2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：小說(shuō)整體閱讀 解題技巧（含練習(xí)題及答案）

2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：小說(shuō)整體閱讀解題技巧

透過(guò)小說(shuō)故事，發(fā)現(xiàn)生活本質(zhì)

【考點(diǎn)分析】

小說(shuō)，作為文學(xué)的一種重要形式，常常通過(guò)獨(dú)特的故事情節(jié)和生動(dòng)的人物形象，揭示出

生活的本質(zhì)和人性的復(fù)雜。對(duì)于2024屆高三的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，掌握小說(shuō)整體閱讀的技巧，不

僅能幫助你們?cè)谡Z(yǔ)文考試中奪得高分,更能培養(yǎng)你們對(duì)生活的敏銳觀察力和深度思考的能力。

【解題技巧】

1.把握主題思想：小說(shuō)的核心在于其主題思想，它可能隱藏在故事的細(xì)節(jié)中，也可能

通過(guò)人物的對(duì)話和行為直接呈現(xiàn)。在閱讀小說(shuō)時(shí)，要時(shí)刻保持警覺(jué)，捕捉那些可能揭示主題

思想的線索。

2.分析人物形象：人物是小說(shuō)故事的主體，他們的性格、行為和命運(yùn)往往反映了作者

的創(chuàng)作意圖。在閱讀時(shí)，要關(guān)注人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及他們之間的關(guān)系，這些都是

理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵。

3.理解情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)往往具有一定的邏輯性，它可能包含起承轉(zhuǎn)合、高

潮和結(jié)局等部分。理解情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，有助于我們更好地把握小說(shuō)的整體框架和主題思想。

4.品味語(yǔ)言風(fēng)格：小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格往往與其主題和情節(jié)密切相關(guān)。通過(guò)閱讀，我們要

感受作者使用的比喻、象征、諷刺等修辭手法，以及他們是如何通過(guò)這些手法來(lái)揭示生活本

質(zhì)的。

【知識(shí)梳理】

（一）作品內(nèi)容題（從“寫(xiě)了什么內(nèi)容”角度出題）答題思路：

1.標(biāo)題含義（意蘊(yùn)）題：

即小說(shuō)標(biāo)題的含意題，緊扣小說(shuō)主旨，通過(guò)表面義（本義）揭示深層義:

（1）本義（字面義，常用義）；

（2）引申義（情感義）；

（3）修辭義（象征義，比喻義，雙關(guān)義）

（4）文化義（文化沉淀與累積）

2.人物形象分析題：從正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)著手：

從正面描寫(xiě)入手：（1）肖像描寫(xiě)；（2）神態(tài)描寫(xiě)；（3）動(dòng)作描寫(xiě);

（4）語(yǔ)言描寫(xiě)；（5）心理描寫(xiě)；（6）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

從側(cè)面描寫(xiě)入手：（1）對(duì)比（正反對(duì)比，正正對(duì)比）；

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（2）襯托（周圍人物的襯托與環(huán)境襯托）

（3）故事情節(jié)的暗示；

3.句子含義（理解）題：

（1）思路：概括句子字面義；揭示句子情感警義；還原修辭句本義；闡釋哲理句的

警策義。

（2）分點(diǎn)：句子有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或有幾層意思，就分幾點(diǎn)作答；

（3）注意：最后一點(diǎn)要整合全句所表達(dá)的意思或情感（道理）。

（二）作品手法題（從“是怎樣寫(xiě)的”角度出題）答題思路：

L小說(shuō)情節(jié)設(shè)置（安排）特點(diǎn)題答題思考角度：

（1）（全文）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；

（2）（開(kāi)頭）設(shè)置懸念，吸引讀者；

（3）（中間）設(shè)置誤會(huì)，制造波瀾

（4）（中間或結(jié)尾）情節(jié)突轉(zhuǎn)，出人意料

（5）（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)

2.小說(shuō)敘事特點(diǎn)題答題思考角度：

（1）敘事的視角：第一人稱為真實(shí)，有線索作用；三人稱客觀，不受時(shí)空限制。

（2）敘事的手法：線索法，照應(yīng)法，懸念法，伏筆法，對(duì)比法，抑揚(yáng)法。

（3）敘事的順序：倒敘，插敘，順敘，平敘

（三）作品藝術(shù)效果題（作用題）（即從“為什么寫(xiě)這些內(nèi)容”角度出題）答題思路：

注意：?jiǎn)栕饔茫瑔?wèn)原因，問(wèn)好處，問(wèn)意圖四種問(wèn)法是等值問(wèn)。

A類：大口徑作用題：

從（1）情節(jié)展開(kāi)（2）寫(xiě)作手法（3）塑造形象（4）表現(xiàn)主題（5）讀者審美感受，五

個(gè)維度度去思考。

舉例如下：例1.標(biāo)題的作用（好處）題：

（1）情節(jié)上；線索作用，文章的主要情節(jié)都圍繞此展開(kāi)。

（2）手法上：制造懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者興趣。

（3）塑造形象上：塑造人物，突出主人公的形象的性格與情感等。

（4）主題方上：突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（5）讀者感受

例2.次要人（物）形象的作用題：

（1）情節(jié)上：①線索作用，便于貫穿全文；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或逆轉(zhuǎn)。

（3）手法上：①制造懸念，激發(fā)讀者興趣；②為后文揭示真相埋伏筆，前后照應(yīng)；③

人稱作用

（3）塑造形象上：陪襯（襯托）作用，突出主要人物形象的性格與精神。

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(4)主題上：與主要人物并置陪襯(對(duì)比)，揭示或凸顯主旨。

