2024春七年級語文下冊 第2單元 9木蘭詩教案 新人教版

2024春七年級語文下冊第2單元9木蘭詩教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《木蘭詩》?！赌咎m詩》選自新人教版七年級語文下冊第2單元，是一首古代敘事詩，講述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事。詩歌描繪了木蘭的英勇事跡和高尚品質(zhì)，展現(xiàn)了古代女性的堅強(qiáng)和智慧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古代文學(xué)有一定的了解。同時，學(xué)生在歷史課上了解到我國古代戰(zhàn)爭和軍事制度，對花木蘭替父從軍的故事有一定的背景知識。這為學(xué)習(xí)《木蘭詩》奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，使學(xué)生能夠理解詩歌的內(nèi)容，體會花木蘭的英勇事跡和高尚品質(zhì)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過分析詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。此外，通過學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

在教學(xué)過程中，我將采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、朗讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在講解《木蘭詩》的過程中，我會注意引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意境，幫助學(xué)生深入理解詩歌的美學(xué)價值。同時，我會結(jié)合歷史知識，為學(xué)生提供更多關(guān)于花木蘭的背景信息，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，并對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。此外，我還會布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠理解并運(yùn)用詩歌中的詞匯和句式。同時，通過課堂討論和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視詩歌，提高學(xué)生的思維深度和廣度。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，使學(xué)生了解中國古代戰(zhàn)爭和軍事制度，感受花木蘭的英勇事跡和高尚品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)家國情懷。

4.審美情趣：通過欣賞《木蘭詩》的語言美和形象美，提高學(xué)生的審美能力。引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小組合作、討論等方式，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古代文學(xué)有一定的了解。同時，學(xué)生在歷史課上了解到我國古代戰(zhàn)爭和軍事制度，對花木蘭替父從軍的故事有一定的背景知識。這為學(xué)習(xí)《木蘭詩》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于富有韻律和意境的古詩通常比較感興趣，特別是那些具有生動故事性的詩歌。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解并分析詩歌的基本內(nèi)容，但對于一些深層次的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解可能會有所欠缺。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更善于通過文字表達(dá)自己的思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《木蘭詩》中的一些古代用詞和句式時，學(xué)生可能會遇到困難。此外，對于詩歌中蘊(yùn)含的深層文化意義和道德觀念，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會。在討論和分析詩歌時，部分學(xué)生可能因為自信心不足而較少發(fā)言，影響課堂參與度。同時，如何引導(dǎo)學(xué)生將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，形成自己的思考和見解，也是教學(xué)過程中需要面對的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《木蘭詩》文本和新人教版七年級語文下冊第2單元的相關(guān)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與《木蘭詩》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，花木蘭的歷史背景資料、古代軍事制度的介紹、木蘭從軍的故事插圖等，以便在教學(xué)中穿插使用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境。將教室劃分為分組討論區(qū)和朗讀區(qū)，為學(xué)生提供充分的空間進(jìn)行互動和討論。同時，準(zhǔn)備一些與《木蘭詩》相關(guān)的裝飾物，如古代兵器的圖片、花木蘭的畫像等，以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，以便在課堂上使用多媒體資源和進(jìn)行朗讀等教學(xué)活動。

6.備課資料：教師需要提前查閱相關(guān)資料，對《木蘭詩》的背景、意境、藝術(shù)特色等進(jìn)行深入研究，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。五、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古文詩歌，今天我們將學(xué)習(xí)一首敘事詩——《木蘭詩》。這首詩講述了一個勇敢的女孩子花木蘭的故事。讓我們一起來感受這首詩的韻味和木蘭的英勇事跡吧！

自主學(xué)習(xí)：

請同學(xué)們翻到教材，閱讀《木蘭詩》全文，注意理解詩歌的內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。在閱讀過程中，可以圈點(diǎn)批注，記錄下自己不理解的地方或?qū)υ姼璧乃伎肌?/p>

