七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《生物的特征》教案 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的特征》教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《生物的特征》是七年級(jí)生物上冊(cè)的第一節(jié)內(nèi)容，主要介紹生物的基本特征。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的入門知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心至關(guān)重要。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，便于學(xué)生理解和接受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解和掌握生物的基本特征；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和好奇心；

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生物的基本特征；

2.生物與非生物的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.生物特征的理解和運(yùn)用；

2.生物與非生物的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教材；

2.PPT；

3.教學(xué)道具。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示生物和非生物的圖片，讓學(xué)生觀察和思考，引出生物的特征；

2.講解：講解生物的基本特征，如生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生長(zhǎng)和繁殖、由細(xì)胞構(gòu)成等；

3.互動(dòng)：學(xué)生分組討論，總結(jié)生物的特征；

4.練習(xí)：學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)；

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物與非生物的區(qū)別。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課后作業(yè)的完成情況；

2.學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)；

3.對(duì)生物特征的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：通過觀察和思考，讓學(xué)生了解生物的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與非生物的區(qū)別，樹立生命觀念，理解生物的生命活動(dòng)。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物特征的邏輯思維和總結(jié)能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

5.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)：聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生了解生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)素養(yǎng)。

6.人與自然：教育學(xué)生關(guān)愛自然，尊重生命，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人與自然和諧共處的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物的基本特征；

2.生物與非生物的區(qū)別。

難點(diǎn)：

1.生物特征的理解和運(yùn)用；

2.生物與非生物的區(qū)別。

解決辦法：

1.針對(duì)生物的基本特征，通過觀察、討論、練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際案例中理解和掌握；

2.對(duì)于生物與非生物的區(qū)別，可以通過對(duì)比分析、實(shí)例講解等方法，幫助學(xué)生理解和區(qū)分；

3.利用教學(xué)道具和PPT，直觀展示生物特征，增強(qiáng)學(xué)生的理解；

4.分組討論，讓學(xué)生在合作中思考和總結(jié)，提高課堂參與度；

5.課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：用于講解生物的基本特征和生物與非生物的區(qū)別；

-討論法：通過分組討論，讓學(xué)生總結(jié)生物的特征，增強(qiáng)學(xué)生的參與度；

-觀察法：讓學(xué)生觀察生物和非生物的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演不同種類的生物，展示生物的特征，增加課堂趣味性；

-實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的生長(zhǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物的特征；

-游戲：設(shè)計(jì)生物特征問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體：

-PPT：制作精美的PPT，展示生物和非生物的圖片、實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解；

-教學(xué)道具：使用教學(xué)道具，如模型、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的感知；

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示生物和非生物的圖片，如植物、動(dòng)物、礦物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-提出問題：“你們認(rèn)為，生物和非生物有什么區(qū)別？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解生物的基本特征，如生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄等。

-通過實(shí)例展示，讓學(xué)生了解生物的特征，如植物的光合作用、動(dòng)物的呼吸作用等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，總結(jié)生物的特征。

-每組選取一名代表，分享本組的討論成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置課后練習(xí)，讓學(xué)生完成。

-教師選取部分學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物與非生物的區(qū)別。

-學(xué)生進(jìn)行反思，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

總計(jì)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中思考和總結(jié)，提高課堂參與度。同時(shí)，通過實(shí)例展示和課后練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固新知識(shí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的基本特征

-生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)；

-生物能進(jìn)行呼吸；

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；

-生物能生長(zhǎng)和繁殖；

-生物都有遺傳和變異的特性；

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.生物與非生物的區(qū)別

-生物具有生命現(xiàn)象，非生物不具有生命現(xiàn)象；

-生物能進(jìn)行新陳代謝，非生物不能進(jìn)行新陳代謝；

-生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，非生物不能；

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，非生物不能；

-生物都有遺傳和變異的特性，非生物沒有；

-生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，非生物不是。

3.生物的特征在生活中的應(yīng)用

-生物學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用；

-生物學(xué)在食品、紡織、化妝品等產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用；

-生物學(xué)在生物技術(shù)、基因工程等前沿領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.生物學(xué)的意義和價(jià)值

