2023九年級語文下冊 第一單元 2 梅嶺三章教案 新人教版

2023九年級語文下冊第一單元2梅嶺三章教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容新人教版九年級語文下冊第一單元的《梅嶺三章》是本章節(jié)的重要內(nèi)容。本詩是唐代詩人王之渙的作品，以梅山、梅水、梅林為背景，描繪了梅嶺的秀麗風光和詩人對梅嶺的深厚感情。詩中運用豐富的意象和修辭手法，展現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

教學時，我將引導學生通過朗讀、感悟、品味，理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。同時，我會指導學生通過詩文賞析，掌握詩歌的表達技巧，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。此外，我還會結(jié)合學生的實際生活，讓學生聯(lián)系自己的體驗，感受詩文中的美好情感，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)九年級學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過品讀《梅嶺三章》，使學生能夠感受詩歌中的意象美和情感美，提升對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學習《梅嶺三章》，使學生了解古代詩歌的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學生在品讀詩歌的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對詩文進行個性化解讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

4.語言表達能力：通過詩歌朗讀、感悟和品味，提高學生的語言表達能力，使學生在日常生活中能夠更好地運用語言進行交流和表達。

5.思維品質(zhì)：通過分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維，提升整體的思維品質(zhì)。學情分析九年級的學生已經(jīng)有一定的語文基礎，對詩歌的閱讀和理解有一定的掌握。他們在七、八年級時學習了大量的古詩文，對詩歌的形式、意象、修辭手法等有了初步的認識。同時，他們也學習了一些文學鑒賞的方法，能夠從詩歌的語言、情感、主題等方面進行分析。

然而，對于《梅嶺三章》這樣的古代詩歌，學生可能存在以下問題：

1.詩歌的意象和修辭手法：梅嶺三章》中運用了豐富的意象和修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。學生可能對這些手法理解不深，無法準確解讀詩歌的意義。

2.詩歌的情感和主題：詩歌中的情感和主題較為抽象，學生可能難以準確捕捉和理解詩人的情感表達。

3.文學鑒賞能力：雖然學生已經(jīng)學習了一些文學鑒賞的方法，但對于如何運用這些方法進行深入的詩歌分析，可能還存在一定的困難。

在行為習慣方面，九年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對于新知識有較強的求知欲。他們喜歡通過討論、合作等方式進行學習，希望能夠參與到課堂活動中去。同時，他們也可能存在一些不良的學習習慣，如拖延、注意力不集中等，這可能會影響他們的學習效果。

針對以上分析，我認為在教學《梅嶺三章》時，應該注重以下幾個方面：

1.引導學生理解詩歌的意象和修辭手法，通過具體的例子進行講解和分析，幫助學生深入理解詩歌的意義。

2.鼓勵學生進行詩歌的情感和主題分析，通過提問、討論等方式，引導學生捕捉和理解詩人的情感表達。

3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過賞析、解讀等方式，引導學生運用文學鑒賞方法進行深入的詩歌分析。

4.創(chuàng)設有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，通過小組討論、合作等方式，引導學生積極參與到課堂活動中去。

5.注重培養(yǎng)學生的學習習慣，通過課堂紀律、作業(yè)要求等方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：通過詳細解讀《梅嶺三章》的詩意、意象、修辭手法等，使學生對詩歌有深入的理解。

-討論法：組織學生就詩歌中的情感、主題進行討論，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和團隊合作精神。

-案例研究：分析其他古代詩歌，通過對比學習，幫助學生更好地理解《梅嶺三章》。

-項目導向?qū)W習：讓學生以小組為單位，編寫一篇關于《梅嶺三章》的賞析文章，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演詩人王之渙，生動地演繹詩歌創(chuàng)作背景和情感表達，增強課堂趣味性。

-實驗：通過對比實驗，讓學生直觀地感受詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-游戲：設計詩歌接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高詩歌鑒賞能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示詩歌文本、插圖、動畫等，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-視頻：播放與《梅嶺三章》相關的視頻資料，如景點介紹、詩人簡介等，豐富學生的學習資源。

-在線工具：利用在線工具，如百度地圖、古詩文鑒賞網(wǎng)站等，引導學生進行線上學習和交流。

-此外，還可以邀請詩人或?qū)＜疫M行講座，組織學生參觀梅嶺等地，讓學生親身感受詩歌中所描繪的美景，從而更好地理解詩歌的意境和情感。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解知識點，掌握技能，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力，以及團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結(jié)。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，拓寬知識視野和思維方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議，促進自我提升。

具體分析和舉例：

1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，提供《梅嶺三章》的背景資料、詩歌文本和相關視頻，設計預習問題如“詩中的梅嶺給你留下了怎樣的印象？”“詩人王之渙為何對梅嶺情有獨鐘？”要求學生提交預習筆記和思考題答案。

-學生活動：學生通過閱讀資料、思考問題，形成對《梅嶺三章》的初步理解，并提交預習成果。

-分析：通過預習，學生對《梅嶺三章》有了初步的認識，為課堂學習打下了基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：通過講述王之渙的創(chuàng)作背景，解讀《梅嶺三章》的詩意，組織學生進行詩歌朗讀、討論和角色扮演，解答學生關于詩歌意象和修辭的疑問。

