2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第五單元 第12課 蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的改革教案 岳麓版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元第12課蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的改革教案岳麓版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)的第五單元第12課“蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的改革教案”，主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.蘇聯(lián)的改革：主要介紹戈?duì)柊蛦谭虻母母?，包括改革的原因、主要措施、取得的成果以及最終失敗的原因。

2.東歐社會(huì)主義國家的改革：主要介紹波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利等國家的改革過程、措施及結(jié)果。

3.改革失敗的原因：分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革失敗的共同原因，如改革力度不夠、體制僵化、外部壓力等。

4.改革對(duì)我國的歷史啟示：通過分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為我國的改革開放提供借鑒。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的改革，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析歷史信息的能力，使其能夠從多個(gè)渠道獲取歷史知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行歷史問題的思考。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

4.價(jià)值觀素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的改革，使學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）蘇聯(lián)的改革：重點(diǎn)掌握戈?duì)柊蛦谭虻母母镌?、主要措施、取得的成果以及最終失敗的原因。

詳細(xì)解釋：戈?duì)柊蛦谭虻母母锸加?0世紀(jì)80年代初，旨在挽救蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)和政治困境。他推行了“新思維”政策，包括削減軍事開支、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生活動(dòng)等。然而，由于改革力度不夠、體制僵化、外部壓力等原因，改革最終未能挽救蘇聯(lián)的命運(yùn)。

（2）東歐社會(huì)主義國家的改革：重點(diǎn)掌握波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利等國家的改革過程、措施及結(jié)果。

詳細(xì)解釋：20世紀(jì)80年代，東歐社會(huì)主義國家紛紛進(jìn)行改革。波蘭在1989年發(fā)生了著名的“團(tuán)結(jié)工會(huì)”運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致共產(chǎn)主義政權(quán)的垮臺(tái)。捷克斯洛伐克在1989年發(fā)生了“天鵝絨革命”，實(shí)現(xiàn)了和平轉(zhuǎn)型。匈牙利在1989年放寬了邊境管制，導(dǎo)致大量東德公民逃往西方。這些改革過程、措施及結(jié)果都需要重點(diǎn)關(guān)注。

（3）改革失敗的原因：重點(diǎn)掌握蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革失敗的共同原因。

詳細(xì)解釋：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革失敗的共同原因包括改革力度不夠、體制僵化、外部壓力等。改革力度不夠表現(xiàn)在改革政策執(zhí)行不力、既得利益者抵制等方面。體制僵化體現(xiàn)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求、政治體制缺乏民主參與等方面。外部壓力主要來自西方國家對(duì)改革的質(zhì)疑和制裁。

（4）改革對(duì)我國的歷史啟示：通過分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為我國的改革開放提供借鑒。

詳細(xì)解釋：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)表明，改革必須堅(jiān)定決心、加大力度，打破體制僵化，推進(jìn)政治體制改革，同時(shí)要應(yīng)對(duì)外部壓力，保持國家獨(dú)立自主。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)我國的改革開放具有重要的指導(dǎo)意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的復(fù)雜性：改革過程中涉及諸多方面，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、國際關(guān)系等，學(xué)生難以全面掌握。

詳細(xì)解釋：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革過程中，涉及到的方面非常多。比如，戈?duì)柊蛦谭虻母母锛劝ń?jīng)濟(jì)領(lǐng)域，又包括政治領(lǐng)域；東歐國家的改革既受到國內(nèi)壓力的影響，又受到國際局勢(shì)的影響。這些復(fù)雜的因素使得學(xué)生難以全面掌握改革的來龍去脈。

（2）改革失敗的原因：學(xué)生難以理解改革失敗的根本原因，容易將失敗歸咎于改革力度不夠或外部壓力。

詳細(xì)解釋：改革失敗的原因是多方面的，包括改革力度不夠、體制僵化、外部壓力等。這些原因相互交織，共同導(dǎo)致了改革的失敗。然而，學(xué)生往往容易將改革失敗簡(jiǎn)單歸咎于改革力度不夠或外部壓力，難以深入理解改革失敗的根源。

