2024-2025學(xué)年七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：光合作用的過程

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解光合作用的具體過程，掌握光合作用中能量的轉(zhuǎn)換和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)和動畫演示，讓學(xué)生直觀地看到光合作用的過程，以及能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

2.難點(diǎn)：光合作用中光能到化學(xué)能的轉(zhuǎn)換機(jī)制。

突破策略：利用互動討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解光能被植物吸收后，如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能并儲存在有機(jī)物中。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如植物葉片采樣器、顯微鏡等）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化資源：光合作用的動畫演示、實(shí)驗(yàn)視頻、互動模擬軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問、PPT講解、互動白板等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道光合作用是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受光合作用的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光合作用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解光合作用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹光合作用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解光合作用的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的光合作用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對光合作用的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)光合作用在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用光合作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解光合作用的概念：學(xué)生將能夠明確光合作用的定義，掌握光合作用的基本原理和過程。

2.掌握光合作用的組成部分：學(xué)生將了解光合作用的主要組成部分，包括葉綠體、光合色素、光反應(yīng)和暗反應(yīng)等，并能夠解釋它們在光合作用過程中的作用。

3.理解光合作用的能量轉(zhuǎn)換：學(xué)生將能夠理解光合作用中光能如何被轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并儲存在有機(jī)物中，以及這一過程對植物生長和生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

4.了解光合作用的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生將能夠認(rèn)識到光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源轉(zhuǎn)化和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，并能夠舉例說明。

5.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將能夠親自觀察光合作用的過程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

6.提高合作和溝通能力：在小組討論中，學(xué)生將能夠與同學(xué)合作，共同探討光合作用相關(guān)問題，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.提升創(chuàng)新思維：在案例分析和小組討論中，學(xué)生將能夠提出關(guān)于光合作用的新觀點(diǎn)和改進(jìn)方向，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

8.增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高對生物學(xué)知識的興趣和認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-光合作用的定義及過程

-光合作用的組成部分：葉綠體、光合色素、光反應(yīng)和暗反應(yīng)

-光合作用的能量轉(zhuǎn)換：光能到化學(xué)能的轉(zhuǎn)換機(jī)制

-光合作用的實(shí)際應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源轉(zhuǎn)化、環(huán)境保護(hù)

2.關(guān)鍵詞：

-光合作用

-葉綠體

-光合色素

-光反應(yīng)

-暗反應(yīng)

-能量轉(zhuǎn)換

-有機(jī)物

3.重點(diǎn)句子：

-光合作用是植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，光反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行。

-光合作用中，光能被植物吸收后，通過光反應(yīng)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并儲存在有機(jī)物中。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過使用顏色、圖表、圖示等方式來使板書更加生動有趣。例如，可以使用綠色和黃色來突出光合作用的主題和能量轉(zhuǎn)換的過程，使用圖示來展示光合作用的步驟和組成部分，或者通過插入與光合作用相關(guān)的有趣事實(shí)和例子，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、反思改進(jìn)措施在教授光合作用的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，取得了一些成效，但同時(shí)也遇到了一些問題。以下是我對這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合：通過讓學(xué)生親自動手進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，他們能夠更直觀地理解光合作用的過程，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐操作能力。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體課件和在線資源，為學(xué)生提供了豐富的視覺和聽覺材料，使他們對光合作用的理解更加生動和深入。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和案例分析，學(xué)生不僅能夠加深對光合作用的理解，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不夠充分：由于實(shí)驗(yàn)操作需要時(shí)間，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，有時(shí)候無法充分進(jìn)行討論和分析。

2.學(xué)生參與度不夠高：在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論效果不佳。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要是通過考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整實(shí)驗(yàn)時(shí)間：為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，可以適當(dāng)調(diào)整課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論分析。

2.提高學(xué)生參與度：在小組討論中，可以采用更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：除了考試，還可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作能力等多方面來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）光合作用的定義是植物利用光能將_____和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

答案：二氧化碳

（2）光合作用包括_____和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。

答案：光反應(yīng)

（3）光合作用中，光能被植物吸收后，通過光反應(yīng)轉(zhuǎn)化為_____能，并儲存在有機(jī)物中。

答案：化學(xué)

2.判斷題

（1）光合作用是植物進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的過程，這一過程發(fā)生在葉綠體中。（正確）

（2）光合作用的過程中，植物吸收氧氣，釋放二氧化碳。（錯(cuò)誤）

3.簡答題

（1）請簡述光合作用的過程。

答案：光合作用是植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。它包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行。光合作用中，光能被植物吸收后，通過光反應(yīng)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并儲存在有機(jī)物中。

（2）請說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在提高作物產(chǎn)量和改良作物品質(zhì)方面。通過培育高光合效率的作物品種，可以提高作物產(chǎn)量。此外，光合作用還是植物進(jìn)行養(yǎng)分吸收和生長發(fā)育的基礎(chǔ)，因此，合理調(diào)控植物的光合作用過程，有助于改良作物品質(zhì)，提高農(nóng)作物的市場競爭力。

4.論述題

（1）請論述光合作用在環(huán)境保護(hù)中的作用。

答案：光合作用在環(huán)境保護(hù)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，光合作用是自然界中碳循環(huán)的重要組成部分，通過光合作用，植物能夠吸收大氣中的二氧化碳，減少溫室氣體的排放，對抗全球氣候變化具有積極意義。

其次，光合作用能夠凈化空氣，植物在光合作用的過程中，能夠吸收空氣中的有害氣體，如二氧化硫、氮氧化物等，起到凈化空氣的作用。

此外，光合作用還有助于保持生態(tài)平衡，植物通過光合作用釋放氧氣，為動物提供呼吸所需的氧氣，維持生物圈的氧氣含量平衡。

（2）請結(jié)合實(shí)例說明光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，以下是一些典型的實(shí)例：

實(shí)例一：綠色能源開發(fā)。利用光合作用的原理，人們研發(fā)出了太陽能電池板，將太陽光能轉(zhuǎn)化為電能，為人類的生產(chǎn)和生活提供清潔、可再生能源。

實(shí)例二：植物工廠。通過人工控制光合作用的環(huán)境條件，如光照、溫度、濕度等，實(shí)現(xiàn)植物的室內(nèi)種植，這種植物工廠可以在干旱、寒冷或污染嚴(yán)重的地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。

實(shí)例三：光合作用生物反應(yīng)器。利用光合作用的原理，人們開發(fā)出了光合作用生物反應(yīng)器，這種反應(yīng)器可以高效地生產(chǎn)有機(jī)物、氧氣或生物燃料，應(yīng)用于化工、能源、食品等領(lǐng)域。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)光合作用的過程和意義，并用自己的語言描述光合作用對植物和生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

2.請學(xué)生選擇一種植物，觀察其在不同光照條件下的光合作用情況，記錄觀察結(jié)果，并嘗試解釋其原因。

3.請學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解光合作用研究的歷史和重要發(fā)現(xiàn)，整理成一篇小論文。

4.請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用的基本原理，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考光合作用對環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義，撰寫一篇短文。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)檢查學(xué)生對光合作用過程的理解和描述是否準(zhǔn)確，以及對光合作用重要性的認(rèn)識是否到位。

2.對于觀察植物光合