Unit 4 Journey across a vast land Reading and thinking 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版(2019) 選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossavastlandReadingandthinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2023-2024學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊的Unit4"Journeyacrossavastland"部分。具體包括Readingandthinking以及相關的languagefocus。

Readingandthinking部分主要通過講述一個關于探索美國國內(nèi)不同地理特征的故事，讓學生通過閱讀了解美國的地形、氣候和文化特點。文章中涉及到的關鍵詞匯和短語包括"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等。

Languagefocus部分主要讓學生通過閱讀理解，掌握和運用一些特定的語言結構，例如定語從句，被動語態(tài)等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，同時也已經(jīng)學習了一些關于地理和文化的基本知識。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和理解文章，學生將提高他們的詞匯量，學習并運用新的詞匯和短語，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等。同時，學生也將通過模仿和練習，提高他們的聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過閱讀關于美國地理和文化特點的文章，學生將增強他們的文化意識，了解和尊重不同國家的文化差異。

3.思維品質：學生將通過分析和討論文章中的信息，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們需要分析文章的結構和內(nèi)容，評估作者的觀點，并提出自己的見解。

4.學習能力：學生將通過自主學習和合作學習，提高他們的學習能力和團隊合作能力。他們將學會如何通過閱讀和思考，獲取和處理信息，解決問題，并與人合作交流。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯和短語的學習：本節(jié)課涉及到一些關于地理和文化的專業(yè)詞匯和短語，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等。學生需要通過閱讀和練習，掌握這些詞匯和短語的意義和用法。

（2）閱讀理解：學生需要通過閱讀理解文章，了解美國的地形、氣候和文化特點。他們需要能夠分析文章的結構和內(nèi)容，理解作者的觀點，并能夠提出自己的見解。

（3）語言運用：學生需要通過模仿和練習，學會運用所學的詞匯和短語，以及其他語言結構，如定語從句，被動語態(tài)等，進行有效的表達和交流。

2.教學難點：

（1）專業(yè)詞匯的掌握：對于一些地理和文化的專業(yè)詞匯和短語，學生可能不太熟悉，理解起來有一定難度。教師需要通過講解、例句和練習，幫助學生掌握這些詞匯和短語的意義和用法。

（2）閱讀理解的深度：學生可能對文章中的某些細節(jié)和隱含意義理解不夠深入，需要教師通過提問、討論和分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)容和作者的觀點。

（3）語言運用的準確性：學生在運用所學的詞匯和短語以及其他語言結構時，可能會出現(xiàn)準確性不足的問題。教師需要通過練習和反饋，幫助學生提高語言運用的準確性。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀和計算機，用于展示PPT和播放相關視頻材料。

2.課程平臺：人教版(2019)選擇性必修第二冊的電子教材和在線學習平臺，用于學生預習和復習課程內(nèi)容。

3.信息化資源：相關的在線閱讀材料和視頻，如關于美國地理和文化特點的紀錄片和新聞報道，用于擴展學生的知識視野。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答環(huán)節(jié)等，用于激發(fā)學生的積極參與和合作精神，培養(yǎng)他們的語言能力和思維品質。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分的內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示美國地圖和一些地理特征的圖片，引出Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的關鍵詞匯和短語，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論文章中的地理特征和作者的觀點，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗閱讀理解的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章中的關鍵詞匯和短語。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分的內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4"Journeyacrossavastland"相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit4"Journeyacrossavastland"的Readingandthinking部分的內(nèi)容和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍推薦：《美國地理與文化》（AmericanGeographyandCulture），該書詳細介紹了美國的地理特征、氣候類型和文化特點，適合學生進一步學習和了解。

-視頻資源：紀錄片《美國地理概覽》（AmericanGeographyOverview），通過生動的影像，展示美國的自然風光和地理特點，幫助學生更直觀地理解美國的地形和氣候。

-網(wǎng)絡資源：美國國家地理網(wǎng)站（NationalGeographic），提供了豐富的關于美國地理和文化方面的文章、圖片和視頻資源，供學生進一步探索和學習。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《美國地理與文化》一書，深入了解美國的地理特征、氣候類型和文化特點，拓寬知識視野。

-學生可以觀看紀錄片《美國地理概覽》，通過影像資料更直觀地了解美國的自然風光和地理特點，加深對美國地形的認識。

-學生可以訪問美國國家地理網(wǎng)站，通過網(wǎng)站上的文章、圖片和視頻資源，進一步學習和了解美國地理和文化方面的知識，提高自己的綜合素養(yǎng)。

教學資源拓展是為了提供更多的學習材料和資源，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。通過拓展資源的學習，學生可以更深入地了解美國的地理特征、氣候類型和文化特點，提高自己的語言能力和思維品質。同時，拓展建議的給出，旨在引導學生如何利用這些資源進行有效的學習和探索，培養(yǎng)他們的自主學習能力和綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

1.關鍵詞匯和短語的學習：本節(jié)課涉及到一些關于地理和文化的專業(yè)詞匯和短語，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等。學生需要通過閱讀和練習，掌握這些詞匯和短語的意義和用法。

2.閱讀理解：學生需要通過閱讀理解文章，了解美國的地形、氣候和文化特點。他們需要能夠分析文章的結構和內(nèi)容，理解作者的觀點，并能夠提出自己的見解。

3.語言運用：學生需要通過模仿和練習，學會運用所學的詞匯和短語，以及其他語言結構，如定語從句，被動語態(tài)等，進行有效的表達和交流。

②詞句關系：

1.詞匯與短語之間的關系：學生需要理解詞匯與短語之間的聯(lián)系，如"mountain"與"mountains"，"plain"與"plains"等，掌握它們的用法和搭配。

2.詞匯與句子的關系：學生需要將所學的詞匯和短語運用到句子中，如"TheUnitedStatesisavastcountrywithdiversegeographicalfeatures."，通過造句來加深對詞匯的理解和運用。

③板書設計：

1.關鍵詞匯和短語的板書設計：列出本節(jié)課的主要詞匯和短語，如"mountains","plains","coastalareas","climatezones"等，并配以圖片或圖示，幫助學生形象地理解和記憶。

2.閱讀理解的板書設計：展示文章的主要觀點和結構，如"Introduction","Body","Conclusion"，以及作者的觀點和論據(jù)，幫助學生分析文章的內(nèi)容和結構。

3.語言運用的板書設計：展示一些句型結構和語言結構，如定語從句，被動語態(tài)等，并提供一些例句，幫助學生理解和運用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《美國地理與文化》（AmericanGeographyandCulture），該書詳細介紹了美國的地理特征、氣候類型和文化特點，適合學生進一步學習和了解。

-視頻資源：紀錄片《美國地理概覽》（AmericanGeographyOverview），通過生動的影像，展示美國的自然風光和地理特點，幫助學生更直觀地理解美國的地形和氣候。

-網(wǎng)絡資源：美國國家地理網(wǎng)站（NationalGeographic），提供了豐富的關于美國地理和