部編版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第2單元位置教案

位置課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航位置。(19～2012)結(jié)合具體情境，使學(xué)生明確豎為列，橫為行，在描述位置時(shí)要先說列后說行，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能用語言描述數(shù)對(duì)表示的位置。能在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語言描述路線圖。初步建立坐標(biāo)系的概念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示指定的位置。難點(diǎn)：在方格紙上畫出指定地點(diǎn)的位置。一、情景引入1．提問：假設(shè)學(xué)校要開家長會(huì)，你的家長要來班里開會(huì)，你怎樣告知他們哪個(gè)是你的座位呢？學(xué)生自由發(fā)言。2．提問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？學(xué)生舉例：電影院、劇場和看球賽的運(yùn)動(dòng)場館等?？偨Y(jié)：以上這些，只要說明是第幾排第幾列就能確定座位。二、學(xué)習(xí)課191。課件PPT191情境圖。學(xué)生觀看思考：指出張亮是哪一個(gè)同學(xué)？(23行)教師講解：豎為列，橫為行，我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一般要先說列，再說行。數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第12列……數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，12行……提問：圖中有幾列，幾行？(6列，5行)你能說出周明的位置嗎？(13行)(4)教師介紹用數(shù)對(duì)表示位置的方法。有一種比較簡潔的表示位置的方法，就是數(shù)對(duì)表示法。先寫一個(gè)括號(hào)，中間點(diǎn)個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)前面的數(shù)表示列，后面的數(shù)表示行。例如，其次列，第三行就寫成(2,3)。提問：你能用這種方法表示圖中王艷和趙雪同學(xué)的位置嗎？學(xué)生嘗試完成。集體訂正：王艷的位置是(3,4)，趙雪的位置是(4,3)。提問：這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言。歸納：確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了兩個(gè)數(shù)。前一個(gè)表示列數(shù)，后一個(gè)表示行數(shù)。(8)學(xué)生依據(jù)數(shù)對(duì)(6,4)，找出王樂同學(xué)的位置。202。課件PPT202的方格圖。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。動(dòng)物園的各場館都畫成一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)都分散在方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上。提問：圖上的數(shù)字表示什么？右數(shù)。圖上的數(shù)字說明行和列的起點(diǎn)均為0。用數(shù)對(duì)表示位置。引導(dǎo)學(xué)生觀看這幅方格圖，問：你能用數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？答復(fù)：大門(3,0)。組織同桌相互說一說其他場館的位置。小組相互溝通、探討，教師進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)。集體訂正，并用多媒體出示各場館的位置：大象館(1,4)、猴山(2,2)、熊貓館(3,5)、海洋館(6,4)。在圖上表示場館的位置。出示飛禽館(1,1)，學(xué)生說明位置后，再在圖上標(biāo)出位置。(飛禽館在圖上第一列第一行)學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出猩猩館(0,3)、獅虎山(4,3)的位置。拓展延長。置的數(shù)對(duì)。你有什么覺察？在同一行，它們的數(shù)對(duì)其次個(gè)數(shù)一樣。它們的其次個(gè)數(shù)一樣。②提問：假設(shè)用(x,4)表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？小組溝通，并指生匯報(bào)。置。三、穩(wěn)固反響完成教材第20頁“做一做”。第1題：B(2,5) C(5,2) D(8,5)2題：略222題。(1)春(1,2)；雪(2,3)；花(3,1)；土(4,5) (2)冬月四、課堂小結(jié)你會(huì)用數(shù)對(duì)表示班里其他同學(xué)的位置嗎？用數(shù)對(duì)描述位置描述方格圖中物體的位置學(xué)生已有肯定確實(shí)定物體位置的學(xué)問閱歷。會(huì)用上、下、左、右來描述物體的位置，會(huì)用方向和距離來確定位置。學(xué)生還不太會(huì)將平面圖抽象成坐標(biāo)圖，對(duì)數(shù)對(duì)不太清楚，所以結(jié)合生活閱歷學(xué)習(xí)比較簡潔承受。學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)描述自己的座位位置比較感興趣。備課資料參考【例題】如圖。用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置：A( ，)，B( ，)，C( ，)。請(qǐng)你在圖中標(biāo)出D(5,2)、E(9,2)、F(8,4)、G(6,4)D、E、F、G、D，并寫出圍成的圖形的名稱。分析：(1)依據(jù)用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，第一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，其次個(gè)數(shù)字表示行ABC各頂點(diǎn)的位置。(2)同理，即可在圖中描出D、E、F、G各點(diǎn)，并連結(jié)成一個(gè)封閉圖形，依據(jù)這個(gè)圖形的特征，即可確定它的名稱。解答：(1)(1,1) (2,3) (4,2)(2)如圖，圍成的圖形是等腰梯形。蜘蛛織網(wǎng)和平面直角坐標(biāo)系的創(chuàng)立據(jù)說有一天，笛卡兒生病臥床，病情很重，盡管如此，他還是在反復(fù)思考一個(gè)問題：幾是說能不能用幾何圖形來表示方程呢？