10《三峽》教學設(shè)計01-2024-2025學年八年級語文上冊精美拓展教學教學設(shè)計（統(tǒng)編版）

10《三峽》教學設(shè)計01-2024-2025學年八年級語文上冊精美拓展教學教學設(shè)計（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《三峽》是2024-2025學年八年級語文上冊統(tǒng)編版的一篇精美拓展教學文章。文章描繪了長江三峽的壯麗景色和漁民的生活情景，同時反映了作者對大自然的熱愛和對人民生活的關(guān)注。本篇文章語言優(yōu)美，富有詩意，既能鍛煉學生的朗讀能力，又能提高學生的文學素養(yǎng)。

學生通過學習本文，將能夠：

1.理解并掌握文中的重點詞語和句式。

2.感受作者對自然景色的描繪技巧，提高自己的寫作能力。

3.了解漁民的生活狀況，培養(yǎng)對勞動人民的同情心。

4.通過朗讀和背誦，提高自己的語文素養(yǎng)。

教學重點：

1.理解文中的重點詞語和句式。

2.分析作者的描繪手法，體會文章的語言美。

3.朗讀和背誦課文，提高語文素養(yǎng)。

教學難點：

1.文言文的理解和翻譯。

2.描繪手法的分析和運用。

3.對漁民生活情景的理解和體會。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《三峽》，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析，提高學生理解和運用文言文的能力，掌握重點詞語和句式，提升文學素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析、綜合和評價文章的能力，使其能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.文化理解：通過學習漁民的生活情景，幫助學生了解和感受民間文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.審美情趣：引導學生欣賞和評價文章中的語言美，激發(fā)學生對自然景色的熱愛，提升審美品味。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在理解文章的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，進行創(chuàng)意寫作，提高文學創(chuàng)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文詞匯和句式的理解與運用。

2.對文章描繪手法的分析和欣賞。

3.漁民生活情景的理解和體會。

難點：

1.文言文詞匯和句式的理解與運用。

2.文章描繪手法的分析和欣賞。

3.對漁民生活情景的深入理解和體會。

解決辦法：

1.通過課前預習、課堂講解和課后練習，引導學生逐步掌握文言文詞匯和句式。

2.利用圖片、視頻等教學資源，幫助學生形象地理解文章描繪的手法，提高欣賞能力。

3.組織小組討論和課堂分享，鼓勵學生表達自己對漁民生活情景的理解和體會，促進深入思考和情感共鳴。

突破策略：

1.針對文言文詞匯和句式的理解難點，設(shè)計相關(guān)的練習題和游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高掌握程度。

2.通過對比分析不同作家的描繪手法，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文章的獨特之處。

3.邀請漁民或相關(guān)專家進行講座或訪談，讓學生更加真實地了解漁民的生活狀況，加深對文章內(nèi)容的理解和體會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，教師對文言文詞匯、句式和描繪手法進行系統(tǒng)的講解，幫助學生理解和掌握知識點。

2.組織學生進行小組討論，通過案例研究和項目導向?qū)W習，培養(yǎng)學生分析、綜合和評價文章的能力。

3.設(shè)計角色扮演、實驗和游戲等教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度和互動性。

4.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，直觀地展示漁民的生活情景，幫助學生更好地理解和體會文章內(nèi)容。

5.鼓勵學生進行朗讀和背誦，通過口語表達和寫作練習，提高語文素養(yǎng)和表達能力。

6.開展課外實踐活動，如參觀三峽地區(qū)或與漁民互動，讓學生親身體驗和感受文章所描繪的場景，加深對文章的理解和感悟。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《三峽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長江三峽嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于長江三峽的圖片或視頻片段，讓學生初步感受三峽的魅力或特點。

簡短介紹《三峽》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《三峽》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《三峽》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《三峽》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《三峽》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《三峽》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《三峽》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《三峽》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《三峽》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《三峽》解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《三峽》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《三峽》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《三峽》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《三峽》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《三峽》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《三峽》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《三峽》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)中國地理知識：《三峽》所在的長江流域是中國地理的重要組成部分，了解長江流域的地理特點、生態(tài)環(huán)境、歷史文化等，有助于學生更好地理解《三峽》的內(nèi)容。

(2)文學作品：推薦學生閱讀其他描寫長江三峽的文學作品，如郭沫若的《長江頌》、楊洪基的《長江之歌》等，感受不同作者對長江三峽的描繪和贊美。

(3)漁民生活文化：介紹漁民的日常生活、習俗傳統(tǒng)以及漁民文化的地區(qū)差異，幫助學生了解漁民的生活現(xiàn)狀和民間文化。

(4)三峽大壩：介紹三峽大壩的建設(shè)背景、工程特點、環(huán)境影響等，讓學生了解三峽大壩對長江流域及三峽地區(qū)的影響。

2.拓展建議：

(1)組織學生進行長江流域的地理考察，實地了解長江三峽的地理環(huán)境，增強學生的實踐能力。

(2)開展文學創(chuàng)作活動，讓學生嘗試創(chuàng)作描寫長江三峽的詩歌、散文等，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)造力。

