人教九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《醉翁亭記》教學(xué)課件 第二課時(shí)

醉翁亭記第三單元?dú)W陽(yáng)修合作探究第二課時(shí)（一）醉于景——任務(wù)一找出文中寫(xiě)景的句子，分析作者是怎樣描繪景之美的。方法：①抓住主體景物，分析其特點(diǎn)。②從寫(xiě)景順序、寫(xiě)景角度、描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)運(yùn)用、

語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。第1段：(1)環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山：“環(huán)”——環(huán)繞連綿，“蔚然”——蒼翠蔥郁，“深秀”——幽深秀麗。(全景、遠(yuǎn)觀)(2)山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。水：“潺潺”——悅耳動(dòng)聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué))，“瀉出”——?jiǎng)痈谢顫?視覺(jué))。(3)峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。亭：“翼然”——精巧優(yōu)美(比喻)，“臨”——高踞險(xiǎn)奇。第1段所繪畫(huà)面及寫(xiě)景順序所繪畫(huà)面：①___________滁州環(huán)山圖（全景）瑯琊蔚秀圖②___________釀泉瀉峰圖（近景）（中景）亭臨泉上圖（③_____）特寫(xiě)寫(xiě)景順序：（1）由遠(yuǎn)及近，由面到點(diǎn)。（2）④_________：“望”“山行”“漸聞”“峰回路轉(zhuǎn)”等詞點(diǎn)明游蹤，讓讀者了解醉翁亭的地理位置和周圍環(huán)境，并通過(guò)層層烘托，突出醉翁亭之美，引人入勝。移步換景全文的核心句，表明“醉”是表象，“樂(lè)”是根本，為全文寫(xiě)景抒情奠定基調(diào)。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。第二段主要寫(xiě)了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？依照時(shí)間順序，寫(xiě)朝暮之景和四時(shí)之景

第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。醉于景——任務(wù)二

第2段所繪畫(huà)面及寫(xiě)景順序景物畫(huà)面角度日出而林霏開(kāi)①___________②_____云歸而巖穴暝暮云暗谷圖③_____________春花開(kāi)香圖④_____佳木秀而繁陰夏樹(shù)茂陰圖視覺(jué)風(fēng)霜高潔⑤___________靜景水落而石出冬水石出圖動(dòng)景朝日散霧圖動(dòng)景野芳發(fā)而幽香嗅覺(jué)秋高霜潔圖對(duì)偶，在寫(xiě)景中又蘊(yùn)含著事理的邏輯關(guān)系朝暮之景四時(shí)之景第2段所繪畫(huà)面及寫(xiě)景順序?qū)懢绊樞颍喝粘隽嘱茪w巖穴芳木風(fēng)、霜水、石由低到高早晚由高到低由低到高由高到低春夏秋冬飽覽時(shí)空景⑥_____順序空間順序時(shí)間第3段描繪了哪些畫(huà)面?（方法：①有感情地朗讀第3段，圈畫(huà)出所展現(xiàn)的不同畫(huà)面。②抓住關(guān)鍵詞，分析畫(huà)面。）“滁人游”：“太守宴”：“眾賓歡”：“太守醉”“醉能同其樂(lè)，醒能述以文。”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，別有滋味；前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，幸?？鞓?lè)；“樂(lè)”（二）醉于人通過(guò)第3段中的這些場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的太守形象？太守形象：隨和親民、與民同樂(lè)、蒼顏白發(fā)。分析：滁人游——在太守的治理下，政治清明，百姓幸?？鞓?lè)。太守宴——宴中食物就地取材、簡(jiǎn)樸而別有滋味。眾賓歡——投壺對(duì)弈，山林野趣。太守醉——醉翁之意不在酒，在乎山水之間，更在乎一州百姓。樂(lè)總結(jié)全文滁州—瑯琊山—釀泉—亭—人—醉翁朝暮景色——四時(shí)景色滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉醉翁之意不在酒在乎山水之間與民同樂(lè)同學(xué)們，今天我們踏著歐陽(yáng)修的足跡，登上醉翁亭，同賞瑯琊美景，共享太守之宴。歐陽(yáng)修留給我們的，不只是一篇摹山繪水、記述宴飲的文學(xué)作品