2024年高中語文 第9課 勸學教案6 新人教版必修3

2024年高中語文第9課勸學教案6新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第9課勸學教案6新人教版必修3教材分析《2024年高中語文第9課勸學教案6新人教版必修3》選自古代儒家經典《荀子》中的“勸學”篇。本課內容深入淺出地闡述了學習的重要性、方法與態(tài)度，強調了“學不可以已”的觀念，與我國當代教育理念相契合。課程設計圍繞課文主題，引導學生理解文言文的語言特點，掌握重要詞匯和句式，同時，結合課文內容，啟發(fā)學生思考學習的意義，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度，提升人文素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解文言文，提高閱讀鑒賞能力，樹立正確的學習觀。核心素養(yǎng)目標分析本課程以《荀子·勸學》為載體，致力于培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，文化傳承與理解素養(yǎng)。通過學習古代儒家經典，讓學生深入體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關于學習的智慧，激發(fā)文化自信，理解學習在個人成長和文化傳承中的重要性。其次，思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。課文中的論證方法和邏輯思維將引導學生學會分析、綜合、評價，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，從而提升學生的思維品質。再次，審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。通過品味文言文的韻味和美感，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)學生的審美情感和創(chuàng)造潛能。最后，自主學習與探究素養(yǎng)。鼓勵學生在掌握基本知識的基礎上，主動探究學習的方法和策略，形成自我驅動的學習習慣，為終身學習打下堅實基礎。通過本課程的學習，學生將全面提升語文學科核心素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定堅實的文化基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在學習《勸學》前，學生已具備一定的文言文閱讀基礎，掌握了基本的文言文詞匯和句式，能夠理解文言文的大意，同時，通過前面的課程學習，學生對儒家文化有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生正處于青春期，對事物充滿好奇，具有探索精神。他們對文言文的興趣和能力各異，部分學生對傳統(tǒng)文化感興趣，對文言文有較高的閱讀和理解能力；而部分學生對文言文感到困惑，學習興趣和能力相對較弱。此外，學生的學習風格多樣，有的擅長記憶，有的喜歡思考，有的偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《勸學》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文詞匯和句式的理解，如一詞多義、特殊句式等；二是課文論證思路的把握，如文章的結構、邏輯關系等；三是將課文內容與實際學習生活相結合，內化所學知識，形成自己的學習觀念和態(tài)度。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應采取針對性的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《2024年高中語文第9課勸學教案6新人教版必修3》的教材，以便于課堂上隨時翻閱、標注重要內容。

2.輔助材料：

-圖片：準備與《勸學》內容相關的儒家文化圖片，如孔子、孟子等儒家代表人物的畫像，以及古代學習的場景等，幫助學生更直觀地理解儒家文化背景。

-圖表：整理課文中的重要詞匯、句式以及論證結構等，以圖表形式呈現，便于學生快速記憶和理解。

-視頻：挑選關于《荀子》及儒家文化的講座、紀錄片等視頻資源，讓學生在課堂上有選擇性地觀看，增強對課文內容的理解。

-名言警句：收集古代關于學習的名言警句，如“學而時習之，不亦說乎？”等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位按照小組合作學習的要求進行布置，每組配有一名組長，負責組織討論和匯總觀點。

-展示區(qū)：設置一個區(qū)域，用于展示學生的預習成果、課堂筆記等，鼓勵學生互相學習、交流。

-互動區(qū)：在教室前方或側方設置一塊白板或投影幕布，用于教師與學生互動，展示教學內容、解題過程等。

此外，教師還需準備以下教學資源：

-PPT課件：結合課文內容，制作精美的PPT課件，包括課文原文、重點詞匯、句式解析、論證結構等，方便學生跟隨課件進行學習。

-課堂練習：設計具有針對性的課堂練習題，包括填空、翻譯、簡答等形式，幫助學生鞏固所學知識。

-拓展閱讀：搜集與《勸學》相關的拓展閱讀材料，如《論語》、《孟子》等儒家經典著作中關于學習的論述，鼓勵學生在課后進行閱讀，拓展知識面。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《勸學》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“《勸學》中提出了哪些關于學習的觀點？”激發(fā)學生思考，為課堂學習《勸學》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題搶答等，提高學生學習《勸學》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文言文知識，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《勸學》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《勸學》知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，如“學不可以已”的觀點，強調難點，如一詞多義、特殊句式等，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“勸學”中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對《勸學》知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《勸學》知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《勸學》內容相關的拓展知識，如其他儒家經典中關于學習的論述，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《勸學》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習《勸學》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《勸學》內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《勸學》內容，布置適量的課后作業(yè)，如翻譯練習、心得體會等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀《勸學》課文，正確理解和把握文言文中的一詞多義、特殊句式等，提高文言文閱讀能力。

