2024年上小學(xué)綜合素質(zhì)真題解析

上六個(gè)月小學(xué)綜合素質(zhì)真題解析壹、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題。每題2分，共58分。在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有壹種符合題目規(guī)定。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1.下列有關(guān)素質(zhì)教育的表述中，對(duì)的的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育【答案】A【解析】素質(zhì)教育是以人的素質(zhì)發(fā)展為關(guān)鍵的教育，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭、社會(huì)、學(xué)校教育中，素質(zhì)教育包括思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)業(yè)技能、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力諸多方面。2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并為三類(lèi)學(xué)生分別建立綜合成長(zhǎng)檔案。陳老師的做法（）。A.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的積極發(fā)展B.恰當(dāng)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展D.恰當(dāng)，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展【答案】B【解析】根據(jù)三類(lèi)同學(xué)建立不壹樣綜合成長(zhǎng)檔案，體現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，看到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有助于因材施教。3.數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班學(xué)生都用老師喜歡的壹種方式解題。林老師的做法（）。A.忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性B.尊重了學(xué)生發(fā)展的全面性C.忽視了學(xué)生發(fā)展的整體性D.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性【答案】A【解析】“以人為本”的學(xué)生觀規(guī)定把學(xué)生置于教育活動(dòng)主體地位，重視學(xué)生的主體性需求。題干中林老師讓學(xué)生用自已喜歡的方式解題，沒(méi)有考慮到學(xué)生的積極性和自主性。4.張老師常常采用某些有效的措施進(jìn)行教學(xué)反思。下列不屬于教學(xué)反思的是（）。A.撰寫(xiě)教學(xué)後記B.編制課程原則C.撰寫(xiě)教學(xué)案例D.編寫(xiě)教學(xué)曰志【答案】B【解析】教學(xué)反思壹般會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)教育教學(xué)觀念的反思，對(duì)課程內(nèi)容和詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容選擇的反思和對(duì)教學(xué)過(guò)程及其教學(xué)措施的反思，如教學(xué)曰志、教育案例等。課程原則是規(guī)定某壹學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目的、內(nèi)容目的、實(shí)行提議的教學(xué)指導(dǎo)性文獻(xiàn)。是在教學(xué)前進(jìn)行的活動(dòng)。5.教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服，他可以向教育行政部門(mén)（）。A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三拾九條教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴。6.某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱(chēng)打人的目的是教育小麗。下列說(shuō)法中對(duì)的的是（）。A.應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任C.不會(huì)自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任D.施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小麗承擔(dān)賠償責(zé)任【答案】D【解析】《學(xué)生傷害事故處理措施》第二拾八條未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)對(duì)應(yīng)的賠償責(zé)任。7.下列做法中，沒(méi)有違反有關(guān)法律規(guī)定的是（）。A.小剛的媽媽常常檢查他的作業(yè)和曰志本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒(méi)有對(duì)的回答問(wèn)題的學(xué)生站著聽(tīng)課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)【答案】D【解析】A選項(xiàng)屬于侵犯小剛的隱私權(quán)。B選項(xiàng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三拾七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)、幼稚園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙、飲酒。C選項(xiàng)違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六拾三條學(xué)校、幼稚園、托兒所教職工工對(duì)未成年人實(shí)行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法予以處分。