(5)讀者感受

例3.情節(jié)設(shè)置(開(kāi)頭，中間，結(jié)尾)作用題情節(jié)設(shè)置作用：小說(shuō)情節(jié)組成部分通常有

開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。常見(jiàn)的有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等。分析小說(shuō)情節(jié)的作

用，從以下幾點(diǎn)入手：

(1)情節(jié)上：①埋下伏筆，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊;②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展或逆轉(zhuǎn)。

(2)手法上：①制造懸念，激發(fā)讀者興趣；②留下懸念，引發(fā)讀者思考。

(3)塑造形象上：突出(補(bǔ)充)人物性格精神。

(4)主題上：間接或直接表現(xiàn)主旨(深化主題)，或表達(dá)某種情感。

(5)讀者感受：情節(jié)突轉(zhuǎn)，出人意料；戛然而止，發(fā)人深思；意味深長(zhǎng)，引人思索。

B類：小口徑作用題：通過(guò)揭示兩個(gè)要素的關(guān)系，來(lái)分析其中某個(gè)要素對(duì)另一要素的

作用。

例1：小說(shuō)中那張缺角的“借條”對(duì)小說(shuō)的敘事起到怎樣的作用？結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

答:①作為文章線索，小說(shuō)圍繞著這張借條來(lái)敘述故事，使小說(shuō)情節(jié)集中凝練,結(jié)構(gòu)清晰;

②聯(lián)接小說(shuō)時(shí)空,小說(shuō)借助這張借條,將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來(lái),拓展了小說(shuō)的深度

與廣度；

③交匯明暗線索，小說(shuō)有明暗兩條線索，明線是老旺與曹老師，暗線是他們的祖輩父輩的

奉獻(xiàn)犧牲，一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。

新高考對(duì)文學(xué)類文本閱讀試題設(shè)置是兩道(或三道)選擇題和兩道(或一道)簡(jiǎn)答題,

選擇題新高考的考查形式有變化，考查的重點(diǎn)一以貫之，都是“相關(guān)內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”，

而簡(jiǎn)答題是針對(duì)人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主題、理解重要語(yǔ)句、標(biāo)題等方面作為切入點(diǎn)

來(lái)進(jìn)行考查，比較有思辨考查的是發(fā)揮題。

【練習(xí)示例】

閱讀下面的文章，回答問(wèn)題：

老街

老街，靜臥在小鎮(zhèn)的角落里，像一位年邁的老人，默默地訴說(shuō)著過(guò)往的歲月。陽(yáng)光透過(guò)

古老的梧桐樹(shù)葉，灑在青石鋪就的街道上，映出斑駁的光影。這里的每一塊石頭、每一片樹(shù)

葉，都仿佛凝固了時(shí)間，讓人仿佛穿越回了那個(gè)久遠(yuǎn)的年代。

老街上的居民大多是老人，他們的臉上刻滿了歲月的痕跡，眼中卻閃爍著對(duì)生活的熱愛(ài)

和期待。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑滿大地時(shí)，他們便開(kāi)始了忙碌的一天。有的老人會(huì)在門(mén)

口擺上一張小桌，泡上一壺?zé)岵瑁c鄰居們聊天交流；有的則會(huì)拿起掃帚，清掃街道，保持

這片古老土地的整潔與美麗。

在這條老街上，最引人注目的莫過(guò)于那位賣糖葫蘆的老人了。他身穿一件破舊的棉襖,

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臉上總是掛著和藹的笑容。他的糖葫蘆色澤鮮艷，味道甜美，深受孩子們的喜愛(ài)。每當(dāng)孩子

們路過(guò)時(shí)，總會(huì)忍不住停下腳步，掏出零花錢(qián)買(mǎi)上一串。而老人也總是熱情地為他們挑選最

大最甜的糖葫蘆，仿佛看到了自己年輕時(shí)的影子。

然而，隨著時(shí)代的變遷，老街上的年輕人越來(lái)越少，取而代之的是一幢幢高聳的樓房和

喧囂的商業(yè)街。老街上的老人們也逐漸離世，只留下了那些古老的建筑和回憶。但即使如此，

老街依然堅(jiān)守在那里，默默地等待著那些曾經(jīng)在這里生活過(guò)的人們回來(lái)。

問(wèn)題：

1.老街給你留下了怎樣的印象？

2.分析文章中賣糖葫蘆的老人形象的特點(diǎn)及作用。

3.文章最后提到“老街依然堅(jiān)守在那里，默默地等待著那些曾經(jīng)在這里生活過(guò)的人們

回來(lái)?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【答案】

1.老街給人留下了靜謐、古老、充滿回憶的印象。通過(guò)描述老街的環(huán)境和居民的生活

狀態(tài)，文章展現(xiàn)了一種寧?kù)o而和諧的生活氛圍，讓人仿佛置身于一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂的世外桃源。

2.賣糖葫蘆的老人形象特點(diǎn)包括和藹可親、勤勞善良、熱愛(ài)生活等。他在文章中起到

了豐富人物形象、增添生活氣息、傳遞正能量等作用。同時(shí)，他也代表了老街上的居民們對(duì)