(3)邀請漁民或相關(guān)專家進行講座，讓學生更加真實地了解漁民的生活狀況，加深對文章內(nèi)容的理解和體會。

(4)組織學生參觀三峽大壩，了解大壩的建設(shè)背景和影響，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。

(5)開展課后小組研究，讓學生針對《三峽》中的某個知識點進行深入研究，如漁民文化、長江生態(tài)等，提高學生的研究能力。

(6)鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找與《三峽》相關(guān)的資料，拓寬知識面。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上通過展示圖片、視頻以及實地考察等方式，力求讓學生身臨其境，感受長江三峽的壯麗景色，從而提高他們的學習興趣和積極性。

2.互動討論：我組織學生進行小組討論，鼓勵他們表達自己對漁民生活情景的理解和體會，促進學生的深入思考和情感共鳴。

3.創(chuàng)作實踐：我鼓勵學生進行朗讀和背誦，通過口語表達和寫作練習，提高他們的語文素養(yǎng)和表達能力，同時讓他們在創(chuàng)作實踐中感受文學的魅力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂組織方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生的討論過于熱烈，導致教學進度受到影響。今后我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學內(nèi)容的完整傳授。

2.教學方法：雖然我嘗試運用了情境教學和互動討論等方法，但部分學生仍表現(xiàn)出對文言文的理解困難。這可能是因為我在教學方法上還需要進一步創(chuàng)新和調(diào)整，以適應不同學生的學習需求。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，但這種評價方式可能無法全面客觀地反映學生的實際學習效果。今后我需要探索更加科學合理的評價方法，以更準確地評估學生的學習進步。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我將更加注重課堂紀律，制定明確的討論時間和規(guī)則，確保教學進度的同時，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多元化的教學方法，如角色扮演、實驗、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。

3.完善教學評價：我將探索多元化評價方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和階段性測試，全面評估學生的學習成果，以更好地指導他們的學習進步。同時，我也會關(guān)注學生的個體差異，因材施教，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。板書設(shè)計①《三峽》主要內(nèi)容概述：長江三峽的地理位置、自然景觀、漁民生活。

②重點詞匯：湍、素湍、翠色、素練、銀漢、金鉦、朝發(fā)白帝、夕至江陵、朝辭白帝、暮到江陵、朝發(fā)白帝、暮至江陵。

③重點句式：素湍、翠色、銀漢、金鉦、朝發(fā)白帝、夕至江陵、朝辭白帝、暮到江陵、朝發(fā)白帝、暮至江陵。

④作者情感：對大自然的熱愛、對勞動人民的關(guān)注、對生活的感悟。

⑤文章結(jié)構(gòu)：總-分-總結(jié)構(gòu)，首段總述長江三峽的地理位置和自然景觀，中間分段詳細描繪三峽的景色和漁民生活，末段總結(jié)全文，表達作者的情感。

⑥學習目標：掌握重點詞匯和句式，理解文章結(jié)構(gòu)，體會作者情感，提高文學素養(yǎng)。重點題型整理1.詞匯解釋題：請解釋下列詞語在文中的含義。

答案：

(1)湍：急流的水。

(2)素湍：白色的急流。

(3)翠色：綠色的顏色。

(4)銀漢：銀河。

(5)金鉦：鉦的別稱，一種古代打擊樂器。

2.句子翻譯題：請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：

(1)朝發(fā)白帝，暮至江陵。

早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達江陵。

(2)朝辭白帝，暮到江陵。

早晨告別白帝城，傍晚到達江陵。

(3)朝發(fā)白帝，暮至江陵。

早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達江陵。

(4)朝辭白帝，暮到江陵。

早晨告別白帝城，傍晚到達江陵。

(5)朝發(fā)白帝，暮至江陵。

早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達江陵。

3.文章結(jié)構(gòu)分析題：請分析文章的結(jié)構(gòu)，并簡要說明每個部分的主要內(nèi)容。

答案：

(1)首段：總述長江三峽的地理位置和自然景觀。

(2)中間部分：詳細描繪三峽的景色和漁民生活。

(3)末段：總結(jié)全文，表達作者的情感。

4.作者情感分析題：請分析文章中作者對大自然的熱愛、對勞動人民的關(guān)注、對生活的感悟。

答案：

(1)作者對大自然的熱愛：文章中通過描繪三峽的景色，表達了作者對大自然的熱愛和敬畏。

(2)作者對勞動人民的關(guān)注：文章通過對漁民生活的描繪，展現(xiàn)了作者對勞動人民的關(guān)注和同情。

(3)作者對生活的感悟：文章中通