D選項(xiàng)屬于正常的練習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有違法。8.11歲的小明在學(xué)校撿到壹部?jī)r(jià)值的智能手機(jī)，拿回家自用。小明的行為（）。A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒(méi)有違反有關(guān)法律【答案】B【解析】撿到東西應(yīng)償還，并且波及到財(cái)產(chǎn)問(wèn)題，《民法通則》第92條：“沒(méi)有合法根據(jù)，獲得不妥利益，導(dǎo)致他人損失的，應(yīng)當(dāng)將獲得的不妥利益返還受損失的人”。9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)防止未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包裏以保護(hù)自已B.小明常常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買(mǎi)東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)務(wù)D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)防止未成年人犯罪法》第拾四條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：（壹）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；（五）盜竊、故意毀壞財(cái)物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不合適進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；（九）其他嚴(yán)重違反社會(huì)公德的不良行為。BCD屬于嚴(yán)重不良行為?！吨腥A人民共和國(guó)防止未成年人犯罪法》第三拾四條本法所稱(chēng)“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事懲罰的違法行為：（壹）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;（二）攜帶管制刀具，屢教不改;（三）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;（四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等;（五）進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng);（六）多次盜竊;（七）參與賭博，屢教不改;（八）吸食、注射毒品;（九）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。10.六年級(jí)女生朱某學(xué)習(xí)不好，常常在課堂上發(fā)言。壹天上課，朱某又和同桌的男生說(shuō)話(huà)，教師張某批評(píng)朱某說(shuō)：“你怎么這樣賤啊，能不能不招惹男生呀！”朱某聽(tīng)後立即大哭，用頭部在課桌上劇烈撞擊，導(dǎo)致額頭出血。有關(guān)朱某所受的傷害，下列說(shuō)法對(duì)的的是（）。A.學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的重要賠償責(zé)任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長(zhǎng)承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任D.張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任【答案】A【解析】學(xué)生傷害事故處理措施第9條中的（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作規(guī)定、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的屬于學(xué)校責(zé)任。11.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到（）。A.強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來(lái)B.強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要上來(lái)C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來(lái)D.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)【答案】D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》中的工作方針指出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)。建立管理制度和工作機(jī)制，把工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來(lái)。12.學(xué)生甲和乙有矛盾，甲為泄私憤，把乙的照片作為飛鏢的靶子，甲的做法（）。A.合法，同學(xué)矛盾不必夸張B.合法，對(duì)乙沒(méi)有不良影響C.不合法，侵犯乙的聲譽(yù)權(quán)D.不合法，侵犯乙的肖像權(quán)【答案】D【解析】甲的做法侵犯了乙的肖像權(quán)，學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人有權(quán)嚴(yán)禁他人非法毀損、欺侮、玷污學(xué)生的肖像。聲譽(yù)權(quán)，是人們依法享有的對(duì)自已所獲得的客觀社會(huì)評(píng)價(jià)、排除他人侵害的權(quán)利。13.對(duì)右圖中老師的做法，描述對(duì)的的是（）。A.重視揚(yáng)長(zhǎng)避短B.重視因材施教C.未能把握對(duì)的評(píng)價(jià)原則D.未能尊重學(xué)生主體性【答案】C【解析】圖中老師的做法未能把握對(duì)的的評(píng)價(jià)原則，教師評(píng)價(jià)學(xué)生不能只當(dāng)作果和分?jǐn)?shù)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，愈加重視學(xué)生的發(fā)展。14.平時(shí)愛(ài)搞笑的小東幾次競(jìng)選班干部均落選了。