生活的熱愛(ài)和堅(jiān)守，成為了老街文化的象征之一。

3.這句話表達(dá)了老街對(duì)過(guò)去時(shí)光的懷念和對(duì)未來(lái)重聚的期待。老街雖然經(jīng)歷了時(shí)代變

遷和人事更迭，但它依然堅(jiān)守在那里，承載著過(guò)去的記憶和故事。同時(shí)，它也期待著那些曾

經(jīng)在這里生活過(guò)的人們能夠回來(lái)，再次感受那份寧?kù)o和溫馨。這種堅(jiān)守和期待體現(xiàn)了老街對(duì)

生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的信心。

【重點(diǎn)突破】

典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。

石門(mén)陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭,

右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖

直撞，焦頭爛額，逃回了原路。一一這《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？”

說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩

的有，一共十來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意

思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。

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他的手藝不止見(jiàn)長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門(mén)陣，不過(guò)幾句話，一點(diǎn)新聞，石門(mén)陣

擺退鬼子兵?！?/p>

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹(shù)葉子，隨即干咳了一聲。

“來(lái)了?！贝蠹乙黄鹣?。

果然一一

“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽(tīng)眾

給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。

“那堆小樹(shù)叢背后有人嗎？沒(méi)有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍

“‘開(kāi)步走！'他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！?/p>

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第

三個(gè)是小耳朵，小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！?/p>

“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了，仿佛

怕給日本兵抓去呢。

“說(shuō)話間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門(mén)口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿

街上鴉雀無(wú)聲。

“麻子盯住了一家的屋門(mén)，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門(mén)，不作聲?！?/p>

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪小梅子插上來(lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們看見(jiàn)了什么呀？奇怪一一后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲，

他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍

“他們看見(jiàn)了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只看見(jiàn)門(mén)里堵滿了石頭一一石頭門(mén)。

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“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上一一

“向左看：石頭門(mén)。

“向右看：石頭門(mén)。

“石頭門(mén)。石頭門(mén)。石頭門(mén)?！?/p>

“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽(tīng)眾。

“他們的臉都白了。聽(tīng)，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭

上那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎，他們就橫沖直撞，連

奔帶躥地逃命了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！?/p>

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表

示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽(tīng)過(guò)

政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯(cuò)，”胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)

會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上

等了。不過(guò)，老王，門(mén)是用磚頭堵的?！?/p>

“那有什么關(guān)系，石頭門(mén)說(shuō)起來(lái)好聽(tīng)一點(diǎn)，只要不是木頭門(mén)就行了。木頭門(mén)燒得開(kāi)。上

次蘇家峪不是給門(mén)板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙?lái)明白了一個(gè)道理:

守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)。對(duì)，把我們的門(mén)板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！?/p>

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門(mén)板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常

想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先

擺多少次真正的石門(mén)陣,不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，

說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

【速讀點(diǎn)撥】

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（回扣一輪知識(shí)，解讀文本信息）

文章通過(guò)講述王木匠給鄉(xiāng)親們擺石門(mén)陣的故事，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民對(duì)和平生活的

渴望和對(duì)勝利的堅(jiān)定信念。王木匠的手藝精湛，他不僅擅長(zhǎng)本行，還能發(fā)明創(chuàng)造，如將煤油

箱改造成水桶子。他利用自己的聰明才智，通過(guò)講述石門(mén)陣的故事，成功地將鄉(xiāng)親們團(tuán)結(jié)起

來(lái)，共同抵御日本鬼子的侵略。

故事的情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。王木匠先是以輕松幽默的口吻講述石門(mén)陣的故事，讓

鄉(xiāng)親們聽(tīng)得津津有味。接著，他巧妙地利用聽(tīng)眾的好奇心，逐步引導(dǎo)大家進(jìn)入緊張刺激的戰(zhàn)

斗場(chǎng)景。最后，他通過(guò)講述部隊(duì)和農(nóng)民救國(guó)會(huì)如何巧妙地轉(zhuǎn)移和抵御敵人，成功地激發(fā)了大

家的愛(ài)國(guó)熱情和抗戰(zhàn)信心。

文章的語(yǔ)言質(zhì)樸自然，貼近生活，富有感染力。作者通過(guò)對(duì)話和敘述的方式，生動(dòng)地描

繪了人物形象和場(chǎng)景，讓讀者仿佛置身于那個(gè)充滿戰(zhàn)火和硝煙的年代。同時(shí)，文章也展現(xiàn)了

作者對(duì)和平生活的深切向往和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念，具有很強(qiáng)的時(shí)代感和歷史價(jià)值。

1.人物

王木匠：他是一個(gè)技藝高超的木匠，不僅擅長(zhǎng)制作各種家具，還能發(fā)明創(chuàng)造。在抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)時(shí)期，他利用自己的聰明才智，通過(guò)講述石門(mén)陣的故事，成功地將鄉(xiāng)親們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同

抵御日本鬼子的侵略。他具有堅(jiān)定的信念和愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)自己的行動(dòng)，激發(fā)了大家的愛(ài)國(guó)

熱情和抗戰(zhàn)信心。

鄉(xiāng)親們：他們是王木匠故事的主要聽(tīng)眾，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。他們雖然身處困境,

但并沒(méi)有被絕望所吞噬，而是團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同抵抗敵人的侵略。他們渴望和平的生活，對(duì)勝

利充滿了堅(jiān)定的信念。

日本鬼子：他們是故事中的反派角色，殘忍、狡猾、貪婪。他們?cè)谥袊?guó)大地上肆意妄為，

燒殺搶掠，無(wú)惡不作。他們的行為激起了中國(guó)人民的強(qiáng)烈反抗和仇恨。

2.情節(jié)