要想到達(dá)這個(gè)目的，關(guān)鍵是如何把組成幾何圖形的“點(diǎn)”和滿足方程的每一組“數(shù)”能把“點(diǎn)”和“數(shù)”“表演”使笛卡兒的思路豁然開朗，他想，可以把蜘蛛看作一個(gè)點(diǎn)，它在屋子里可以上、下、左、右運(yùn)動(dòng)，能不能把蜘蛛的每一一個(gè)點(diǎn)也可以用一組數(shù)來表示，這就是坐標(biāo)系的雛形。位置課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航位置。(19～2012)結(jié)合具體情境，使學(xué)生明確豎為列，橫為行，在描述位置時(shí)要先說列后說行，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能用語言描述數(shù)對(duì)表示的位置。能在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語言描述路線圖。初步建立坐標(biāo)系的概念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示指定的位置。難點(diǎn)：在方格紙上畫出指定地點(diǎn)的位置。一、情景引入1．提問：假設(shè)學(xué)校要開家長會(huì)，你的家長要來班里開會(huì)，你怎樣告知他們哪個(gè)是你的座位呢？學(xué)生自由發(fā)言。2．提問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？學(xué)生舉例：電影院、劇場和看球賽的運(yùn)動(dòng)場館等。總結(jié)：以上這些，只要說明是第幾排第幾列就能確定座位。二、學(xué)習(xí)課191。課件PPT191情境圖。學(xué)生觀看思考：指出張亮是哪一個(gè)同學(xué)？(23行)教師講解：豎為列，橫為行，我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一般要先說列，再說行。數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第12列……數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，12行……提問：圖中有幾列，幾行？(6列，5行)你能說出周明的位置嗎？(13行)(4)教師介紹用數(shù)對(duì)表示位置的方法。有一種比較簡潔的表示位置的方法，就是數(shù)對(duì)表示法。先寫一個(gè)括號(hào)，中間點(diǎn)個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)前面的數(shù)表示列，后面的數(shù)表示行。例如，其次列，第三行就寫成(2,3)。提問：你能用這種方法表示圖中王艷和趙雪同學(xué)的位置嗎？學(xué)生嘗試完成。集體訂正：王艷的位置是(3,4)，趙雪的位置是(4,3)。提問：這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言。歸納：確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了兩個(gè)數(shù)。前一個(gè)表示列數(shù)，后一個(gè)表示行數(shù)。(8)學(xué)生依據(jù)數(shù)對(duì)(6,4)，找出王樂同學(xué)的位置。202。課件PPT202的方格圖。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。動(dòng)物園的各場館都畫成一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)都分散在方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上。提問：圖上的數(shù)字表示什么？右數(shù)。圖上的數(shù)字說明行和列的起點(diǎn)均為0。用數(shù)對(duì)表示位置。引導(dǎo)學(xué)生觀看這幅方格圖，問：你能用數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？答復(fù)：大門(3,0)。組織同桌相互說一說其他場館的位置。小組相互溝通、探討，教師進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)。集體訂正，并用多媒體出示各場館的位置：大象館(1,4)、猴山(2,2)、熊貓館(3,5)、海洋館(6,4)。在圖上表示場館的位置。出示飛禽館(1,1)，學(xué)生說明位置后，再在圖上標(biāo)出位置。(飛禽館在圖上第一列第一行)學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出猩猩館(0,3)、獅虎山(4,3)的位置。拓展延長。置的數(shù)對(duì)。你有什么覺察？在同一行，它們的數(shù)對(duì)其次個(gè)數(shù)一樣。它們的其次個(gè)數(shù)一樣。②提問：假設(shè)用(x,4)表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？小組溝通，并指生匯報(bào)。置。三、穩(wěn)固反響完成教材第20頁“做一做”。第1題：B(2,5) C(5,2) D(8,5)2題：略222題。(1)春(1,2)；雪(2,3)；花(3,1)；土(4,5) (2)冬月四、課堂小結(jié)你會(huì)用數(shù)對(duì)表示班里其他同學(xué)的位置嗎？用數(shù)對(duì)描述位置描述方格圖中物體的位置學(xué)生已有肯定確實(shí)定物體位置的學(xué)問閱歷。會(huì)用上、下、左、右來描述物體的位置，會(huì)用方向和距離來確定位置。學(xué)生還不太會(huì)將平面圖抽象成坐標(biāo)圖，對(duì)數(shù)對(duì)不太清楚，所以結(jié)合生活閱歷學(xué)習(xí)比較簡潔承受。學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)描述自己的座位位置比較感興趣。備課資料參考【例題】如圖。用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置：A( ，)，B( ，)，C( ，)。請(qǐng)你在圖中標(biāo)出D(5,2)、E(9,2)、F(8,4)、G(6,4)D、E、F、G、D，并寫出圍成的圖形的名稱。分析：(1)依據(jù)用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，第一個(gè)數(shù)字表示列數(shù)，其次個(gè)數(shù)字表示行ABC各頂點(diǎn)的位置。(2)同理，即可在圖中描出D、E、F、G各點(diǎn)，并連結(jié)成一個(gè)封閉圖形，依據(jù)這個(gè)圖形的特征，即可確定它的名稱。解答：(1)(1,1) (2,3) (4,2)(2)如圖，圍成的圖形是等腰梯形。蜘蛛織網(wǎng)和平面直角坐標(biāo)系的創(chuàng)立據(jù)說有一天，