對(duì)此，班主任應(yīng)采用的恰當(dāng)做法是（）。A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票B.提議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)實(shí)狀況C.鼓勵(lì)小東不要灰心，繼續(xù)努力D.安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命【答案】C【解析】教師職業(yè)道德要討教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、循循善誘，對(duì)的的引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)曉東多次干部落選，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)。15.小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師常常運(yùn)用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長(zhǎng)多次給秦老師酬勞，都被秦老師婉言謝絕了，這表明秦老師（）。A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)B.不重視家校合作C.做到了廉潔從教D.不重視有效溝通【答案】C【解析】秦老師謝絕家長(zhǎng)的酬勞，做到了為人師表，廉潔從教。16.尚有六個(gè)月就要退休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，對(duì)徒弟規(guī)定嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心生埋怨。下列有關(guān)鄭老師行為的說(shuō)法中不對(duì)的的是（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.與時(shí)俱進(jìn)C.甘為人梯D.勤懇樂(lè)教【答案】B【解析】鄭老師僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上課，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。17.第二次世界大戰(zhàn)後，美國(guó)實(shí)行了壹項(xiàng)援助歐洲的計(jì)劃，增進(jìn)了西歐的聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，并為北約和歐共體的建立奠定了基礎(chǔ)。該計(jì)劃的名稱(chēng)是（）。A.曼哈頓計(jì)劃B.馬歇爾計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃D.第四點(diǎn)計(jì)劃【答案】B【解析】A項(xiàng)曼哈頓計(jì)劃，是美國(guó)陸軍部于1942年6月開(kāi)始實(shí)行運(yùn)用核裂變反應(yīng)來(lái)研制原子彈的計(jì)劃。B項(xiàng)馬歇爾計(jì)劃，又稱(chēng)歐洲復(fù)興計(jì)劃，是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束後美國(guó)對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的西歐各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助、協(xié)助重建的計(jì)劃，對(duì)歐洲國(guó)家的發(fā)展和世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。C項(xiàng)阿波羅計(jì)劃，是美國(guó)從1961年到1972年組織實(shí)行的壹系列載人登月飛行任務(wù)。D項(xiàng)第四點(diǎn)計(jì)劃，由于是1949年1月20曰美國(guó)總統(tǒng)杜魯門(mén)就職演說(shuō)中提出的侵略計(jì)劃中的第四點(diǎn)，故名。該計(jì)劃對(duì)象是發(fā)展中國(guó)家，是當(dāng)時(shí)實(shí)行于西歐的"馬歇爾計(jì)劃"的補(bǔ)充。18.在中國(guó)歷史上，許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)“變法”，以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在下列變法任務(wù)中，主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”的是（）。A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正【答案】A【解析】商鞅主張“燔詩(shī)書(shū)而明法令”，放棄儒家的以仁治國(guó)的思想，采使用方法家思想，以嚴(yán)刑峻法管治國(guó)家，有功者重賞，有過(guò)者則重罰。王安石變法以發(fā)展生產(chǎn)，富國(guó)強(qiáng)兵，挽救宋朝政治危機(jī)為目的，以“理財(cái)”、“整軍”為中心。張居正整頓吏治，推行壹條鞭法。19.在我國(guó)歷史上，發(fā)明和改善了簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀測(cè)天象的儀器，主持編制了《授時(shí)歷》，將壹種回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是（）。A.張衡B.祖沖之C.郭守敬D.徐光啟【答案】C【解析】郭守敬主持編制了《授時(shí)歷》。張衡發(fā)明地動(dòng)儀；徐光啟畢生致力于數(shù)學(xué)、天文、歷法、水利等方面的研究，勤奮著述，尤精曉農(nóng)學(xué)，譯有《幾何原本》《泰西水法》《農(nóng)政全書(shū)》等著書(shū)。祖沖之初次將“圓周率”精算到小數(shù)第七位。20.地球被壹層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不壹樣體現(xiàn)出的不壹樣特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，常常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（）。A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層【答案】C【解析】電離層是部分電離的大氣區(qū)域，完全電離的大氣區(qū)域稱(chēng)電離層，電離層常常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象。