三年級下冊數(shù)學(xué)教案-混合運算3-蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案混合運算3蘇教版教案：混合運算一、教學(xué)內(nèi)容1.理解混合運算的概念，掌握加減乘除的運算順序。2.學(xué)會根據(jù)運算順序，正確計算混合運算。3.能夠運用混合運算解決實際問題。二、教學(xué)目標1.知識與技能目標：學(xué)生能夠理解混合運算的概念，掌握加減乘除的運算順序，學(xué)會正確計算混合運算。2.過程與方法目標：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：學(xué)生對于混合運算順序的理解和應(yīng)用。2.教學(xué)重點：學(xué)生能夠根據(jù)運算順序，正確計算混合運算。四、教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.情景引入：創(chuàng)設(shè)一個生活中的情境，如購物場景，讓學(xué)生觀察并思考其中的數(shù)學(xué)問題。2.講解新課：介紹混合運算的概念，講解加減乘除的運算順序，并通過例題進行講解。3.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師進行個別指導(dǎo)。4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享解題心得，教師巡回指導(dǎo)。6.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，學(xué)生進行自我評價。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：混合運算加法：a+b減法：ab乘法：a×b除法：a÷b運算順序：先乘除，后加減，從左到右依次計算。七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊第15題。2.請舉例說明生活中遇到的混合運算問題，并計算解答。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對于混合運算的概念和運算順序有了基本的了解，但在實際應(yīng)用中仍存在一定的困難。需要在今后的教學(xué)中，加強練習(xí)，提高學(xué)生的運算能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，混合運算在實際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。重點和難點解析1.情景引入：我選擇了生活中的購物場景來引入混合運算的概念。這是因為我認為，通過貼近學(xué)生生活的情境，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解混合運算的實際意義。2.講解新課：在講解混合運算的概念和運算順序時，我以例題的形式進行講解。我認為，通過具體的例題，學(xué)生可以更直觀地理解混合運算的運算順序，從而更好地掌握加減乘除的運算順序。3.隨堂練習(xí)：我在課堂上設(shè)置了隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題。我認為，通過隨堂練習(xí)，學(xué)生可以及時鞏固所學(xué)知識，同時，我也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進行個別指導(dǎo)。4.小組討論：我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享解題心得，互相學(xué)習(xí)。我認為，通過小組討論，學(xué)生可以交流解題方法，提高解決問題的能力。6.作業(yè)設(shè)計：我布置了練習(xí)冊作業(yè)和實際生活中的混合運算問題。我認為，通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以在課后鞏固所學(xué)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。對于這些重點細節(jié)，我進行了深入的補充和說明：1.情景引入：我選擇了購物場景，讓學(xué)生觀察并思考其中的數(shù)學(xué)問題。例如，學(xué)生可以看到購物清單上的商品價格和數(shù)量，需要計算總價。這樣的情境既貼近學(xué)生生活，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課：我通過例題講解混合運算的概念和運算順序。例如，我展示了一個例子：小明買了2個蘋果，每個蘋果3元，又買了5個橘子，每個橘子2元，問小明一共花了多少錢？這個例子讓學(xué)生理解到，混合運算需要按照先乘除后加減的順序進行計算。3.隨堂練習(xí)：我設(shè)置了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。例如，我給出了一個練習(xí)題：計算56+32×4。這個練習(xí)題既能夠檢驗學(xué)生對混合運算順序的掌握，又能夠提高他們的計算能力。4.小組討論：我引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享解題心得。例如，我讓學(xué)生討論在解決混合運算問題時，他們是怎樣確定運算順序的，怎樣避免計算錯誤的。通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。6.作業(yè)設(shè)計：我布置了練習(xí)冊作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，我還布置了一個實際生活中的混合運算問題：計算一家餐廳的賬單。這個問題讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高他們解決實際問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解時盡量使用生動、簡潔的語言，語調(diào)起伏，以吸引學(xué)生的注意力。特別是在講解例題時，我盡量讓學(xué)生跟上我的思路，通過語調(diào)的變化，讓他們感受到解決問題的過程。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，我在講解新課后，設(shè)置了隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，我則在課堂中進行個別指導(dǎo)。這樣，學(xué)生有足夠的時間消化新知識，同時我也能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解混合運算的運算順序時，我會問學(xué)生：“你們知道為什么混合運算需要先乘除后加減嗎？”通過提問，我可以了解學(xué)生對知識點的掌握程度，同時也能激發(fā)他們的思維。4.情景導(dǎo)入：我以購物場景為例，引入混合運算的概念。這樣的情景導(dǎo)入讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也能夠通過生活中的實例，讓學(xué)生更好地理解混合運算的實際意義。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：我選擇了與生活緊密相關(guān)的購物場景來引入混合運算，這使得學(xué)生能夠更好地理解混合運算的實際意義。但在今后的教學(xué)中，我還需要注意拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多類型的混合運算問題。2.教學(xué)方法的運用：我采用了講解、練習(xí)、小組討論等多種教學(xué)方法，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)小組討論，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。3.課堂氛圍的營造：我在課堂上盡量營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。但在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于緊張，不敢發(fā)言。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情緒，幫助他們建立自信心。4.教學(xué)評價：我在課后設(shè)置了作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成情況并不理想。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生的作業(yè)反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。課后提升1.小明有20元，他買了一支鉛筆花去3元，又買了一塊巧克力花去5元，請問小明還剩多少錢？答案：小明還剩12元。2.小紅有10個蘋果，她給了小明3個蘋果，又給了小華5個蘋果，請問小紅還剩幾個蘋果？答案：小紅還剩2個蘋果。3.一個水果攤上的蘋果每個2元，香蕉每個3元。如果我要買3個蘋果和2個香蕉，我需要支付多少錢？答案：你需要支付11元。4.一個書店里的書每本8元，鉛筆每支2元。如果我要買2本書和3支鉛筆，我需要支付多少錢？答案：你需要支付22元。5.小剛有15個糖果，他吃掉了8個糖果，又得到了7個糖果，請問小剛現(xiàn)在有多少個糖果？答案：小剛現(xiàn)在有14個糖果。6.一個農(nóng)場里的雞每只20元，豬每只30元。如果我要買2只雞和3只豬，我需要支付多少錢？答案：你需要支付100元。7.小華有25元，他買了一支鉛筆花去5元，又買了一塊巧克力花去8元，請問小華還剩多少錢？答案：小華還剩12元。8.一個面包店里的面