故事的情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。王木匠先是以輕松幽默的口吻講述石門(mén)陣的故事，讓

鄉(xiāng)親們聽(tīng)得津津有味。接著，他巧妙地利用聽(tīng)眾的好奇心，逐步引導(dǎo)大家進(jìn)入緊張刺激的戰(zhàn)

斗場(chǎng)景。在這個(gè)過(guò)程中，王木匠不僅展示了他的聰明才智和勇氣，還激發(fā)了大家的愛(ài)國(guó)熱情

和抗戰(zhàn)信心。最后，他通過(guò)講述部隊(duì)和農(nóng)民救國(guó)會(huì)如何巧妙地轉(zhuǎn)移和抵御敵人，成功地完成

了故事的講述，也讓大家更加堅(jiān)定了對(duì)勝利的信念。

3.主題

文章的主題深刻而鮮明，主要表達(dá)了以下幾個(gè)方面的思想：

首先，文章通過(guò)講述王木匠擺石門(mén)陣的故事，展現(xiàn)了中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的堅(jiān)韌不

拔和頑強(qiáng)拼搏的精神。這種精神不僅體現(xiàn)在王木匠身上，也體現(xiàn)在廣大鄉(xiāng)親們的身上。他們

沒(méi)有被敵人的殘暴所嚇倒，而是團(tuán)結(jié)一心，共同抵抗敵人的侵略。這種精神是中華民族歷經(jīng)

磨難而不衰的重要支撐。

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其次，文章也表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。通過(guò)講述部隊(duì)和農(nóng)民救國(guó)會(huì)如何巧妙地轉(zhuǎn)

移和抵御敵人，文章成功地激發(fā)了大家的愛(ài)國(guó)熱情和抗戰(zhàn)信心。這種信念不僅是對(duì)自己力量

的肯定，也是對(duì)勝利的追求和向往。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難時(shí)期，這種信念是支撐中國(guó)人民走下

去的重要?jiǎng)恿Α?/p>

最后，文章還表達(dá)了對(duì)和平生活的深切向往。在故事的結(jié)尾，王木匠看著自己結(jié)實(shí)的突

起了老繭的掌心，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”這句話不僅表達(dá)了他對(duì)自己辛勤勞動(dòng)

的自豪和滿足，也表達(dá)了他對(duì)和平生活的向往和期待。在那個(gè)充滿戰(zhàn)火和硝煙的年代，和平

生活成為了人們最大的愿望和追求。

文章通過(guò)講述王木匠擺石門(mén)陣的故事,展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民對(duì)和平生活的渴望和對(duì)

勝利的堅(jiān)定信念。同時(shí)，文章也展現(xiàn)了中國(guó)人民在困境中堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌和

對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。這些思想不僅具有很強(qiáng)的時(shí)代感和歷史價(jià)值，也是我們今天應(yīng)該繼

承和發(fā)揚(yáng)的重要精神財(cái)富。

【真題試做】

在整體閱讀的基礎(chǔ)上完成下面試題。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。

C.石門(mén)陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。

答案：B

解析：A項(xiàng)，“也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”分析錯(cuò)誤，后文并沒(méi)有出現(xiàn)相關(guān)情節(jié)。

C項(xiàng)，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人”分析錯(cuò)誤。王木匠的故事取材于政治指導(dǎo)員的

報(bào)告，但故事中的人物不一定確有其人。D項(xiàng)，錯(cuò)誤明顯，與原文對(duì)比可知。王木匠無(wú)法做

出理想衣櫥的原因是“不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門(mén)陣”，說(shuō)明因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)原因

才無(wú)法做衣櫥，要先保家衛(wèi)國(guó)，打敗侵略者，才能做衣櫥。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開(kāi)頭，再寫(xiě)村民們的表情神態(tài)，這樣，石門(mén)陣故

事還未正式展開(kāi)，王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。

B.小說(shuō)描寫(xiě)村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有

的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。

C.小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳

聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。

D.小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘

事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。

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答案：D

解析：“不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元”分析錯(cuò)誤。小

說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)緊湊而不復(fù)雜，小說(shuō)通過(guò)王木匠講故事，集中表現(xiàn)了人民群眾抗戰(zhàn)的智慧、決

心、樂(lè)觀精神，以及對(duì)和平生活的向往，而非主題“多元”。

3.王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）

【答案】

①具有渲染效果，把故事描述得更充分。引人入勝，讓聽(tīng)眾身臨其境，緊跟講述者的節(jié)

奏。

②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇與追問(wèn)。

③表現(xiàn)王木匠擅長(zhǎng)講故事的特點(diǎn)，使情節(jié)緊張跌宕，吸引讀者閱讀興趣。

4.小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（6分）

【答案】

①是指現(xiàn)實(shí)中真實(shí)具體的門(mén)，即文中的“木頭門(mén)”，如“木頭門(mén)燒得開(kāi)。上次蘇家峪不

是給門(mén)板都燒光了"，木頭門(mén)擋不住日本侵略者。

②指石頭門(mén)，在王木匠的故事中，把磚頭門(mén)變成了石頭門(mén)。戰(zhàn)斗故事變成了“石門(mén)陣”。

③眾志成城抵抗侵略的“大門(mén)”，“守住了大門(mén)不用關(guān)二門(mén)”，是指人民眾志成城把侵略

者擋在國(guó)門(mén)外。守住國(guó)門(mén)，才能守住家門(mén)?！疤幪幰共婚]戶的時(shí)代”，表現(xiàn)人民對(duì)和平生活的

