5 邊城（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步練測(cè)

5邊城（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步練測(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的《邊城（節(jié)選）》。該章節(jié)是沈從文的代表作之一，通過(guò)描繪湘西邊陲小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了人性的純真與美好。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)文本的深入解讀、人物形象分析、故事情節(jié)的理解以及文學(xué)作品的審美鑒賞。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞的基本方法有一定的了解。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受作品中的美好情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文學(xué)審美、文化理解、思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《邊城（節(jié)選）》，學(xué)生能夠感受沈從文的文學(xué)魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，理解邊城人民的生活習(xí)俗和地域文化，鍛煉深度閱讀和批判性思維，以及在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)作品進(jìn)行合理的解讀和個(gè)性化的表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《邊城（節(jié)選）》中的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)，如翠翠的純真、爺爺?shù)拇葠?ài)、儺送的勇敢等。

（2）掌握《邊城（節(jié)選）》中的故事情節(jié)，梳理其發(fā)展脈絡(luò)，理解作品所展現(xiàn)的人性美和自然美。

（3）深入剖析《邊城（節(jié)選）》中的地域文化和民俗風(fēng)情，了解湘西邊陲小鎮(zhèn)的獨(dú)特魅力。

（4）學(xué)會(huì)欣賞沈從文的文學(xué)風(fēng)格，體會(huì)其文字之美，提高文學(xué)審美能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解《邊城（節(jié)選）》中的人物內(nèi)心活動(dòng)，尤其是翠翠和儺送的愛(ài)情心理，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的心理描寫分析和情感共鳴能力。

（2）剖析《邊城（節(jié)選）》中所蘊(yùn)含的深刻哲理，如人性美、道德觀、人生觀等，這需要學(xué)生具備一定的哲學(xué)思考和批判性思維能力。

（3）感受沈從文獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，如運(yùn)用口語(yǔ)化語(yǔ)言、自然景物描寫等，這需要學(xué)生對(duì)文學(xué)手法有較為深入的了解和領(lǐng)悟。

（4）將作品中的地域文化和民俗風(fēng)情與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這需要學(xué)生具備跨文化理解和溝通能力。

為突破上述難點(diǎn)，教師可采取以下教學(xué)方法：

1.借助多媒體手段，展示湘西邊陲小鎮(zhèn)的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情，幫助學(xué)生形象地理解作品內(nèi)容。

2.采用分組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物形象和心理活動(dòng)。

3.通過(guò)對(duì)比分析、案例解析等方法，讓學(xué)生領(lǐng)略沈從文的文學(xué)風(fēng)格和審美特點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將作品中的地域文化和民俗風(fēng)情與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高跨文化理解能力。

5.注重閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度閱讀和批判性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解《邊城（節(jié)選）》的時(shí)代背景、作者沈從文的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生提供一個(gè)全面的學(xué)習(xí)框架。

2.互動(dòng)討論法：學(xué)生分組討論人物形象、情節(jié)發(fā)展和文學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和思維碰撞。

3.情境體驗(yàn)法：通過(guò)模擬邊城的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受作品中的民俗風(fēng)情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)真實(shí)感。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等展示邊城自然風(fēng)光、民俗活動(dòng)，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、評(píng)論和作者沈從文的著作電子版，豐富學(xué)習(xí)資源。

3.角色扮演軟件：運(yùn)用角色扮演軟件，讓學(xué)生模擬作品中的角色，深入理解人物性格和心理。

4.電子白板應(yīng)用：利用電子白板的互動(dòng)性，教師可以實(shí)時(shí)標(biāo)注文本、提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生思考，提高課堂參與度。

5.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、測(cè)試和學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《邊城（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《邊城》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《邊城》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的藝術(shù)魅力。

簡(jiǎn)短介紹沈從文的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《邊城（節(jié)選）》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《邊城（節(jié)選）》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

講解《邊城（節(jié)選）》的故事背景和主要人物，包括翠翠、爺爺和儺送等。

詳細(xì)介紹文本中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《邊城（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《邊城（節(jié)選）》的文學(xué)特點(diǎn)和審美價(jià)值。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)具有代表性的段落進(jìn)行分析，如翠翠與儺送的愛(ài)情描寫、爺爺?shù)拇葠?ài)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的文學(xué)手法、人物塑造和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解作品的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的啟示，以及如何欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《邊城（節(jié)選）》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及作品中的文學(xué)手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《邊城（節(jié)選）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及作品中的文學(xué)手法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《邊城（節(jié)選）》的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《邊城（節(jié)選）》的情節(jié)、人物、文學(xué)手法等。

