2024年上半年中學教師資格證考試真題

上六個月中學教師資格證考試真題及答案《教育知識》完整版上六個月中學教師資格證考試真題及答案《教育知識》完整版單項選擇題1.【題干】在教學理論著述中，強調(diào)學科的基本構(gòu)造要與小朋友認知構(gòu)造相適合，重視學生水平培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學習的專著是()?！具x項】A.壹般教育學B.大教學論C.教育過程D.論教學過程化【答案】C2.【題干】假如讓六個月嬰兒學走路，不僅徒勞并且無益，同理，讓四歲的小朋友學高等數(shù)學，也難以成功。闡明()?！具x項】A.遺傳素質(zhì)的成熟水準制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有壹定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終止果【答案】A3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()?！具x項】A.素質(zhì)教育理論B.xx有關(guān)人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論【答案】B4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，首先保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學校系統(tǒng)，另首先為勞感人民的子女設(shè)置國民小學、執(zhí)業(yè)學校。這種學制屬于()?！具x項】A.雙軌學制B.單軌學制C.中間型學制D.分支型學制【答案】A5.【題干】否認教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀點違反了教育的哪壹特性?()【選項】A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性【答案】C6.【題干】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學課程設(shè)置“綜合實踐活動”，開設(shè)的學段是()?！具x項】A.小學壹年級至高中B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中D.初中壹年級至高中【答案】B7.【題干】校風、教風和學風是學校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型來說，他們屬于()?！具x項】A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程【答案】D8.【題干】王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生們簡介了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居裏夫人現(xiàn)身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了拿壹教學原則?()【選項】A.理論聯(lián)絡(luò)實際的原則B.科學性和思想性統(tǒng)壹的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則【答案】B9.【題干】陳老師在教學中常常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和水平實行即時測評與反饋。這種教學評價被稱為()。【選項】A.診斷性評價B.相對性評價C.終止性評價D.形成性評價【答案】D10.【題干】班主任李老師接受壹種新班後，針對該班紀律散漫、學風懈怠的狀況，首先使用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風，同步以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。壹種學期下來，該班班風、學風煥然壹新。李老師使用的重要德育措施是()?！具x項】A.個人修養(yǎng)法B.楷模示范法C.實際鍛煉法D.情感xxxx【答案】D11.【題干】初二(1)班下王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自已的特性，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的協(xié)助下，小王發(fā)揮了自已的才能，杰出的完畢了任務(wù)，克服了散漫的毛病，後來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學夢。xx老師遵照的重要xx原則是()?！具x項】A.疏導(dǎo)原則B.教育影響壹致性與xx原則C.xx救失原則D.嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合原則【答案】C12.【題干】小明看書時可以“壹目拾行”，而小華則“壹目壹行”。這反應(yīng)了他們在哪種注意品質(zhì)上存有差異?()【選項】A.注意廣度B.注意分派C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A13.【題干】小紅在處理數(shù)學問題時總是從多種途徑尋求處理問題的措施，力爭壹題多解。小紅的思維方式屬于()?！具x項】A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.詳細思維【答案】B14.【題干】中學生伴隨身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自已的行為像成人，不樂意被當做孩子看待。這闡明中學生心剪發(fā)展具有()?！具x項】A.平衡性B.獨立性C.閉鎖性D.動亂性【答案】B15.【題干】小亮在處理物理習題時，可以把多種解法逐壹并列出并加以嘗試，最終找到壹種解法。小亮的這種解題措施屬于()。【選項】A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】C16.【題干】中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處在()?！具x項】A.懲罰服從取向B.相對功利取向C.尋求承認取向D.社會xx取向【答案】D17.【題干】小黃在學習時重視的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎勵。根據(jù)成就目的理論，小黃的目的導(dǎo)向?qū)儆?)。【選項】A.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】C18.【題干】中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自已應(yīng)當是壹名科學家，但又覺得水平有限，遙不可及。根據(jù)埃裏克森的人格發(fā)展階段論，目前他的重要發(fā)展任務(wù)是()?！具x項】A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.防止孤單感D.建立同壹性【答案】D19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學生的存有，對學生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。根據(jù)職業(yè)倦怠的特性，孟老師的這些體現(xiàn)屬于()?！具x項】A.情感枯竭B.去個性化C.成就感低D.知識枯竭【答案】B20.【題干】中學生小華和幾種同學為了參與全省航模大賽，構(gòu)成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔畜w現(xiàn)杰出，到達了共識，犧牲各自的某些課余休息時間，放棄各自的某些愛好，以規(guī)范自已的參賽行為。這種狀況下，小組組員遵照的紀律屬于()?！具x項】A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【答案】C21.【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同教師發(fā)言，碰到疑難問題也沒有勇氣討教。偶有壹次，她向楊老師討教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為即時予以表揚，通過多次這樣的教學交往，曉玲學會了積極向老師請教問題。楊老師變化曉玲行為的措施屬于()?！具x項】A.強化法B.自控法C.xxxxD.放松法【答案】A二、辨析題22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定?！敬鸢浮垮e誤。教育目的確實定除了人自身的發(fā)展需求這個原因以外，還要考慮社會的需求，此外，不壹樣教育者的教育思想也應(yīng)當作為教育目確實定的根據(jù)。【考點】教育目的的理論23.【題干】德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次實行?！敬鸢浮垮e誤。由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等原因，德育詳細實行過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的詳細狀況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終到達使學生品德在知、情、意、行等方面的友好發(fā)展?！