向往。

【讀文訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成1?4題。

革命就是解放

孔厥

革命就是解放！

折聚英不再受公公的折磨了，折聚英不再受丈夫的虐待了。

插圖作者古元

她跟著女宣傳，來(lái)到陳家洼，蘇維埃的區(qū)政府，扎在那兒的。那女宣傳，名叫池蓮花,

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小小個(gè)子，瘦瘦的，卻是圓臉，大眼睛，脾氣挺好，待她就像親人。她給折聚英看了看腳，

原就沒(méi)好纏，不用再放了；地又給折聚英絞（剪）了發(fā)，也變成短毛蓋子了。池蓮花自己衣

衫本不夠。她卻還把頂光燙的襖子脫給折聚英。折聚英是后來(lái)的丈夫給她題的名字，那時(shí)候

她只有個(gè)小名叫女子，池蓮花卻給她取了個(gè)官名，叫折蘭英。

池蓮花說(shuō)：“蘭英呀！常言道，再好的女子鍋臺(tái)邊轉(zhuǎn)，女人在窯里是沒(méi)好地位的。做做

飯，生生蛋，挨打受罵，委屈一輩子。革命可就要把她們解放呀！”她又說(shuō)：“可是，男人還

受著地主豪紳的壓迫呢，女人要解放，先要和男人一起鬧革命！”她拍拍蘭英，說(shuō)：“你也工

作吧，把千百萬(wàn)婦女都叫醒！”短毛蓋子的折蘭英，卻不好意思地紅了臉：“咱一滿解不下！

工作咱也不會(huì)做！”池蓮花說(shuō)：“那不怕！只要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)呀！”

過(guò)了幾天，池蓮花就領(lǐng)著蘭英到青化硬去受訓(xùn)，那兒，幾眼石窯里，好多農(nóng)村來(lái)的婦女

啊，大腳片的，小腳片的，一滿絞了頭發(fā)，整整齊齊的。上起課來(lái)，排排兒坐著，更整齊。

教員是個(gè)海殼兒老李，精悍身材，禿頭，黑蒼蒼臉上，…長(zhǎng)著顆顆兒。這人不識(shí)字，可真能

講話，吹吹打打，實(shí)在是個(gè)海殼兒！他教了她們很多革命的道理，他還教了他們很多工作的

方法。還有一個(gè)教員是崔守功，又大又胖，寬寬的臉，戴著老花鏡；白頭布，藍(lán)襖褲，灰大

衣。他頂愛(ài)批評(píng)人。他說(shuō)：“不批評(píng)，不糾正，就沒(méi)法進(jìn)步！”他說(shuō)：“咱們的女農(nóng)民干部，

更要受大批評(píng)！"開(kāi)頭婦女們都被他批評(píng)得哭了；后來(lái)可又都被他批評(píng)得笑了！再后來(lái)，她

們就畢業(yè)了；再后來(lái)，她們就要分配工作了，

可是蘭英的公公，三天兩次地捎信來(lái)，要她回。他說(shuō)：“咱又不障礙你革命!咱能把你障

礙定嗎？咱可只是要你回窯看看呵，你就偏不回來(lái)看看嗎！唉！你這小女子！你就是沒(méi)吃過(guò)

咱手心里的奶，你也吃過(guò)咱手心里的飯呀！”蘭英心動(dòng)了，她遲疑了一下，就決心請(qǐng)了假，

真的回去了。路上她還用津貼一一發(fā)的蘇票一買(mǎi)了大西瓜，要請(qǐng)公公吃呢。雖然這樣，她心

里卻也盤(pán)算：“回家去，可不會(huì)出亂子嗎？”怎奈她雖強(qiáng)，卻是好心腸，她不忍心不回去看

看老年人呵。

然而，革命真是解放！

革命把公公也解放了！從蠟龍區(qū)，從烏陽(yáng)區(qū)，一直紅過(guò)來(lái)，紅過(guò)來(lái)，把姚店區(qū)也紅過(guò)了。

從此，住在劉家溝的公公，也免了租，免了稅，分得了足夠的土地，還分得了足夠的牛羊。

這樣一來(lái)；公公可就變了，他可變成好脾氣的公公了。蘭英回家的時(shí)候，就見(jiàn)地的公公眉?xì)g：

眼笑的，恨不得供出七個(gè)碟子八個(gè)碗來(lái)，讓媳婦子吃個(gè)美！一邊，他嘴里連連說(shuō)著：“我說(shuō)

么，我說(shuō)么，哪有胳膊兒往外彎的！你看你來(lái)了，你來(lái)了，你還捧個(gè)大西瓜！”他還安慰媳

婦，說(shuō)她男人還在外面，說(shuō)她男人不敢來(lái)纏繞的。很明白，公公是站在革命的媳婦一邊了。

媳婦卻記得，公公原是不贊成革命的，他說(shuō)過(guò)：“革命！提著腦袋耍把戲！”他說(shuō)過(guò)：“革命!