強(qiáng)調(diào)作品在文學(xué)審美和人文關(guān)懷方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《邊城（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生能夠理解和欣賞沈從文的文學(xué)風(fēng)格，感知《邊城（節(jié)選）》中的語(yǔ)言美、情感美和人性美，提高文學(xué)審美能力。

2.文本解讀能力的增強(qiáng)：學(xué)生能夠分析《邊城（節(jié)選）》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，理解作品所傳達(dá)的社會(huì)價(jià)值觀和人生哲學(xué)。

3.文化理解與傳承：學(xué)生能夠了解湘西邊陲小鎮(zhèn)的地域文化和民俗風(fēng)情，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品對(duì)文化傳承的重要性，增強(qiáng)對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感。

4.思維品質(zhì)的鍛煉：通過(guò)對(duì)《邊城（節(jié)選）》的深入閱讀和分析，學(xué)生的批判性思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力將得到鍛煉和提升。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生能夠體驗(yàn)到作品中的人性美和情感真摯，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念，提升自己的情感素養(yǎng)。

6.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

7.合作能力的培養(yǎng)：通過(guò)小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。

8.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧《邊城（節(jié)選）》的教學(xué)，我覺(jué)得在激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)文本解讀和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面做得還不錯(cuò)。通過(guò)多媒體展示和角色扮演等方式，學(xué)生能夠直觀地感受到作品的藝術(shù)魅力和地域文化，這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，分組討論和課堂展示給了學(xué)生足夠的空間去思考和表達(dá)，他們的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解作品的時(shí)代背景和作者生平時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些歷史和文化知識(shí)缺乏了解，這使得他們對(duì)作品的理解產(chǎn)生了一定的障礙。此外，在解讀人物心理和情感方面，部分學(xué)生還缺乏深入理解和感悟的能力，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行更多的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生對(duì)于《邊城（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物形象有了較為深入的理解，他們?cè)诜治鲎髌肺膶W(xué)手法和審美價(jià)值方面也有了明顯的提高。同時(shí)，通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)提升是非常有益的。

然而，我也注意到一些學(xué)生在理解作品深層含義和情感表達(dá)方面還存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品所涉及的文化背景和地域特色還不夠了解，或者是因?yàn)樗麄兊拈喿x經(jīng)驗(yàn)和審美素養(yǎng)還不夠豐富。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入更多關(guān)于文化背景和地域特色的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀和實(shí)踐，以提升他們的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂討論和小組活動(dòng)的組織還有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，努力營(yíng)造一個(gè)積極、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠更加主動(dòng)地參與和思考。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

（1）《邊城》全文，了解完整的故事情節(jié)和人物命運(yùn)。

（2）沈從文的其他作品，如《湘行散記》、《從文自傳》等，感受其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特色。

（3）關(guān)于湘西文化和民俗的書籍，如《湘西苗族》、《湘西土家族》等，了解作品背后的地域文化。

2.視頻資源：

（1）關(guān)于沈從文及其作品的紀(jì)錄片，如《沈從文：邊城的世界》、《沈從文傳》等，感受其人生經(jīng)歷和文學(xué)成就。

（2）關(guān)于湘西邊陲小鎮(zhèn)的紀(jì)錄片，如《邊城紀(jì)事》、《湘西印象》等，了解作品所描繪的生活場(chǎng)景。

拓展要求：

1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，選擇上述閱讀材料或視頻資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

2.在閱讀和觀看過(guò)程中，注意記錄自己的感悟和思考，可以撰寫讀書筆記或觀后感。

3.如有疑問(wèn)或遇到理解上的困難，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

5.學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考文學(xué)作品在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。板書設(shè)計(jì)1.文本標(biāo)題：《邊城（節(jié)選）》

2.作者簡(jiǎn)介：沈從文，現(xiàn)代著名作家，代表作有《邊城》、《湘行散記》等。

3.故事背景：湘西邊陲小鎮(zhèn)，自然風(fēng)光優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。

4.人物介紹：

-翠翠：純真善良的少女，與儺送相愛(ài)。

-爺爺：慈愛(ài)的老人，對(duì)翠翠關(guān)愛(ài)備至。

-儺送：勇敢善良的少年，與翠翠相愛(ài)。

5.情節(jié)概述：

-翠翠與儺送相識(shí)相愛(ài)。

-爺爺對(duì)翠翠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。

-儺送為救翠翠而犧牲。

6.文