課堂講解：

首先，我們來分析詩歌的結(jié)構(gòu)。這首詩可以分為四個部分：引子、從軍、征戰(zhàn)和回朝。引子部分描繪了木蘭的家庭背景和她的決定；從軍部分描述了木蘭女扮男裝替父從軍的情景；征戰(zhàn)部分展現(xiàn)了木蘭在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)；回朝部分則講述了木蘭功成身退，回到家鄉(xiāng)的故事。

深入探究：

現(xiàn)在，我們來討論一下詩歌的主題。木蘭是一個勇敢、善良、聰明的女孩子，她不顧個人安危，替父從軍，展現(xiàn)了古代女性的堅強(qiáng)和智慧。詩歌通過木蘭的故事，表達(dá)了對家國情懷和英雄主義的贊美。同時，詩歌也反映了古代戰(zhàn)爭對人們生活的影響，以及對和平生活的向往。

小組合作：

請同學(xué)們分成小組，選擇一個你們認(rèn)為詩歌中的重點(diǎn)句子進(jìn)行討論。每個小組成員都要發(fā)表自己的看法，并共同得出一個小組的結(jié)論。然后，我們選取幾個小組的代表來分享你們的討論成果。

課堂小結(jié)：

課后作業(yè)：

請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于花木蘭的短文，可以是對她的評價，也可以是她的故事給你帶來的啟示。同時，背誦《木蘭詩》，下周我們將進(jìn)行詩歌背誦比賽。

教學(xué)反思：六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代詩詞：推薦學(xué)生閱讀其他古代詩詞，如《廬山謠》、《長恨歌》等，以增強(qiáng)對古代文學(xué)的理解和欣賞能力。

（2）歷史資料：建議學(xué)生查閱有關(guān)古代戰(zhàn)爭和軍事制度的資料，以便更好地理解《木蘭詩》的歷史背景。

（3）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于花木蘭的其他文學(xué)作品，如小說、戲劇等，以拓寬視野，了解不同作者對花木蘭形象的處理和表現(xiàn)。

（4）電影、電視?。航ㄗh學(xué)生觀看一些與《木蘭詩》相關(guān)的電影或電視劇，如《花木蘭》、《穆桂英掛帥》等，以感受導(dǎo)演對詩歌內(nèi)容的詮釋和表現(xiàn)。

2.拓展建議：

（1）開展詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和對詩歌的欣賞能力。

（2）進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詩歌中的場景和對話，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和體驗。

（3）撰寫讀后感：要求學(xué)生撰寫《木蘭詩》的讀后感，鼓勵他們表達(dá)自己的感受和思考，提高他們的寫作能力。

（4）開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（5）進(jìn)行實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀歷史博物館、古戰(zhàn)場等，讓學(xué)生更加直觀地了解古代戰(zhàn)爭和軍事制度，加深對《木蘭詩》的理解。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，繪制一幅關(guān)于《木蘭詩》的思維導(dǎo)圖，將詩歌的結(jié)構(gòu)、主要事件、人物形象等要素進(jìn)行梳理和展示。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于花木蘭的人物分析短文。要求分析花木蘭的性格特點(diǎn)、行為舉止以及她所展現(xiàn)出的英雄氣概，可以與現(xiàn)實生活中的女性形象進(jìn)行對比，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.選取一首與《木蘭詩》主題相關(guān)的古詩詞，進(jìn)行閱讀和分析。要求學(xué)生從詩歌的主題、意象、修辭手法等方面進(jìn)行深入解讀，并在課堂上與同學(xué)分享自己的閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.對于思維導(dǎo)圖作業(yè)，我會仔細(xì)查看學(xué)生的構(gòu)圖和內(nèi)容，評價他們對于詩歌結(jié)構(gòu)的把握和主要事件的概括能力。對于構(gòu)圖清晰、內(nèi)容準(zhǔn)確的學(xué)生，我會給予積極的評價和鼓勵；對于構(gòu)圖混亂、內(nèi)容不完整的學(xué)生，我會提出改進(jìn)的建議，如如何更好地組織圖形、如何簡潔明了地表達(dá)詩歌內(nèi)容等。

