Unit 3 Section A Grammar Focus-3c 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionAGrammarFocus-3c。本部分主要講解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，即“was/weredone”。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用其描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit2SectionAGrammarFocus，掌握了主動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握被動(dòng)語態(tài)，從而豐富學(xué)生對(duì)英語時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流，提高英語運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流，提高英語口語和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化中關(guān)于過去發(fā)生事情的表述方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，學(xué)生將提高邏輯思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課將鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等基本時(shí)態(tài)，同時(shí)他們也具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力。然而，學(xué)生在語法方面的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生對(duì)于語態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練，特別是被動(dòng)語態(tài)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)詞的過去式，但是對(duì)于被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法還不太了解。因此，在教學(xué)過程中，需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，讓學(xué)生明白被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，并通過例句和練習(xí)讓學(xué)生理解被動(dòng)語態(tài)的用法。

在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流，提高英語口語和書面表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生的閱讀理解能力也需要加強(qiáng)，通過閱讀相關(guān)的文章和練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語語篇的理解能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。在教學(xué)過程中，教師可以通過小組討論、同伴互助等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不足、課堂參與度不高的問題。針對(duì)這一情況，教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們充分的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感受到成就和快樂。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在特定的情境中感受和理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）熱身活動(dòng)：通過播放一段視頻，讓學(xué)生觀看并回答相關(guān)問題，引出本節(jié)課的主題。

（2）新課導(dǎo)入：運(yùn)用PPT展示一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬生活中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過小組討論，讓學(xué)生合作完成一個(gè)關(guān)于一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的案例研究。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答，檢查他們對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的掌握程度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：用于展示一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生提供直觀、清晰的學(xué)習(xí)資料。

（2）視頻：用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查看一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的翻譯結(jié)果，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（4）案例研究：提供相關(guān)的案例材料，讓學(xué)生在小組討論中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行分析，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是被動(dòng)語態(tài)嗎？它在一般過去時(shí)中是如何構(gòu)成的？”

展示一些關(guān)于被動(dòng)語態(tài)在一般過去時(shí)中的例句，讓學(xué)生初步感受被動(dòng)語態(tài)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義，包括其構(gòu)成要素。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的組成部分或功能，使用PPT示例幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際交流或?qū)懽鞯挠绊懀约叭绾螒?yīng)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、情境以及可能的錯(cuò)誤。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的用法、情境及注意事項(xiàng)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義、構(gòu)成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際交流或?qū)懽髦械膬r(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些關(guān)于過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生通過故事情境進(jìn)一步理解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法。

-英語電影：推薦學(xué)生觀看一些經(jīng)典的電影片段，如《BacktotheFuture》等，通過電影中的對(duì)話和場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知和應(yīng)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生登錄一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo、RosettaStone等，通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)題，鞏固一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)。

-英語歌曲：介紹一些關(guān)于過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的英語歌曲，如"Thetimestheyarea-changin'"byBobDylan等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用被動(dòng)語態(tài)。

2.拓展建議

-讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)過去的事件，用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)編寫一個(gè)小故事，可以結(jié)合繪本、電影等資源進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬電影中的場(chǎng)景，運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加線上或線下的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生交流一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法，擴(kuò)大交際圈，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語新聞報(bào)道或歷史文章，注意識(shí)別和理解其中運(yùn)用的一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-讓學(xué)生嘗試用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)撰寫一篇日記或短文，記錄自己的日常生活或經(jīng)歷，培養(yǎng)寫作習(xí)慣，提高寫作能力。教學(xué)反思今天的課總的來說是成功的，學(xué)生們對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的理解有了明顯的提高。我采取了任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這種方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。通過討論和案例分析，學(xué)生們能夠更好地將被動(dòng)語態(tài)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高了他們的語言運(yùn)用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然有些困惑，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成對(duì)于他們來說還是有些復(fù)雜。因此，我需要找到更簡(jiǎn)單明了的方式來解釋這個(gè)概念，以確保所有學(xué)生都能理解。其次，在小組討論的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，他們似乎對(duì)于被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用還是有些迷茫。為此，我需要在未來的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，提供更多的指導(dǎo)和幫助，以確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

此外，我也意識(shí)到，作為教師，我需要不斷地提升自己的教學(xué)水平。我需要更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。同時(shí)，我也需要不斷地更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成

-was/weredone

-例句：Thebookwaswrittenbytheauthor.

②一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的事情

-例句：Thehousewasbuiltinthe19thcentury.

③一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)

-練習(xí)題：完成下列句子

-1.Theletterwassenttothewrongaddress.

-2.Thecarwasparkedinthewrongplace.

-3.Theprojectwascompletedontime.

④藝術(shù)性和趣味性

-設(shè)計(jì)一張以“一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)”為主題的海報(bào)

-利用圖片、顏色和圖表來展示一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法

-激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成本節(jié)課所學(xué)的例句，將一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.編寫一段小故事，使用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.選擇一部電影或故事，分析其中的被動(dòng)語態(tài)用法，并總結(jié)其特點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.針對(duì)學(xué)生完成例句的情況，檢查他們對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法的掌握程度。對(duì)于存在的問題，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主被動(dòng)語態(tài)混淆等，及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議。

2.在批改學(xué)生編寫的小故事時(shí)，關(guān)注他們運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的準(zhǔn)確性，以及故事情節(jié)的合理性和連貫性。對(duì)于故事中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的地方，給予指正和指導(dǎo)。

3.對(duì)學(xué)生分析電影或故事中被動(dòng)語態(tài)用法的作業(yè)，評(píng)價(jià)他們對(duì)于被動(dòng)語態(tài)特點(diǎn)的理解和分析能力。對(duì)于分析不準(zhǔn)確的地方，提供正確的分析方法和思路，幫助學(xué)生提高分析能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師也要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的互批情況，給予指導(dǎo)和反饋。

5.在反饋時(shí)，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，還要表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.請(qǐng)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述以下句子，并填寫空白部分：

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Theletterwassenttothewrongaddress.

-Thecarwasparkedinthewrongplace.

-Theprojectwascompletedontime.

-Thehousewasbuiltinthe19thcentury.

2.請(qǐng)根據(jù)以下提示，編寫一段小故事，使用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述過去發(fā)生的事情：

-故事發(fā)生在一個(gè)古老的城堡里。

-有一天，城堡被一群強(qiáng)盜襲擊了。

-城堡里的寶藏被強(qiáng)盜們搶走了。

-最后，城堡被一個(gè)勇敢的騎士救了。

3.請(qǐng)分析以下句子，指出其中的一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的錯(cuò)誤，并給出正確的句子：

-Themoviewaswatchedbytheaudiencelastnight.

-Thedogwaschasedbythecatinthepark.

-Thewindowwasbrokebytheball.

-Thehousewaspaintbythechildren.

-Thebookwasreadbytheteacherintheclassroom.

4.請(qǐng)根據(jù)以