瞎子不怕虎！虎頭上搔癢！”可是現(xiàn)在，他得了好處，他的舌頭操轉(zhuǎn)了，他說(shuō)：“嗨！倒究,

倒究，磚頭瓦片兒，也有翻身日子可！嗨！好紅軍！啥事都給咱們百姓想到了！你看咱，咱

過(guò)去是虛土打不起墻，咱而今可就有了底子了！咱從此就一一哈哈一有苦能受，有福能享啦！”

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在公公面前，蘭英還是有點(diǎn)拘束，可也到底敢說(shuō)敢笑了。她一面吃好的，一面笑著問(wèn)：

“公公，你可贊成我工作嗎？”公公用手放在額上，想了一會(huì)，卻也笑了出來(lái)，說(shuō)：“這怎

不贊成呢！革命是好事，革命是好事，咱怎能反它的對(duì)呢！不過(guò)，不過(guò)，頂好別遠(yuǎn)走，在本

區(qū)就行了！”蘭英反駁說(shuō)：“這區(qū)那區(qū)，革命不是一個(gè)嗎？”公公被說(shuō)住了，望著媳婦好一會(huì)，

望望就不覺(jué)嗤地笑出來(lái)，說(shuō)：“這小女子，倒說(shuō)慣嘴，跑慣腿啦！”

蘭英在家里住了兩天，臨走公公還很客氣；可是臨走男人卻來(lái)了，還來(lái)得氣勢(shì)洶洶的！

然而蘭英不再怕，她靜靜地瞅住男人，只見(jiàn)男人臉上，狠著一副復(fù)仇的神氣。他，指著地說(shuō):

“好，你例跳門(mén)塌戶，有路走啦！咱可偏不讓，不讓你離婚！咱就要去當(dāng)兵！就要當(dāng)紅軍，

紅軍的家屬，看你離成離不成！”蘭英很好笑，她還年輕，她還沒(méi)想過(guò)要和誰(shuí)結(jié)婚。她說(shuō)：

“好極啦!你當(dāng)紅軍，咱就是紅軍的婆姨！”

她男人倒真的去當(dāng)紅軍了。

一九四三年三八節(jié)（有刪改）

［注］:節(jié)選自《一個(gè)女人翻身的故事》的第五章，小說(shuō)最早發(fā)表于《解放日?qǐng)?bào)》。小說(shuō)

以陜甘寧邊區(qū)女參議員折聚英為原型，講述了邊區(qū)農(nóng)村婦女折聚英幼時(shí)在隨家人逃荒的路上

被賣作童養(yǎng)媳，因不堪丈夫的打罵與公公的折磨，選擇跟隨女宣傳員池蓮花加入紅軍，在革

命的考驗(yàn)中舍棄舊家庭、組建新家庭并獲得幸福生活的故事。與節(jié)選相關(guān)的后續(xù)情節(jié)是：丈

夫參加紅軍不久就叛變當(dāng)了民團(tuán)，還帶人到區(qū)政府捉拿折聚英。在政府的支持下，折聚英與

之離婚。

一、整體讀文，梳理文脈

在池蓮花的鼓勵(lì)和引領(lǐng)下，折蘭英勇敢地踏入了革命的大門(mén)。這個(gè)曾經(jīng)的農(nóng)村女子，經(jīng)

過(guò)革命的洗禮，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)而自信。她不僅學(xué)會(huì)了如何與群眾溝通，更懂得了如何發(fā)動(dòng)和

組織婦女參與革命斗爭(zhēng)，成為了革命隊(duì)伍中的一名得力助手。

回到家中，折蘭英驚喜地發(fā)現(xiàn)公公的轉(zhuǎn)變。革命的力量不僅改變了整個(gè)社會(huì)的面貌，也

讓公公這樣的老年人感受到了新生活的希望。公公分到了土地，生活有了保障,更重要的是，

他的思想觀念得到了更新和解放。他開(kāi)始理解并支持革命，成為了革命的一份子。

然而，革命的道路并非一帆風(fēng)順。折蘭英的丈夫在紅軍的感召下也加入了革命隊(duì)伍，但

他的加入?yún)s帶著一種復(fù)仇的心態(tài)。他試圖通過(guò)革命來(lái)改變自己的命運(yùn)，卻忽略了革命的真正

意義。面對(duì)丈夫的誤解和固執(zhí)，折蘭英深感無(wú)奈，但她并沒(méi)有放棄自己的革命信仰。

在政府的支持下，折蘭英勇敢地與丈夫離婚，選擇了繼續(xù)走自己的革命道路。這個(gè)決定

讓她獲得了自由和獨(dú)立，也讓她更加堅(jiān)定了自己的革命信念。她用自己的行動(dòng)證明了革命的

力量和正義性，成為了革命隊(duì)伍中的一面旗幟。

整個(gè)故事通過(guò)折蘭英的個(gè)人經(jīng)歷,展現(xiàn)了革命給農(nóng)村婦女帶來(lái)的新生活和新希望。同時(shí)，

也揭示了革命的復(fù)雜性和艱巨性。但無(wú)論如何，革命都是一條充滿希望和光明的道路，它讓

人們看到了未來(lái)的方向和希望，也激勵(lì)著更多的人投身于革命的洪流中。

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二、模擬演練

根據(jù)文本和你的理解，完成下面的題目。

1、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、插圖描繪剪著“短毛蓋子”的女宣傳池連花正在與折聚英親切交談的情景，這與文

