幼教培訓(xùn)課件：《淺析幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)》

淺析幼兒園區(qū)角環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)Generaleducationteachers'teachingdesigntemplate

引言：

幼兒園區(qū)角是幼兒活動(dòng)與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)。

區(qū)角環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因地制宜，利廢利舊，師幼協(xié)作，共同創(chuàng)造實(shí)用性、教育性的園所環(huán)境，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)教師應(yīng)花心思、動(dòng)腦筋，整和多種教育資源、投放多層次材料，讓生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等常見區(qū)角真正成為孩子的活動(dòng)樂園，使孩子喜歡玩、愛玩并能玩出名堂。一創(chuàng)設(shè)區(qū)角材料投放二創(chuàng)設(shè)區(qū)角的安排三創(chuàng)設(shè)區(qū)角需注意的問題四區(qū)角設(shè)計(jì)圖片賞析一、創(chuàng)設(shè)區(qū)角的材料投放材料投放此外，還應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整材料。當(dāng)幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務(wù)或這這一區(qū)角主題長(zhǎng)時(shí)間的未被理睬，教師就應(yīng)該考慮調(diào)整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續(xù)時(shí)間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。不同年齡段幼兒，在同一區(qū)角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據(jù)提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平密切結(jié)合，同時(shí)要有一定的數(shù)量保證。這樣就可滿足幼兒根據(jù)自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個(gè)區(qū)角中材料投放的數(shù)量按一定的比例進(jìn)行材料分配。二、創(chuàng)設(shè)區(qū)角的安排

活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與主題墻的布置、活動(dòng)室空間、自然角、公共活動(dòng)區(qū)等進(jìn)行協(xié)調(diào)、呼應(yīng)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對(duì)話，每一張圖畫都貼近幼兒實(shí)際，擁有教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。室內(nèi)區(qū)角0102030405角色區(qū)物品投放建構(gòu)區(qū)物品投放閱讀區(qū)物品投放科學(xué)區(qū)物品投放美工區(qū)物品投放區(qū)角物品投放三、創(chuàng)設(shè)區(qū)角需注意的問題一應(yīng)注意空間上的挖掘及動(dòng)靜的交替二應(yīng)注意區(qū)域的獨(dú)立及開放性三盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料角色