（3）改革對(duì)我國的歷史啟示：學(xué)生難以從蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提煉出對(duì)我國改革開放具有指導(dǎo)意義的思想。

詳細(xì)解釋：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)我國的改革開放具有重要的指導(dǎo)意義。然而，學(xué)生往往難以從這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中提煉出具有指導(dǎo)意義的思想，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)的第五單元第12課“蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的改革教案”，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的過程、措施及結(jié)果。例如，可以準(zhǔn)備蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的相關(guān)歷史圖片、地圖、統(tǒng)計(jì)圖表等，以直觀地展示改革的過程和影響。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些模型或模擬器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革過程的理解和體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠更好地參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。此外，可以將教室布置成適合小組合作和討論的形式，例如設(shè)置一些小組討論區(qū)，提供一些便簽紙、馬克筆等工具，以便學(xué)生能夠在討論中記錄和分享自己的想法和觀點(diǎn)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、學(xué)術(shù)文章等，以便教師能夠及時(shí)引入相關(guān)的背景資料和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容并提供更多的思考角度。

6.教學(xué)課件：制作詳細(xì)的教學(xué)課件，包括課程導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，以便教師能夠清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生的思考。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一些教學(xué)反饋表或問卷調(diào)查，以便教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和反饋，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受改革的歷史背景和重要性。

簡(jiǎn)短介紹蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解改革的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用改革解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用改革。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：推薦學(xué)生閱讀與蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革相關(guān)的書籍，如《蘇聯(lián)改革史》、《東歐社會(huì)主義國家的改革與演變》等，以深入了解改革的歷史背景、過程和影響。

（2）論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，如《蘇聯(lián)解體原因探析》、《東歐社會(huì)主義國家改革的成敗分析》等，以深入了解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的深度和廣度。

（3）歷史檔案：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史檔案和資料，如蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的政府文件、領(lǐng)導(dǎo)人講話等，以了解改革的真實(shí)面貌。

（4）紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的紀(jì)錄片，如《蘇聯(lián)解體》、《東歐巨變》等，以直觀地了解改革的過程和歷史背景。

2.拓展建議：

（1）開展課后討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后組織小組討論，深入探討蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的原因、過程和影響，以及改革對(duì)我國改革開放的啟示。

（2）撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生結(jié)合自身生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，撰寫關(guān)于蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的心得體會(huì)，以加深對(duì)改革的理解和認(rèn)識(shí)。

（3）進(jìn)行實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史博物館、革命紀(jì)念地等，以加深對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革歷史的了解。

（4）參與學(xué)術(shù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，如歷史學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座等，以拓寬視野，加深對(duì)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的研究。

（5）進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，全面分析蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的原因、過程和影響。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了認(rèn)真反思，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)通過提問和展示圖片或視頻片段，成功地引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步了解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的基本概念時(shí)，對(duì)某些細(xì)節(jié)和復(fù)雜性理解不夠深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和案例來幫助學(xué)生更好地理解改革的各個(gè)方面，以提高他們的理解深度和廣度。

其次，我在講解蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過講解定義和組成部分，幫助學(xué)生建立了對(duì)改革的基本認(rèn)識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解改革的組成部分和功能時(shí)，對(duì)某些圖表和示意圖的理解不夠清晰。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，使用更多的圖表和示意圖來幫助學(xué)生更好地理解改革的組成部分和功能，以提高他們的理解效果。

再次，我在進(jìn)行蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革案例分析時(shí)，通過選擇典型的案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生深入了解了改革的特性。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響時(shí)，對(duì)如何應(yīng)用改革解決實(shí)際問題的理解不夠深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和案例來幫助學(xué)生更好地理解如何應(yīng)用改革解決實(shí)際問題，以提高他們的理解深度和廣度。

此外，我在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，通過選擇與蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家改革相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中對(duì)某些主題的理解不夠深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和案例來幫助學(xué)生更好地理解這些主題，以提高他們的理解深度和廣度。

最后，我在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生展示討論成果，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在展示過程中對(duì)某些主題的理解不夠深入。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和案例來幫助學(xué)生更好地理解這些主題，以提高他們的理解深度和廣度。

1.提供更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解改革的