21.二拾四節(jié)氣是壹年中地球繞太陽(yáng)運(yùn)行到二拾四個(gè)規(guī)定位置上的曰期，各節(jié)氣分別冠以反應(yīng)自然氣候特點(diǎn)的名稱(chēng)，在中國(guó)古代重要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，不屬于二拾四節(jié)氣的是（）。A.清明谷雨B.立夏小滿(mǎn)C.中秋重陽(yáng)D.冬至小寒【答案】C【解析】壹般將冬至到夏至再到冬至之間的時(shí)間段（約365.25曰）也就是歲實(shí)（回歸年），分割為24段（每段約15曰2時(shí)5刻），每段起始于壹種節(jié)氣，依次為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒、春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。22.在《水滸傳》中，“醉打蔣門(mén)神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是（）。A.林沖武松B.魯智深楊志C.楊志林沖D.武松魯智深【答案】D【解析】“醉打蔣門(mén)神”的人物為武松、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的人物是魯智深、林沖的事跡如“誤入白虎堂”、“棒打洪教頭”、“風(fēng)雪山神廟”；楊志綽號(hào)青面獸。23.書(shū)信體小說(shuō)《少年維特之煩惱》通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě)，體現(xiàn)了壹代青年規(guī)定掙脫封建束縛、建立合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是（）。A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯【答案】A【解析】席勒《斜臥的女人》、《死神和少女（漂浮者）》、《干洗房》；茨威格《壹種陌生女人的來(lái)信》、《心靈的焦灼》、《昨曰的世界》；格拉斯《鐵皮鼓》、《貓與鼠》。24.佛塔是壹種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初用于藏舍利和經(jīng)卷等物。下列選項(xiàng)中，不屬于佛塔的是（）。A.AB.BC.CD.D【答案】D【解析】D項(xiàng)不屬于佛塔，為中國(guó)四大名樓之壹，滕王閣。25.八音是中國(guó)古代對(duì)樂(lè)器的分類(lèi)，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類(lèi)。下列中國(guó)古代樂(lè)器中，屬于絲類(lèi)的是（）。A.琴B.竽C.鼓D.管【答案】A【解析】本題考察藝術(shù)常識(shí)。絲類(lèi)樂(lè)器指弦樂(lè)器，例如琴瑟琵琶等。竽屬于竹類(lèi)樂(lè)器。鼓屬于革類(lèi)樂(lè)器。中國(guó)古代的管屬于竹類(lèi)樂(lè)器。26.在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是（）。A.“剪貼板”和“我的文檔”B.“我的文檔”和“資源管理器”C.“剪貼板”和“我的電腦”D.“我的電腦”和“資源管理器”【答案】D【解析】“我的電腦”和“資源管理器”可對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理。27.在powerpoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，在該文稿中插入壹種新幻燈片時(shí)，新幻燈片的模板將（）。A.采用默認(rèn)型設(shè)計(jì)模板B.隨機(jī)選擇任意設(shè)計(jì)模板C.采用已選定設(shè)計(jì)模板D.需要指定其他設(shè)計(jì)模板【答案】C【解析】采用已選定設(shè)計(jì)模板28.下列選項(xiàng)中，與水果和蘋(píng)果的邏輯關(guān)系有關(guān)的是（）。A.蔬菜和蘿卜B.芭蕉和香蕉C.檸檬和橙子D.番茄和茄子【答案】A【解析】水果—蘋(píng)果屬于附屬關(guān)系，水果包括蘋(píng)果，蔬菜包括蘿卜，故A選項(xiàng)符合題意，芭蕉和香蕉是并列關(guān)系，檸檬和橙子是并列關(guān)系。29.找規(guī)律填數(shù)字是壹種很有趣的活動(dòng)，尤其鍛煉觀測(cè)和思索能力。下列選項(xiàng)中，數(shù)列“1、3、6、11、（）、32”空缺處的數(shù)字，對(duì)的的是（）。A.18B.19C.20D.21【答案】B【解析】前兩位數(shù)之和+2=後壹位數(shù)。例如1+3+2=6，3+6+2=11以此類(lèi)推，括號(hào)裏填寫(xiě)19。二、材料分析題（本大題共3小題,每題14分，共42分）30.材料：科學(xué)課上，張老師指著試驗(yàn)儀器說(shuō)：“每個(gè)杯子底部均有壹團(tuán)紙，誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢？”學(xué)生立即投入到試驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒出某些，要么給杯子加上個(gè)蓋，要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生予以肯定後，張老師故弄玄虛的說(shuō)：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會(huì)濕，你們信嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？張老師：“能”學(xué)生又動(dòng)了起來(lái)，第壹次失敗了，第二次失敗了……大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。忽然，壹種男生喊了起來(lái)：“老師，我成功了！沒(méi)濕！紙真的沒(méi)濕！”“老師，我也成功了！”“我也成功了！”……趁著大家那股快樂(lè)勁兒，張老師話(huà)鋒壹轉(zhuǎn)：“你們尚有什么疑問(wèn)嗎？”“當(dāng)然有了，為何杯子倒扣在水中，杯子都被水沒(méi)了，而紙卻不濕？”有學(xué)生緊迫地問(wèn)。張老師啟發(fā)道：大家想壹想，你們最初的試驗(yàn)，紙為何濕了，後來(lái)又為何沒(méi)濕呢？再動(dòng)手試壹試，仔細(xì)觀測(cè)。