2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì) 第2節(jié) 第2課時(shí) 核外電子排布與元素周期表教案 魯科版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第2節(jié)第2課時(shí)核外電子排布與元素周期表教案魯科版選擇性必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第2節(jié)第2課時(shí)核外電子排布與元素周期表教案魯科版選擇性必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章《原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)》的第2節(jié)《核外電子排布與元素周期表》的第2課時(shí)，主要涉及魯科版選擇性必修2的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)原子核外電子的排布規(guī)律，理解能量最低原理、洪特規(guī)則和泡利不相容原理。

2.掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，以及周期表中金屬、非金屬和半金屬的位置分布。

3.了解元素周期律，即同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化；同一族元素的原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化。

4.通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)會(huì)使用元素周期表和元素周期律進(jìn)行物質(zhì)的推斷和性質(zhì)的預(yù)測(cè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化科學(xué)思維方法，提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，以及提高學(xué)生的信息處理能力。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)原子核外電子排布規(guī)律和元素周期表的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)思維方法：本章節(jié)內(nèi)容涉及到了原子結(jié)構(gòu)、電子排布等概念，要求學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、比較思維等方法，理解并掌握原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信的科學(xué)態(tài)度。

4.信息處理能力：要求學(xué)生能夠從教材、參考資料中提取有效信息，分析并理解原子核外電子排布規(guī)律和元素周期表的結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)用這些信息進(jìn)行物質(zhì)的推斷和性質(zhì)的預(yù)測(cè)。學(xué)情分析本章節(jié)的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等概念有一定的了解。在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等課程，對(duì)化學(xué)學(xué)科的基本概念和原理有了初步的認(rèn)識(shí)。

1.知識(shí)層次：學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的基本概念有所了解，但對(duì)于原子核外電子排布規(guī)律、元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的理解不夠深入。他們需要通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握原子核外電子的排布規(guī)律，以及如何運(yùn)用元素周期表和元素周期律進(jìn)行物質(zhì)的推斷和性質(zhì)的預(yù)測(cè)。

2.能力層次：學(xué)生在初中階段已經(jīng)進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。但他們?cè)诜治龌瘜W(xué)問(wèn)題、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力還有待提高。本章節(jié)的學(xué)習(xí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，但在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和批判性思維方面還有待提高。本章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭倦情緒；有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐心，不能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，逐步深入理解原子核外電子排布規(guī)律、元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、案例分析等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章《原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)》的第2節(jié)《核外電子排布與元素周期表》的第2課時(shí)內(nèi)容，以及魯科版選擇性必修2的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括原子核外電子排布示意圖、元素周期表結(jié)構(gòu)圖、金屬、非金屬和半金屬在周期表中的位置分布圖等，以便直觀地向?qū)W生展示和講解相關(guān)概念和結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備涉及到的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、電子模型、化學(xué)試劑等。在實(shí)驗(yàn)前，要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室內(nèi)設(shè)置合適的座位布局，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：制定本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等各個(gè)方面，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。

7.備課筆記：教師應(yīng)詳細(xì)備課，梳理教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，以便在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解核外電子排布規(guī)律與元素周期表的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)核外電子排布規(guī)律與元素周期表內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確核外電子排布規(guī)律與元素周期表教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)核外電子排布規(guī)律與元素周期表的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本概念和原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解核外電子排布規(guī)律與元素周期表的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞核外電子排布規(guī)律與元素周期表問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)核外電子排布規(guī)律與元素周期表知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與核外電子排布規(guī)律與元素周期表內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合核外電子排布規(guī)律與元素周期表的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)核外電子排布規(guī)律與元素周期表的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的核外電子排布規(guī)律與元素周期表內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的核外電子排布規(guī)律與元素周期表內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解核外電子排布規(guī)律，掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)用元素周期律進(jìn)行物質(zhì)的推斷和性質(zhì)的預(yù)測(cè)。

2.分析問(wèn)題能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的原子核外電子排布規(guī)律和元素周期表的知識(shí)，分析并解決實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)元素周期表預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)等。

3.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠加深對(duì)核外電子排布規(guī)律和元素周期表的理解，提高實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

4.科學(xué)思維方法：學(xué)生能夠運(yùn)用比較思維、歸納思維等方法，理解并掌握原子核外電子排布規(guī)律和元素周期表的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)思維方法。

5.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)學(xué)習(xí)元素周期律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信的科學(xué)態(tài)度。

