部編教材小學語文六年級下冊第三單元語文園地

臺交流平統(tǒng)編語文六年級下冊第三單元與初試身手學習目標

1.通過“交流平臺”，復習本單元閱讀教學中學習的融情于景和直抒胸臆兩種表達情感的方法。

2.通過“初試身手”，明確當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同，并運用融情于景等方法，將感受寫具體。寫文章要有真情實感。表交流平臺“情以物遷，辭以情發(fā)。”——劉勰《文心雕龍》

意思是人的情感會隨著周圍的景物而變化，文章是這些感情的自然抒發(fā)。寫文章就像我們說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。①②直抒胸臆

融情于人、事或景中方法

有時，我們可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。（直抒胸臆）小組合作：

回顧課文《匆匆》和《那個星期天》分別是怎樣表達情感的？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去呢？但不能平的，為什么要白白走這一遭啊？

作者用一連串的問句，表達了作者對時間飛逝的無奈與惋惜，還有自己對前途的迷茫。

有時，我們也可以把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。（融情于人、事或景中）

我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報……

借助寫“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看畫報”這些舉動，真實自然地表達了“我”等待時焦急又興奮的心情。

“那是個春天的早晨，陽光明媚”我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲”“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來”“光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”。

作者細膩地描寫了周圍環(huán)境的變化，借此來抒發(fā)自己心情由興奮到失望到絕望的變化過程。

我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

通過動作和心理獨白來表達作者等待時的焦急和無奈。

課文直抒胸臆融情于人、事或景《匆匆》《那個星期天》預習單一、找出課文在情感表達上相對應的句子二、比較兩篇課文在表達上有什么相同點:

。

動人的語言，是因為蘊含著真摯而動人的情感。正如作家趙麗宏所說：“只有那些表達著、蘊涵著真情的語言，才是真正的散文語言，只有用這樣的語言才能組合成真正的好散文?！?/p>

生活中，你有過這樣的經歷嗎？初試身手

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。直

打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。場景一場景二

同樣是寫路旁的花兒、樹上的小鳥，作者心情不同，對事物的感受也不同，通過借助景物來抒發(fā)情感的寫作手法就叫做借景抒情。古詩中的借景抒情：但愿人長久，千里共嬋娟?！拢翘K軾眼中的兄弟情誼。野曠天低樹，江清月近人。——月，是孟浩然眼中的孤單寂寥。小時不識月,呼作白玉盤?！?，是李白詩中的好奇與向往。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?，是杜甫心中的思鄉(xiāng)之情。

“情以物遷，辭以情發(fā)?！?/p>

從下面的情境中選擇一個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚……心情好：

小巷長長的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游子。巷道盡頭那盞散發(fā)著橘黃色光暈的路燈，像慈祥的母親翹首以盼，熱切地等著我早點回家。

心情不好：我獨自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。

心情好：

心情不好：