本敘事相得益彰，也表現(xiàn)黨的宣傳動(dòng)員的力量。

B、公公在免了租稅、分得足夠的土地和牛羊之后，改變了對(duì)革命的態(tài)度，并贊成折聚

英參加革命工作，顯示了革命對(duì)農(nóng)民的影響。

C、名字的變化折射出人物命運(yùn)的變化，“女子”體現(xiàn)苦難的過(guò)去，“蘭英”是革命生涯

的開(kāi)始，“聚英”代表開(kāi)啟新的婚姻生活。

D、丈夫不想離婚，決定去“當(dāng)紅軍”，折聚英開(kāi)始覺(jué)得很好笑，繼而認(rèn)同丈夫積極向上

的選擇，認(rèn)為做“紅軍的婆姨”“好極啦”。

2、下列關(guān)于池蓮花這一人物的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、她所從事的是“把千百萬(wàn)婦女都叫醒”的工作，這也是她所處時(shí)代的革命要求。

B、她熟悉婦女的生活狀況和心理，善于做宣傳鼓動(dòng)工作，貼合“女宣傳”的身份。

C、小說(shuō)以她的視角敘事，展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和感受，增強(qiáng)故事的真實(shí)感和沉浸感。

D、作為次要人物，著墨不多，但她性格鮮明，與主要人物折聚英的形象互為映襯。

3、對(duì)折案英而言，“解放”主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

4、1946年，晉冀魯豫版《人民日?qǐng)?bào)》為孔厥《一個(gè)女人翻身的故事》作宣傳推介，稱

贊這篇小說(shuō)“好看好懂”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“好看好懂”的理解。（6分）

【鞏固練習(xí)】

閱讀下面的文字，完成1?4題。

講故事的人（節(jié)選）

莫言

尊敬的瑞典學(xué)院各位院士，女士們、先生們：

①通過(guò)電視或者網(wǎng)絡(luò)，我想在座的各位，對(duì)遙遠(yuǎn)的高密東北鄉(xiāng)，已經(jīng)有了或多或少的了

解。你們也許看到了我的九十歲的老父親，看到了我的哥哥、姐姐，我的妻子，但有一個(gè)我

此刻最想念的人，我的母親，你們永遠(yuǎn)無(wú)法看到了。我獲獎(jiǎng)后，很多人分享了我的光榮，但

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我的母親卻無(wú)法分享了。

②我母親生于1922年，卒于1994年。她的骨灰，埋葬在村莊東邊的桃園里。去年，一

條鐵路要從那兒穿過(guò)，我們不得不將她的墳?zāi)惯w移到距離村子更遠(yuǎn)的地方。掘開(kāi)墳?zāi)购?，?/p>

們看到，棺木已經(jīng)腐朽，母親的骨殖，已經(jīng)與泥土混為一體。我們只好象征性地挖起一些泥

土，移到新的墓穴里。也就是從那一時(shí)刻起，我感到，我的母親是大地的一部分，我站在大

地上的訴說(shuō)，就是對(duì)母親的訴說(shuō)。

③我母親不識(shí)字，但對(duì)識(shí)字的人十分敬重。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓沒(méi)有下頓，

但只要我對(duì)她提出買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)文具的要求，她總是會(huì)滿足我。她是個(gè)勤勞的人，討厭懶惰的孩

子，但只要是我因?yàn)榭磿?shū)耽誤了干活，她從來(lái)沒(méi)批評(píng)過(guò)我。有一段時(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)

書(shū)人。我偷偷地跑去聽(tīng)書(shū)，忘記了母親分配給我的活兒。為此，母親批評(píng)了我，晚上當(dāng)她就

著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住把白天從說(shuō)書(shū)人那里聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng)，起

初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐姓f(shuō)書(shū)人都是油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)的人，從他們的嘴里冒不

出什么好話來(lái)。但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我派活，默許我

去集上聽(tīng)書(shū)。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽(tīng)到的故事，

繪聲繪色地講給她聽(tīng)。

④很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書(shū)人講的故事了，我在復(fù)述的過(guò)程中不斷地添油加醋，我

會(huì)投我母親所好,編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至?xí)淖児适碌慕Y(jié)局。我母親在聽(tīng)完我的故事后，

有時(shí)會(huì)憂心忡忡地，像是對(duì)我說(shuō)，又像是自言自語(yǔ)：“兒啊，你長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)什么樣的

人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”

⑤我小學(xué)未畢業(yè)即輟學(xué)，因?yàn)槟暧左w弱，干不了重活，只好到荒草灘上去放放牛羊。到

了荒灘上，我把牛羊放開(kāi)，讓它們自己吃草。藍(lán)天如海，草地一望無(wú)際，周圍看不到一個(gè)人

影，沒(méi)有人的聲音，只有鳥(niǎo)兒在天上鳴叫。我感到很孤獨(dú)，很寂寞，心里邊空空蕩蕩。有時(shí)

候,我躺在草地上,望著天上懶洋洋地飄動(dòng)著的白云，腦海里邊浮現(xiàn)出許多莫名其妙的幻象。

有時(shí)候我會(huì)蹲在牛的身旁，看著湛藍(lán)的牛眼和牛眼中的我的倒影。有時(shí)候我會(huì)模仿著鳥(niǎo)兒的

叫聲，試圖與天上的鳥(niǎo)兒對(duì)話。有時(shí)候我會(huì)對(duì)著一棵樹(shù)訴說(shuō)心聲。但鳥(niǎo)兒不理我，樹(shù)也不理

我。許多年后，當(dāng)我成為一個(gè)小說(shuō)家，當(dāng)年的許多幻想，都被我寫(xiě)進(jìn)了小說(shuō)。就像中國(guó)的先

