《旋轉(zhuǎn)與角》（說課課件）四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《旋轉(zhuǎn)與角》說課義務(wù)教育北師大版四年級上冊第二單元北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元“線與角”的第4課時“旋轉(zhuǎn)與角”，是學(xué)生在掌握了線段、射線、直線以及角等基本概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)幾何變換的一個重要內(nèi)容。本課時的教材作用在于引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，體驗和理解旋轉(zhuǎn)這一幾何變換的基本特性，并探究旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系，加深對角的屬性的理解。一、說教材：在內(nèi)容上，教材通常先介紹旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，并通過具體實例讓學(xué)生了解如何描述一個圖形的旋轉(zhuǎn)過程。接著，教材會引導(dǎo)學(xué)生探索旋轉(zhuǎn)過程中角的大小是否發(fā)生變化，幫助學(xué)生建立旋轉(zhuǎn)前后圖形對應(yīng)角相等的概念。一、說教材：二、教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)：情感目標(biāo)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過操作活動，認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的體驗。重點難點認識平角、周角。能說出生活中的平角與周角。一、學(xué)習(xí)狀況二、學(xué)生情況三、解決對策四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的空間觀念和幾何直觀能力，能夠在具體操作中感知和理解圖形的變換。但是，他們的抽象思維能力還處于發(fā)展階段，需要通過豐富的操作活動和具體實例來加深對旋轉(zhuǎn)概念的理解。教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，鼓勵他們通過觀察、思考和交流來掌握旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)法：學(xué)生通過觀察、操作、探究、合作交流等方式，積極參與教學(xué)活動，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和探究的成就感。五、說教法與學(xué)法：教法：本節(jié)課采用直觀操作法、情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論和實踐等活動，自主探究并掌握認讀時間的方法。情景導(dǎo)入五、教學(xué)過程自主探究拓展延伸課堂總結(jié)小結(jié)作業(yè)邊邊頂點由一點引出的兩條射線所組成的圖形就叫做角探究新知"活動角"折出兩張硬紙條。把兩張硬紙條的一端釘在一起。探究新知做一做，想一想固定其中一張硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一張硬紙條。探究新知認一認，說一說活動要求：

1.先獨立操作思考，觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的角。2.同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間：3分鐘。）

頂點邊邊角的演變固定一條邊旋轉(zhuǎn)另外一條邊，當(dāng)這條邊與另外一邊在一條直線時所成的角叫做平角。頂點邊邊固定一條邊，另外一條邊旋轉(zhuǎn)一周得到的圖形叫做周角。角的演變探究新知找一找，說一說生活中的平角和周角。知識擴展小組合作，動手操作拿出一個三角形紙片，把三角形的各個角撕下來拼在一起，與同伴說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？平行四邊形呢？課后作業(yè)1.完成書本第23頁練一練2.讀三遍本節(jié)課的筆記，并嘗試地背誦。這節(jié)課你有什么收獲呢？4、歸納小結(jié)：找一找生活中哪里有各種各樣的三角形。5、學(xué)習(xí)評價：做書中的習(xí)題，檢測自己本節(jié)課學(xué)的如何？6、布置作業(yè)：六、板書設(shè)計旋轉(zhuǎn)與角1平角=2直角1周角=2平角=4直角為學(xué)生提供反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和問題，及時給予反饋和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生互相評價和自我反思，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。說評價與反饋：設(shè)計評價策略：采用多種