規(guī)則，教師可以在黑板或大屏幕上適當(dāng)演示，也可以根據(jù)情況選擇類似“貪食蛇”等動態(tài)游戲進(jìn)行演示。教師還應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，當(dāng)青蛙轉(zhuǎn)彎之后,它的通過“調(diào)動前概念一新知識學(xué)習(xí)一知識運用一知識遷建議本節(jié)課在上午較早時間進(jìn)行教學(xué)，此時太陽剛本課第一個觀察活動意在引發(fā)學(xué)生思考太陽和方學(xué)，注意要面向?qū)嶋H情境里的東方，同時邊唱兒歌邊做用東、南、西、北描述校園內(nèi)建筑物位置的活動，園里檢驗自己的觀點是否正確。同時，鼓勵學(xué)生描述校如果時間充裕，可以組織學(xué)生開展“給定某個方開展游戲活動，使學(xué)生掌握剪刀這種常用工具的正確教學(xué)過程:本課以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，通過“逃離冒險島”游戲在制作紙骰子之前，要引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計和制作，以及在制作的過程中要注意考慮哪些問題，讓教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在使用工具時，安全是最重要的，增強(qiáng)學(xué)生安全使用工具的意識。同時借助簡單的兒歌教會游戲的時候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生表述規(guī)范:在玩“逃離冒險島”游戲的時候，注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在玩“逃離冒險島”游戲的時候，可能會出現(xiàn)適當(dāng)?shù)臅r間講解游戲規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則“逃離冒險島”游戲類似學(xué)生常玩的“大富翁”游戲，教師也可以適當(dāng)修改游戲規(guī)則。如，在某一格子里設(shè)置“返回出發(fā)點”“暫停投骰1次”“后退3步”（1）使學(xué)生嘗試用磁鐵去吸各種物品，發(fā)現(xiàn)磁鐵（2）使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想磁鐵能吸含鐵的（3）使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對磁鐵吸引鐵和點鎳塊、小鐵釘、鉛筆、曲別針、橡皮等（按照小組數(shù)量⑴引入活動:教師通過圖片創(chuàng)設(shè)活動情境，引出磁鐵“魔法城堡和“磁鐵騎士”，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“磁鐵騎士”手中的磁鐵寶劍有巨大魔力，能將同學(xué)的鐵質(zhì)發(fā)卡、金屬文具盒吸引過去，但不吸引塑料水玩磁鐵的經(jīng)驗想一想磁鐵能吸什么？可以在此時指導(dǎo)以自行添加身邊常見的物體，更便于學(xué)生聯(lián)系自己的生活去猜想。猜想后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，說吸引這些物體并做記錄，實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生們初步分析實驗現(xiàn)象：磁鐵都能吸引哪些物體？這些被吸引的物體有什么共同之處？初步發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵找朋友，找到更多能被磁鐵吸引的物體，并把它們記錄下來，或者貼上紅色圓點等明顯的標(biāo)志，為進(jìn)一步（6）得出結(jié)論：教師帶領(lǐng)學(xué)生對實驗中能被磁鐵吸引的物體進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)這些物體雖然不同，但是都含有鐵的成分，最后得出磁鐵能吸的材料一定要保證實驗材料的豐富性和差異性，確保生活中含鐵的材料較多，也很常見，含鎳的材料和制品卻不多見。在這里介紹幾個在生活中能夠找到⑶使學(xué)生在參與活動時勤于動腦，樂于動手，感進(jìn)行磁鐵闖關(guān)游戲，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵可以直接或教學(xué)活動過程教學(xué)調(diào)整第一關(guān):逃離迷宮。教師通過圖片的形式展示第一關(guān)的內(nèi)容，請學(xué)生們利用磁鐵從迷宮底部救出“小青蛙”這時，教師要將限制條件說淸楚:解救“小青蛙”時需要借助磁鐵，但不能用磁鐵直接接觸到“小青蛙”第二關(guān):逃出玻璃杯。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運部救出。此闖關(guān)活動要進(jìn)行分組實驗，讓每位冋學(xué)都能第三關(guān):歡慶勝利。教師繼續(xù)展開故事情節(jié)，運用性，完成“小青蛙”跳舞的活動。教師一定要說清限制引“小青蛙”磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵質(zhì)物體，其中的一段距離包括隔著紙、玻璃杯、空氣等物體，也包括隔著一定的空間或距離，例如在“小青蛙”跳舞的闖關(guān)蛙”，隔著5cm的距離時磁鐵就不能吸引“小青蛙”了。一段距離也是有一定范圍的，要根據(jù)磁鐵的大小本課的第一關(guān)和第二關(guān)教師都比較容易把握和處理，磁鐵能夠隔物吸鐵，隔著紙、玻璃杯，能將“小青蛙"吸引出來即可。主要是第三關(guān)，要讓學(xué)生明確磁鐵不能接觸“小青蛙”的身體，還要能讓它跳舞。學(xué)生在操作的過程中比較難控制磁鐵和“小青蛙”之間起到吸引的作用。要提醒學(xué)生把握最佳的距離，可以用一把塑料的刻度尺幫忙測量出最佳的距離后，再操舉例說明在文擇盒、冰箱門、書包扣里都設(shè)有一些不同形狀的磁鐵。認(rèn)識實驗室中的條形磁鐵、蹄形教學(xué)活動過程教學(xué)調(diào)整圈有磁鐵的地方，并進(jìn)行圈圖標(biāo)注?；蛘邔⒄鎸嵉奈锎盆F，請同學(xué)們在—起做一個貼標(biāo)簽的游戲，將這些本課呈現(xiàn)了實驗室中常見的條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵和圓形磁鐵，要讓學(xué)生學(xué)會用正確的名箱門貼上的磁鐵，這就需要教師給學(xué)生展示實物或者是視頻片段，幫助學(xué)生認(rèn)識冰箱門處的磁鐵是怎樣應(yīng)對于文具盒、書包扣、門吸等一些地方對磁鐵的一些學(xué)生小時候玩過的玩具中也含有磁鐵。例還有一些磁鐵是學(xué)生在生活中不常見的，例如，收音反思單元材料準(zhǔn)備：每班或每個實驗室準(zhǔn)備一棵“探究樹”，可以用吹塑紙制作，也可以直接畫貼在黑板或為學(xué)生準(zhǔn)備一些樹葉狀、果實狀紙片，以及印有樹皮家，那么科學(xué)家小時候又是怎樣的呢？下面我們先斯坦提出了一個什么問題？他