賢老子所說(shuō)的那樣："福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。"我童年輟學(xué)，飽受饑餓、孤獨(dú)、無(wú)書(shū)

可讀之苦，但我因此也像我們的前輩作家沈從文那樣，及早地開(kāi)始閱讀社會(huì)人生這本大書(shū)。

⑥輟學(xué)之后，我混跡于成人之中，開(kāi)始了“用耳朵閱讀”的漫長(zhǎng)生涯。兩百多年前，我

的故鄉(xiāng)曾出了一個(gè)講故事的天才一一蒲松齡，我們村里的許多人，包括我，都是他的傳人。

我在集體勞動(dòng)的田間地頭，在生產(chǎn)隊(duì)的牛棚馬廄，在我爺爺奶奶的熱炕頭上，甚至在搖搖晃

晃行進(jìn)著的牛車上，聆聽(tīng)了許許多多神鬼故事、歷史傳奇、逸聞趣事，這些故事都與當(dāng)?shù)氐?/p>

自然環(huán)境、家庭歷史緊密聯(lián)系在一起，使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。

⑦1976年2月，我應(yīng)征入伍。在軍營(yíng)的枯燥生活中，我迎來(lái)了八十年代的思想解放和

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文學(xué)熱潮，我從一個(gè)用耳朵聆聽(tīng)故事，用嘴巴講述故事的孩子，開(kāi)始嘗試用筆來(lái)講述故事。

起初的道路并不平坦，我那時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到我二十多年的農(nóng)村生活是文學(xué)的富礦，那時(shí)我以

為文學(xué)就是寫(xiě)好人好事，就是寫(xiě)英雄模范，所以，盡管也發(fā)表了幾篇作品，但大部分文學(xué)價(jià)

值不高。

⑧1984年秋，我考入解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系。在我的恩師、著名作家徐懷中的啟發(fā)指

導(dǎo)下，我寫(xiě)出了《秋水》《紅高粱》等一批中短篇小說(shuō)。在《秋水》這篇小說(shuō)里，第一次出

現(xiàn)了“高密東北鄉(xiāng)”這個(gè)字眼，從此，就如同一個(gè)四處游蕩的農(nóng)民有了一片土地，我這樣一

個(gè)文學(xué)的流浪漢，終于有了一個(gè)可以安身立命的場(chǎng)所。我必須承認(rèn)，在創(chuàng)建我的文學(xué)領(lǐng)地“高

密東北鄉(xiāng)”的過(guò)程中，美國(guó)的威廉??？思{和哥倫比亞的加西亞?馬爾克斯給了我重要啟發(fā)。

我對(duì)他們的閱讀并不認(rèn)真，但他們開(kāi)天辟地的豪邁精神激勵(lì)了我，使我明白了一個(gè)作家必須

要有一塊屬于自己的領(lǐng)地。一個(gè)人在日常生活中應(yīng)該謙卑退讓，但在文學(xué)創(chuàng)作中，必須頤指

氣使，獨(dú)斷專行。

⑨我追隨在這兩位大師身后兩年，即意識(shí)到必須盡快地逃離他們。我在一篇文章中寫(xiě)道:

他們是兩座灼熱的火爐，而我是冰塊，如果離他們太近，就會(huì)被他們蒸發(fā)掉。根據(jù)我的體會(huì)，

一個(gè)作家之所以會(huì)受到某一位作家的影響，其根本是因?yàn)橛绊懻吆捅挥绊懻哽`魂深處的相似

之處。正所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”。所以，盡管我沒(méi)有很好地去讀他們的書(shū)，但只讀過(guò)了幾

頁(yè)，我就明白了他們干了什么，也明白了他們是怎樣干的，隨即我也就明白了我該干什么和

我該怎樣干。我該干的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是用自己的方式，講自己的故事。

⑩我獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，引發(fā)了一些爭(zhēng)議。起初，我還以為大家爭(zhēng)議的對(duì)象是我，漸

漸的，我感到這個(gè)被爭(zhēng)議的對(duì)象，是一個(gè)與我毫不相關(guān)的人。我如同一個(gè)看戲人，看著眾人

的表演。我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊、潑上了污水。我生怕他被打

垮，但他微笑著從花朵和石塊中鉆出來(lái)，擦干凈身上的污水，坦然地站在一邊，對(duì)著眾人說(shuō)：

對(duì)一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，最好的說(shuō)話方式是寫(xiě)作。我該說(shuō)的話都寫(xiě)進(jìn)了我的作品里。用嘴說(shuō)出的話

隨風(fēng)而散，用筆寫(xiě)出的話永不磨滅。

（有刪改）

【注】此文摘編自莫言2012年在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的演講。

1、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A、發(fā)表獲獎(jiǎng)演講時(shí)，“我”最懷念的人是母親，因?yàn)椤拔摇钡男≌f(shuō)都是為她而寫(xiě)的，她

卻無(wú)法分享“我”獲獎(jiǎng)的榮光。

B、母親認(rèn)為說(shuō)書(shū)人油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為我講故事也是“要貧嘴”，說(shuō)明她沒(méi)有認(rèn)

識(shí)到講故事的價(jià)值，為我的未來(lái)?yè)?dān)憂。

C、聽(tīng)到的許多鬼神故事、逸聞傳奇讓“我”有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，其原因與小說(shuō)《促織》

雖情節(jié)荒誕卻充滿現(xiàn)實(shí)感的原因不