2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 13 六國(guó)論教案 語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文13六國(guó)論教案語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文13冊(cè)《六國(guó)論教案》，屬于語(yǔ)文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》章節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是《六國(guó)論》這篇文章的鑒賞。文章由唐代文學(xué)家韓愈所著，通過(guò)對(duì)六國(guó)末年歷史的論述，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家興亡的深刻思考。文章以獨(dú)特的視角和深刻的見(jiàn)解，展現(xiàn)了韓愈作為唐宋八大家之一的文學(xué)魅力和思想深度。通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，學(xué)生可以了解到古代六國(guó)的歷史背景，理解韓愈的史學(xué)觀點(diǎn)和政治主張，同時(shí)提升自己的散文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的古代漢語(yǔ)詞匯和句式，提高自己的古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的分析，可以培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)韓愈的文風(fēng)和寫(xiě)作技巧，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，學(xué)生可以了解到古代六國(guó)的歷史文化背景，理解韓愈作為唐宋八大家之一的文學(xué)地位和思想價(jià)值，從而增強(qiáng)自己對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《六國(guó)論》的文意和主旨：《六國(guó)論》是韓愈針對(duì)六國(guó)末年歷史進(jìn)行論述的文章，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析，理解文章的主旨和觀點(diǎn)，掌握作者對(duì)國(guó)家興亡的思考。

（2）欣賞韓愈的散文風(fēng)格：《六國(guó)論》展現(xiàn)了韓愈作為唐宋八大家之一的文學(xué)魅力，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握韓愈的散文風(fēng)格和寫(xiě)作技巧，提高自己的散文鑒賞能力。

（3）了解古代六國(guó)的歷史背景：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，了解古代六國(guó)的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，為深入理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）古代漢語(yǔ)詞匯和句式的理解：《六國(guó)論》是一篇古代散文，其中包含較多的古代漢語(yǔ)詞匯和句式，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握這些詞匯和句式的含義和用法，提高自己的古文閱讀能力。

（2）韓愈散文風(fēng)格的欣賞：韓愈的散文風(fēng)格獨(dú)特，學(xué)生需要通過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考，理解韓愈的寫(xiě)作技巧和藝術(shù)特色，提高自己的散文鑒賞能力。

（3）對(duì)文章主旨和觀點(diǎn)的深入理解：學(xué)生需要通過(guò)分析文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，深入理解韓愈在《六國(guó)論》中表達(dá)的主旨和觀點(diǎn)，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)口頭講解，系統(tǒng)地傳授《六國(guó)論》的相關(guān)知識(shí)，包括作者背景、歷史背景、文章結(jié)構(gòu)、主旨觀點(diǎn)等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文章中的某個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

3.案例分析法：教師選取《六國(guó)論》中的典型段落，進(jìn)行分析解讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示《六國(guó)論》的相關(guān)圖片、地圖、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)、知識(shí)測(cè)試等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在線資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《六國(guó)論》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的興亡是由什么決定的？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《六國(guó)論》中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《六國(guó)論》的基本概念。這是一篇由唐代文學(xué)家韓愈所著的文章，通過(guò)對(duì)六國(guó)末年歷史的論述，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家興亡的深刻思考。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了韓愈在《六國(guó)論》中的觀點(diǎn)，以及它如何幫助我們理解古代六國(guó)的歷史。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)文章主旨和觀點(diǎn)的理解，以及韓愈的散文風(fēng)格這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《六國(guó)論》相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將演示如何鑒賞古代散文的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和分析練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《六國(guó)論》在歷史研究中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《六國(guó)論》的基本概念、作者的觀點(diǎn)和散文風(fēng)格。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《六國(guó)論》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練理解并運(yùn)用《六國(guó)論》中的古代漢語(yǔ)詞匯和句式，提高自己的古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠理解并欣賞韓愈的散文風(fēng)格，提高自己的審美鑒賞能力，并在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，提升寫(xiě)作水平。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解古代六國(guó)的歷史文化背景，理解韓愈作為唐宋八大家之一的文學(xué)地位和思想價(jià)值，增強(qiáng)自己對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。

5.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握《六國(guó)論》的主要內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)和主張，以及韓愈的散文風(fēng)格和寫(xiě)作技巧。

6.問(wèn)題解決能力：通過(guò)分組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與《六國(guó)論》相關(guān)的問(wèn)題，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.合作與交流：在小組討論和成果展示過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主閱讀和分析文章，主動(dòng)探索問(wèn)題的答案，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：通過(guò)對(duì)《六國(guó)論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)古代文學(xué)和歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性。

10.綜合素養(yǎng)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語(yǔ)言、思維、審美、文化等多個(gè)方面得到全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《六國(guó)論》這一章節(jié)后，我計(jì)劃進(jìn)行一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會(huì)回顧學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況。我期望學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)并提出問(wèn)題。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，我將重新評(píng)估我的教學(xué)方法，并尋找新的方式來(lái)激發(fā)他們的興趣和好奇心。

其次，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)《六國(guó)論》的理解程度。我計(jì)劃通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、討論和測(cè)試來(lái)評(píng)估他們對(duì)于文章主旨和觀點(diǎn)的掌握情況。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某些概念的理解存在困難，我將重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)更多的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助他們更好地理解。

此外，我也會(huì)反思自己的教學(xué)手段是否有效。我計(jì)劃利用學(xué)生的反饋和教學(xué)觀察來(lái)評(píng)估我所使用的教學(xué)手段的效果。如果我發(fā)現(xiàn)某些手段不夠有效，我將探索新的教學(xué)工具和技術(shù)，以提高教學(xué)效果和效率。

基于以上的反思，我將會(huì)制定一些改進(jìn)措施，并在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，我可能會(huì)更多地使用小組合作和互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)于某些概念的理解存在困難，我可能會(huì)設(shè)計(jì)更多的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，以幫助他們更好地理解。如果我發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)手段不夠有效，我可能會(huì)探索新的教學(xué)工具和技術(shù)，以提高教學(xué)效果和效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)分析

①文章開(kāi)頭引出論題，提出觀點(diǎn)。

②文章主體部分對(duì)六國(guó)滅亡的原因進(jìn)行分析，逐一闡述。

③文章結(jié)尾總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)，提出警示。

2.作者觀點(diǎn)理解

①作者認(rèn)為六國(guó)滅亡的原因是“賂秦而亡”。

②作者通過(guò)分析歷史事實(shí)，指出六國(guó)統(tǒng)治者因?yàn)橘V賂秦國(guó)而失去了民心和國(guó)家。

③作者強(qiáng)調(diào)六國(guó)滅亡的根本原因是統(tǒng)治者的錯(cuò)誤決策，而不是秦國(guó)強(qiáng)大。

3.韓愈散文風(fēng)格鑒賞

①韓愈散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，言辭犀利。

②文章中運(yùn)用了大量排比、對(duì)偶等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

③文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分