6.信息處理能力：學(xué)生能夠從教材、參考資料中提取有效信息，分析并理解原子核外電子排布規(guī)律和元素周期表的結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)用這些信息進(jìn)行物質(zhì)的推斷和性質(zhì)的預(yù)測(cè)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8.合作能力：學(xué)生在小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等過(guò)程中，能夠與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

9.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠提出新的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

10.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)核外電子排布規(guī)律時(shí)，對(duì)于能量最低原理、洪特規(guī)則和泡利不相容原理的理解存在一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表的結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)于周期和族的劃分以及金屬、非金屬和半金屬的位置分布的理解不夠清晰。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解元素周期表的結(jié)構(gòu)。

此外，我還注意到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)于原子核外電子排布規(guī)律和元素周期表的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)。

最后，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力存在一定的不足。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)①核外電子排布規(guī)律

知識(shí)點(diǎn)：能量最低原理、洪特規(guī)則、泡利不相容原理

詞句：

1.能量最低原理：原子核外電子排布時(shí)，盡可能地使電子的能量降低。

2.洪特規(guī)則：原子核外電子排布時(shí)，盡可能地使電子的軌道簡(jiǎn)并。

3.泡利不相容原理：原子核外電子排布時(shí)，不同軌道上的電子自旋相反。

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

知識(shí)點(diǎn)：周期、族、金屬、非金屬和半金屬的位置分布

詞句：

1.周期：元素周期表中，橫排為周期，原子序數(shù)遞增。

2.族：元素周期表中，縱列為族，同一族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

3.金屬、非金屬和半金屬的位置分布：金屬位于左上角，非金屬位于右上角，半金屬位于左下角。

③元素周期律的應(yīng)用

知識(shí)點(diǎn)：元素周期律的運(yùn)用

詞句：

1.同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化：從左至右，原子半徑減小，原子失電子能力增強(qiáng)，金屬性減弱。

2.同一族元素的原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化：從上至下，原子半徑增大，原子得電子能力增強(qiáng)，非金屬性減弱。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.核外電子排布規(guī)律：能量最低原理、洪特規(guī)則、泡利不相容原理。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)：周期、族、金屬、非金屬和半金屬的位置分布。

3.元素周期律的應(yīng)用：同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化；同一族元素的原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)能量最低原理，解釋為什么電子會(huì)優(yōu)先填充能量較低的軌道。

2.根據(jù)洪特規(guī)則，解釋為什么電子會(huì)盡可能地使電子的軌道簡(jiǎn)并。

3.根據(jù)泡利不相容原理，解釋為什么不同軌道上的電子自旋相反。

4.根據(jù)元素周期表的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出金屬、非金屬和半金屬的位置分布。

5.根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化。

6.根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)同一族元素的原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化。

7.結(jié)合實(shí)例，解釋如何運(yùn)用元素周期表和元素周期律進(jìn)行物質(zhì)的推斷和性質(zhì)的預(yù)測(cè)。

8.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證元素周期律的正確性。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)核外電子排布規(guī)律與元素周期表知識(shí)點(diǎn)的掌握，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為未來(lái)的教學(xué)提供參考。重點(diǎn)題型整理1.核外電子排布規(guī)律的應(yīng)用：

題目：給出一系列元素，要求根據(jù)核外電子排布規(guī)律，判斷它們?cè)谥芷诒碇械奈恢谩?/p>

答案：根據(jù)核外電子排布規(guī)律，元素在周期表中的位置如下：

（1）氫元素（H）：第一周期，1族，金屬性；

（2）碳元素（C）：第二周期，4族，非金屬性；

（3）鋁元素（Al）：第三周期，3族，金屬性；

（4）氯元素（Cl）：第三周期，7族，非金屬性；

（5）鈣元素（Ca）：第四周期，2族，金屬性。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系：

題目：根據(jù)元素周期表的結(jié)構(gòu)，預(yù)測(cè)同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，元素的性質(zhì)如何變化。

答案：同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，原子半徑減小，原子失電子能力增強(qiáng)，金屬性減弱。

3.元素周期律的應(yīng)用：

題目：給出一系列元素，要求根據(jù)元素周期律，預(yù)測(cè)它們的原子半徑、金屬性、非金屬性等性質(zhì)的變化。

答案：根據(jù)元素周期律，元素的原子半徑、金屬性、非金屬性等性質(zhì)的變化如下：

（1）同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，原子半徑減小；

（2）同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，金屬性減弱；

（3）同一周期內(nèi)原子序數(shù)增加時(shí)，非金屬性增強(qiáng)；

（4）同一族元素的原子序數(shù)增加時(shí)，原子半徑增大；

（5）同一族元素的原子序數(shù)增