2.在批改關(guān)于花木蘭人物分析的短文時，我會關(guān)注學(xué)生的分析角度和觀點(diǎn)獨(dú)到性。對于能夠準(zhǔn)確捕捉到花木蘭英雄氣概、并結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行思考的學(xué)生，我會給予高分；對于分析不夠深入、觀點(diǎn)較為模糊的學(xué)生，我會指導(dǎo)他們?nèi)绾胃唧w地描述人物形象，如何更好地結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行思考。

3.在閱讀和分析古詩詞的作業(yè)中，我會評價學(xué)生的理解深度和解讀能力。對于能夠準(zhǔn)確把握詩歌主題、運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行解讀的學(xué)生，我會給予肯定；對于理解片面、解讀不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫匕盐赵姼璧囊饩澈托揶o手法，如何更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀心得。

對于所有作業(yè)，我都會給出具體的評分和詳細(xì)的評語，以便學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)評語進(jìn)行改進(jìn)。同時，我會在課堂上選取部分作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。八、板書設(shè)計①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)《木蘭詩》的結(jié)構(gòu)，包括引子、從軍、征戰(zhàn)、回朝四個部分。用不同顏色或符號區(qū)分各個部分，使學(xué)生一目了然地了解詩歌的脈絡(luò)。

②重點(diǎn)突出：在板書設(shè)計中，要用加粗或特殊符號標(biāo)出詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“替父從軍”、“戰(zhàn)場英勇”、“辭官回家”等，以幫助學(xué)生快速把握詩歌的主要內(nèi)容。

③藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書設(shè)計可以融入一些藝術(shù)元素，如插圖、框線等。同時，可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與填寫板書中的空白部分，或者通過游戲等方式讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和記憶詩歌內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《木蘭詩》的其他版本，如《樂府詩集》中的《木蘭辭》等，以了解不同版本對同一故事的處理和表達(dá)。

（2）歷史資料：鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)中國古代戰(zhàn)爭和軍事制度的歷史資料，以加深對《木蘭詩》歷史背景的理解。

（3）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他與花木蘭相關(guān)的文學(xué)作品，如小說《花木蘭傳奇》、戲劇《穆桂英掛帥》等，以拓寬視野，了解不同作者對花木蘭形象的處理和表現(xiàn)。

（4）電影、電視劇：鼓勵學(xué)生觀看與《木蘭詩》相關(guān)的電影或電視劇，如《花木蘭》、《穆桂英掛帥》等，以感受導(dǎo)演對詩歌內(nèi)容的詮釋和表現(xiàn)。

2.拓展要求：

（1）閱讀與思考：要求學(xué)生在閱讀拓展材料后，進(jìn)行思考和分析，了解不同版本或作品對同一故事的不同處理方式和表達(dá)特點(diǎn)，并記錄下自己的心得體會。

（2）比較與討論：鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的閱讀心得和觀點(diǎn)，通過比較不同版本或作品，提高自己的鑒賞能力和批判性思維。

（3）撰寫讀后感或觀后感：要求學(xué)生根據(jù)閱讀或觀看的拓展材料，撰寫讀后感或觀后感，表達(dá)自己的感受和思考，提高自己的寫作能力。

（4）結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行思考：鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的女性形象和英雄主義精神，思考《木蘭詩》對現(xiàn)代社會的啟示和影響，培養(yǎng)自己的思考能力和現(xiàn)實關(guān)懷。

希望同學(xué)們在課后能夠充分利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。如果遇到問題，歡迎隨時向老師請教，老師會盡力提供必要的指導(dǎo)和幫助。祝大家學(xué)習(xí)愉快！教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在教學(xué)方法上做了很多嘗試。我采用了講解、討論、朗讀等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是在小組合作和角色扮演的環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造力，這讓我感到非常欣慰。

其次，我在教學(xué)策略上也有所思考。我注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析詩歌，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意境等，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣。同時，我也注意將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，同時也嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂紀(jì)律。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂討論中，仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，在詩歌的深層次文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色