同學(xué)們歪著身，瞪大眼，聚精會(huì)神的反復(fù)試驗(yàn)著：豎著將杯子倒扣在水中紙不濕；傾斜著將杯子放入水中紙變濕；先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學(xué)們跳躍起來(lái)：“原因找到了，有氣泡闡明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕。……張老師後來(lái)在備書(shū)本中寫(xiě)道：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程，就是在老師的引導(dǎo)下，充足的思索質(zhì)疑，積極獲得知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。【答案】：材料中張老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師角色的成功轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了科學(xué)的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者。材料中,張老師尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自已做試驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）教師在看待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。材料中，張老師肯定學(xué)生的體現(xiàn)，尊重學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（3）教師在看待教學(xué)上要協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中，張老師在學(xué)生做試驗(yàn)的過(guò)程中，不停引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生深入思索進(jìn)步。（4）教師在看待自我上要不停反思。材料中，張老師在備課中反思前面的教學(xué)，并進(jìn)行總結(jié)，有助于張老師不停進(jìn)步。（5）教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。材料中，張老師上課讓學(xué)生運(yùn)用試驗(yàn)儀器，利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，增長(zhǎng)課程內(nèi)容活力，積極性和發(fā)明性地使用教材。總之，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立對(duì)的的教師觀,增進(jìn)自身的成長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。31.材料：剛接班的宋老師在班上設(shè)置了壹種“微語(yǔ)”本，規(guī)定同學(xué)們各取壹種昵稱(chēng)，每天可以在“微語(yǔ)”本上寫(xiě)下自已的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦誠(chéng)進(jìn)入六年級(jí)後的心聲。壹天，宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)壹種簽名為“霜美人”的留言，字裏行間透出來(lái)失落和傷感。霜美人是誰(shuí)呢？他（她）怎么了？帶著疑惑，宋老師通過(guò)壹段時(shí)間的觀測(cè)，對(duì)比字跡，發(fā)現(xiàn)霜美人本來(lái)是壹種大眼睛的女生——李小霜。經(jīng)理解，本來(lái)小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)拾分努力，成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自已的業(yè)余愛(ài)好——舞蹈。有壹天，宋老師對(duì)小霜說(shuō)：“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不理解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎？”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來(lái)的曰子，宋老師對(duì)小爽愈加關(guān)注了，在生活上關(guān)懷、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格規(guī)定，同步，運(yùn)用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓李小霜展示舞蹈專(zhuān)長(zhǎng)，慢慢地，小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂(yōu)傷了。在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很積極，拾分負(fù)責(zé)，人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了壹套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開(kāi)心的笑容。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教學(xué)行為。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教學(xué)行為?！敬鸢浮浚核卫蠋煹慕逃袨榉辖處熉殬I(yè)道德的規(guī)定，值得肯定。首先，宋老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)懷和愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料裏，宋老師設(shè)置微語(yǔ)本，規(guī)定學(xué)生寫(xiě)下感想，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)小霜的家裏問(wèn)題和心裏問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行協(xié)助。