-學生活動：學生通過聽講、參與活動、提問討論，深化對詩歌內(nèi)容的理解和鑒賞能力。

-分析：通過多樣的課堂活動，學生能夠更好地理解詩歌的美學特征，提高文學鑒賞能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，要求學生撰寫《梅嶺三章》的賞析文章，提供與詩歌相關的文學作品和鑒賞指南作為拓展資源，反饋學生的作業(yè)完成情況。

-學生活動：學生完成作業(yè)，閱讀拓展資源，對自己的學習過程進行反思總結(jié)。

-分析：通過寫作作業(yè)和拓展閱讀，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際寫作中，提升語文綜合運用能力。同時，反思總結(jié)有助于學生形成批判性思維，提高學習效率。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠熟練地背誦《梅嶺三章》，理解詩中的意象、修辭手法和詩人的情感表達。此外，學生還將了解王之渙的生平和創(chuàng)作背景，對唐代詩歌有一定的認識。

2.技能提升：學生將能夠運用詩歌鑒賞的方法，獨立分析和解讀古代詩歌，提高文學鑒賞能力。同時，通過課堂討論和實踐活動，學生的口頭表達和團隊協(xié)作能力也將得到提升。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過學習《梅嶺三章》，學生將培養(yǎng)對自然美景的熱愛和對美好生活的向往，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，學生在自主學習、合作探究的過程中，將培養(yǎng)自主學習、批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

4.行為習慣：學生在課堂學習和課后作業(yè)中，將養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成任務、主動請教問題、認真批改作業(yè)等。此外，學生還將培養(yǎng)珍惜時間、自律自強的品質(zhì)。

5.情感態(tài)度：學生將能夠體驗到詩歌中的美好情感，對詩人王之渙產(chǎn)生敬意，對古代詩歌產(chǎn)生興趣。通過學習，學生將提升自己的審美情趣，培養(yǎng)高雅的生活品味。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課堂互動環(huán)節(jié)積極發(fā)言，能夠準確地表達自己對詩歌內(nèi)容、意象和情感的理解。

2.學生在詩歌鑒賞活動中，能夠運用所學的方法，對詩歌進行深入的分析，提出獨到的見解。

3.學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，完成賞析文章，表達對詩歌的感悟和理解。

4.學生在團隊合作中，能夠積極貢獻自己的智慧和力量，與團隊成員共同完成任務。

5.學生在學習過程中，能夠主動查找資料、請教問題，不斷提升自己的學習能力。

6.學生在課堂學習和日常生活中，能夠展現(xiàn)出對詩歌的熱愛和對美的追求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《王之渙詩選》：收錄王之渙的詩歌作品，供學生深入閱讀和賞析。

-《唐代詩歌鑒賞》：介紹唐代詩歌的背景、流派和鑒賞方法，幫助學生拓展知識面。

-《梅嶺風光》：介紹梅嶺的自然景觀和歷史文化，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作背景。

（2）視頻資源：

-《王之渙的故事》：介紹王之渙的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學生了解詩人。

-《梅嶺三章》朗誦視頻：欣賞專業(yè)朗誦家的朗誦，感受詩歌的韻律美。

-《唐代詩歌文化》：介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程和文化價值，讓學生更加了解詩歌。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：學生利用課后時間閱讀拓展閱讀材料，完成閱讀筆記，記錄自己的感悟和理解。

（2）視頻要求：學生觀看拓展視頻資源，完成觀后感，表達對視頻內(nèi)容的看法和感悟。

（3）寫作要求：學生結(jié)合閱讀和觀看的內(nèi)容，撰寫一篇關于《梅嶺三章》的賞析文章，從詩歌的意象、修辭手法、情感表達等方面進行分析。

（4）討論要求：學生可以與同學進行討論，分享自己的閱讀和觀看心得，互相交流和學習。

（5）教師要求：教師在課后提供必要的指導和幫助，解答學生的問題，鼓勵學生的自主學習和拓展。板書設計①《梅嶺三章》的作者及生平和創(chuàng)作背景

②《梅嶺三章》的主要意象和修辭手法

③《梅嶺三章》的情感表達和主題

2.關鍵詞：

①王之渙：唐代著名詩人

②意象：梅山、梅水、梅林等具體事物

③修辭手法：比喻、擬人、對偶等

④情感表達：對大自然的熱愛、對美好生活的向往

⑤主題：贊美梅嶺的秀麗風光，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀

3.板書設計：

①標題：《梅嶺三章》

②作者：王之渙

③創(chuàng)作背景：唐代，梅嶺風光

④主要意象：梅山、梅水、梅林

⑤修辭手法：比喻、擬人、對偶等

⑥情感表達：對大自然的熱愛、對美好生活的向往

⑦主題：贊美梅嶺的秀麗風光，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學手段，如PPT、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設有趣的課堂活動，如角色扮演、實驗、游戲等，提高學生的參與度和互動性。

3.引入真實案例或故事，讓學生在實踐中學習，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.學