-學生掌握了《勸學》中的主要觀點，如“學不可以已”、“青取之于藍而青于藍”等，并能夠運用到實際學習生活中。

-學生能夠運用所學知識，分析課文論證結構，提高自己的邏輯思維能力和論證能力。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合作精神和溝通能力，提高課堂參與度。

-學生在課堂練習中，能夠及時發(fā)現并改正自己的錯誤，掌握解題方法和技巧，提高自主學習能力。

-學生通過拓展延伸環(huán)節(jié)，拓寬知識視野，關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習《勸學》，認識到學習的重要性，樹立“學不可以已”的觀念，激發(fā)學習興趣和動力。

-學生能夠結合自身實際，思考學習的意義，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度，提高自我管理能力。

-學生在學習過程中，體會到儒家文化中的人文精神，增強民族自豪感，培養(yǎng)社會責任感和道德觀念。

具體表現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升：

-學生在課后反饋中表示，通過本節(jié)課的學習，他們對文言文的閱讀有了更深的理解和把握，能夠獨立閱讀并理解較復雜的文言文段落。

-學生在課堂討論中，能夠運用所學知識分析文言文中的難點，如詞匯、句式等，并給出合理的解釋。

2.思維能力的提高：

-學生在小組討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，對《勸學》中的觀點進行深入分析，提出有見地的看法。

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識對文章進行批判性思考，提出自己的見解。

3.學習興趣和動力的增強：

-學生在學習《勸學》后，對文言文產生了濃厚的興趣，紛紛表示要繼續(xù)深入學習儒家文化，了解古代圣賢的智慧。

-學生在課堂小結中，表達了對學習《勸學》的喜愛和認同，認為這篇文章對他們的學習生活產生了積極的影響。

4.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：

-學生通過學習《勸學》，對儒家文化有了更深入的了解，認識到傳統(tǒng)文化在現代社會中的價值，增強民族自豪感。

-學生在拓展延伸環(huán)節(jié)中，關注到學科與生活的聯系，意識到學習不僅僅是為了個人成長，還要為社會發(fā)展貢獻自己的力量。課堂小結，當堂檢測一、文言文閱讀理解

1.學生能夠準確理解《勸學》課文內容，對文言文中的一詞多義、特殊句式等有深入的理解。

2.學生能夠正確翻譯文言文句子，理解文言文中的修辭手法和表達方式。

3.學生能夠把握文章的主旨，理解作者的觀點和論證方法，并能夠運用到實際學習生活中。

二、思維能力的提高

1.學生能夠運用所學知識，分析課文論證結構，提高自己的邏輯思維能力和論證能力。

2.學生能夠提出自己的觀點和疑問，深入思考問題，拓展思維。

3.學生能夠通過小組討論和互動探究，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

三、學習興趣和動力的增強

1.學生對文言文產生了濃厚的興趣，激發(fā)學習興趣和動力。

2.學生認識到學習的重要性，樹立“學不可以已”的觀念，激發(fā)學習興趣和動力。

3.學生在學習過程中，體會到儒家文化中的人文精神，增強民族自豪感。

四、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.學生通過學習《勸學》，對儒家文化有了更深入的了解，認識到傳統(tǒng)文化在現代社會中的價值。

2.學生關注到學科與生活的聯系，意識到學習不僅僅是為了個人成長，還要為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

3.學生在學習過程中，培養(yǎng)了自己的社會責任感和道德觀念。課后作業(yè)1.翻譯《勸學》課文中的關鍵句子，并解釋其意義。

2.根據課文內容，總結《勸學》中關于學習的觀點，并用自己的話進行闡述。

3.分析《勸學》中的論證方法，并舉例說明。

4.結合自己的學習經驗，談談對“學不可以已”這一觀點的理解。

5.寫一篇短文，闡述學習在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。教學反思與總結回顧整個教學過程，我感到在本節(jié)課的教學中，我在教學方法、策略、管理等方面都取得了一些成果，但也存在一些不足。

在教學方法上，我采用了講解、小組討論、互動探究等多種形式，力求激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。通過設計不同類型的問題和活動，讓學生在課堂上積極思考、主動發(fā)言，達到了良好的教學效果。同時，我也注意到了學生的個體差異，對不同程度的學生給予不同的關注和指導，幫助他們提高學習效果。

在教學內容上，我緊扣《勸學》課文，深入淺出地講解了文言文的閱讀方法，讓學生掌握了文言文中的重點詞匯和句