究键c】xx過程24.【題干】信息進入工作記憶就會持久保留?！敬鸢浮垮e誤。工作記憶是短時記憶的壹種，處在工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是壹種對信息實行臨時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在諸多復(fù)雜的認知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持?！究键c】記憶的分類25.【題干】智力水平越高，學習成績越好。【答案】錯誤。智商與學習成績之間確實存有正有關(guān)，即智商越高，壹般學習成績越好;智商越低，壹般學習成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，壹種人學習成績的影響原因諸多，例如個人的努力水準等原因。此外，智商不是壹成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是壹成不變的。【考點】中學生智力發(fā)展26.【題干】為何教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?【答案】第壹，學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，學校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來實行的，相對來說效果很好。第三，學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的多種原因。第四，學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！究键c】影響人的身心發(fā)展原因27.【題干】簡述美育對促動學生德智體全面發(fā)展的意義?！敬鸢浮棵烙?，又稱為審美教育或美感教育，是使用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學生精確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和發(fā)明美的水平的教育。美育在學生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用。【考點】教育目的28.【題干】簡述維果斯基的心剪發(fā)展理論。【答案】(1)文化歷史發(fā)展理論(2)心剪發(fā)展觀(3)內(nèi)化學說(4)教育和發(fā)展的關(guān)系——“近來發(fā)展區(qū)”【考點】中學生認知發(fā)展29.【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑?！敬鸢浮?1)精確的示范與講解(2)必要而合適的練習(3)充足而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題30.張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先規(guī)定同學動手做個試驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯裏，浸泡後取出并觀測蘿卜的變化，成果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示試驗成果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸取水分。張老師接著深入提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?根據(jù)同學們的回答，張老師總結(jié)闡明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度不不小于外界洛液濃度時，細胞就失水;反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為何鹽堿地壹般種不好莊稼?假如你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為何?最終xx請各小組匯報討論成果。1.【題干】張老師釆用了哪些教學措施?請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)試驗法;試驗法是指學生在教師的指導(dǎo)下，使用壹定的儀器和設(shè)備，在壹定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，實行觀測和分析，以獲得知識和技能的措施。張老師讓同學說通過自已動手做兩個試驗的措施讓學生得出蘿卜在兩種不壹樣液體中的不壹樣反應(yīng)。(2)演示法;通過展示實物、直觀教具，實行示范性的試驗或采用現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學生獲得知識或鞏固知識的措施。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了試驗的成果，即體現(xiàn)了演示法。(3)討論法;討論法是學生在教師指導(dǎo)下為處理某個問題實行探討、辯論，從而獲取知識的壹種措施。張老師通過學生小組討論的方式來讓學生實行深入思索，即體現(xiàn)了該措施。(4)發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，實行分析、綜合、抽象和概括，最終得出原理。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的成果，而是讓學生自已動手操作，讓學生自已思索，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的使用?！究键c】教學措施2.【題干】張老師貫徹了哪些教學原則?請結(jié)合材料加以分析。【答案】(1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中使用多種教學手段充足調(diào)動學生學習積極性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思索，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和處理問題的水平的教學措施。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的成果，而是讓學生自已動手操作，讓學生自已思索，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的使用。(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀測所學事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性理解，從而使他們可以精確理解書本知識和發(fā)展理解水平。張老師通過示意圖讓學生直觀看到試驗體現(xiàn)的成果即體現(xiàn)該原則。(3)理論聯(lián)絡(luò)實際原則;理論聯(lián)絡(luò)實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)絡(luò)上去理解知識，注意使用知識去分析問題和處理問題，到達學懂學會、學以致用的目的。張老師在最終布置的小組討論的作業(yè)中，讓學生思索為何鹽堿地壹般種不好莊稼，使學生將書本當中的理論使用到實踐中?！究键c】教學原則31.中學生曉雯是壹種品學兼優(yōu)的學生，教師與同學都很喜歡她。但她需要實行選擇與決策是，總是拿不定注意，處在矛盾中。例如，有同學提議曉雯競選班長，她也有此想法，但又緊張班級事務(wù)繁多影響自已的學習;學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參與，卻又緊張無法完畢教師交給她的創(chuàng)立班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，平常生活中，曉雯也常常要參與集體活動還是溫習功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為壹名音樂家，又想成為壹名心理學家。1.【題干】請使用動機沖突有關(guān)知識分析曉雯的問題?！敬鸢浮繒增┑臎_突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某壹事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生二種動機態(tài)度：首先好而趨之，另首先則惡而遠之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的體現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又緊張班級事務(wù)繁多影響自已的學習的沖突就是經(jīng)典的趨避沖突的體現(xiàn);雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目的同步出現(xiàn)，形成強度相似的二個動機。由于條件限制，只能選其中的壹種目的，此時個體往往會體現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不可兼