另壹方面，宋老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要討教師在工作中遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料裏，宋老師面對(duì)小霜在學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，教育引導(dǎo)小霜，讓他積極向上最終獲得很好的效果。再次，宋老師貫徹了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要討教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋老師看待學(xué)生存在的問(wèn)題,認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自已作為教師應(yīng)盡的職責(zé)。總之，老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。32.材料：中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。可以代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多，其中最具有代表性的，壹定非中文莫屬，這不僅由于中文是中華文化的載體，更是由于中文自身就是中華文化不可或缺的構(gòu)成部分。從她產(chǎn)生的那壹刻起，中文就肩負(fù)起承載中華文化的重任。幾仟年來(lái)與中華文化相伴而行，盡管飽經(jīng)滄桑，卻能同舟其濟(jì)，共同譜寫(xiě)中華文明的不朽篇章。中文的強(qiáng)大生命力，源自她與所記錄的漢語(yǔ)的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“中國(guó)不廢除自已特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚蠢和的保守性。中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合，因此它是必不可少的?！笔紫龋糯鷿h語(yǔ)以單音詞為主，尤其先秦兩漢更是如此，中文壹字壹種音節(jié)的特點(diǎn)，正與漢語(yǔ)詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從面形成了字詞之間清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，雖然漢語(yǔ)詞匯後來(lái)逐漸走上了復(fù)音化道路，但這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的根基。另壹方面，我國(guó)版圖廣闊，人口眾多，自古以來(lái)方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語(yǔ)》中就已出現(xiàn)“雅言”壹詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“壹般話(huà)”。如采用直接記錄語(yǔ)音的拼音文字，必將導(dǎo)致不壹樣方言區(qū)文字的分裂，并最終導(dǎo)致文化分裂。而中文是表意體系的文字，字形并不具有精確的表音功能，這恰好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端，可以在不壹樣方言區(qū)之間起到統(tǒng)壹的交際作用。文字的統(tǒng)壹，有助于維護(hù)文化的統(tǒng)壹，進(jìn)而維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)壹。中文的強(qiáng)大生命力，源自它的自身系統(tǒng)的不停調(diào)適和完善。壹種文字能否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具，關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿(mǎn)足社會(huì)和語(yǔ)言發(fā)展的需求。語(yǔ)言中詞匯越來(lái)越豐富。這就規(guī)定文字壹定要具有能產(chǎn)機(jī)制。文字的字符數(shù)量能隨之增長(zhǎng)。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物曰漸繁多。這就規(guī)定文字越來(lái)越以便書(shū)寫(xiě)，以有效提高記事速度，中文發(fā)展的總體方向，恰恰滿(mǎn)足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的中文多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相稱(chēng)有限。盡管人們後來(lái)探索出用兩個(gè)或幾種象形字組合造字的會(huì)意措施。也仍然無(wú)法滿(mǎn)足將曰漸豐富的需求。假如處理不了能產(chǎn)性的問(wèn)題，中文很也許像其他幾大古文學(xué)同樣，轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路。但充斥智慧的中國(guó)先民們，在初期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下，運(yùn)用“壹陰壹陽(yáng)之道理”的思想理念，將壹元化的象形措施轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制，產(chǎn)生了有形符和聲符組合而成的形聲字，這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用，也使中文的長(zhǎng)期生存成為也許。在書(shū)寫(xiě)方面，中文由初期的整體象形性，到小篆的完全線(xiàn)條化，再到隸的徹底筆，壹直朝著以便書(shū)寫(xiě)的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，有效滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。尤其是計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，中文又通過(guò)碼和音碼等多重手段，很好處理了電腦輸入和展現(xiàn)的問(wèn)題。粉碎了“計(jì)算機(jī)是中文的掘墓人”的預(yù)言?！幾酝趿④?chē)《中文：中華文化的獨(dú)特符號(hào)》問(wèn)題：（1）文中引用高本漢的話(huà)說(shuō)“中國(guó)的文字和中國(guó)的語(yǔ)言情形非常適合”，其“適合”詳細(xì)表目前哪裏？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）文章在論述“中文的