-生物學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支，對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然、利用自然資源具有重要意義；

-生物學(xué)的研究有助于人類解決人口、食物、環(huán)境等問題；

-生物學(xué)的發(fā)展為人類提供了許多實(shí)用技術(shù)和方法，如疫苗、抗生素等。

5.生物學(xué)與人類生活的關(guān)系

-生物學(xué)知識(shí)對(duì)人類健康、生活質(zhì)量的影響；

-生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、疾病防治等方面的應(yīng)用；

-生物學(xué)研究對(duì)人類未來的發(fā)展前景的影響。

6.生物學(xué)的研究方法和手段

-觀察法：通過觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、行為等，研究生物的特征和規(guī)律；

-實(shí)驗(yàn)法：利用一定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證生物的規(guī)律；

-調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解生物在自然界和人類生活中的分布和變化規(guī)律；

-比較法：通過對(duì)不同生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為等方面的比較，揭示生物的共性和個(gè)性。

7.生物學(xué)的分支學(xué)科

-植物學(xué)：研究植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、生態(tài)等問題；

-動(dòng)物學(xué)：研究動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為、分類、生態(tài)等問題；

-微生物學(xué)：研究微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、生態(tài)等問題；

-分子生物學(xué)：研究生物大分子的結(jié)構(gòu)、功能、相互作用等問題；

-生態(tài)學(xué)：研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系、生物群落的結(jié)構(gòu)與功能等問題。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在講授《生物的特征》這一課時(shí)，我嘗試采用了講授法、討論法和觀察法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上積極參與、互動(dòng)交流。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解生物特征方面存在一定的困難。雖然我通過舉例、展示圖片等方式進(jìn)行了講解，但部分學(xué)生仍然難以準(zhǔn)確地把握生物的特征。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，可以增加一些實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物的特征，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

其次，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高。雖然我設(shè)計(jì)了分組討論的形式，但部分學(xué)生表現(xiàn)得較為沉默，沒有充分參與到課堂討論中。針對(duì)這一問題，我認(rèn)為可以嘗試采用角色扮演、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。

教學(xué)總結(jié)：

針對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握方面的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的講解和練習(xí)。同時(shí)，我還計(jì)劃增加課堂提問的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)言，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，讓學(xué)生明白生物學(xué)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。課堂在課堂上，我通過提問、觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生對(duì)生物的基本特征有了初步的理解和掌握。他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行交流。此外，學(xué)生在課堂上的提問環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出較高的興趣，積極舉手發(fā)言，展示了自己的思考和理解。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)生物的基本特征有一定的掌握。他們?cè)谧鳂I(yè)中能夠準(zhǔn)確地回答問題，并用自己的話進(jìn)行解釋。然而，部分學(xué)生在作業(yè)中仍存在一些錯(cuò)誤，主要是對(duì)生物特征的理解不夠準(zhǔn)確。我將針對(duì)這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解和輔導(dǎo)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對(duì)生物的基本特征有了初步的理解和掌握，課堂參與度較高，學(xué)習(xí)興趣也被充分激發(fā)。然而，仍有一部分學(xué)生在理解和應(yīng)用方面存在一些困難。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地掌握生物學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解和熱愛生物學(xué)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生物的基本特征

-生命活動(dòng)需要營(yíng)養(yǎng)

-生物能進(jìn)行呼吸

-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

-生物能生長(zhǎng)和繁殖

-生物都有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

2.生物與非生物的區(qū)別

-生物具有生命現(xiàn)象，非生物不具有生命現(xiàn)象

-生物能進(jìn)行新陳代謝，非生物不能進(jìn)行新陳代謝

-生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，非生物不能

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，非生物不能

-生物都有遺傳和變異的特性，非生物沒有

-生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，非生物不是

3.生物的特征在生活中的應(yīng)用

-生物學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用

-生物學(xué)在食品、紡織、化妝品等產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用

-生物學(xué)在生物技術(shù)、基因工程等前沿領(lǐng)域的應(yīng)用

4.生物學(xué)的意義和價(jià)值

-生物學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支，對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然、利用自然資源具有重要意義

-生物學(xué)的研究有助于人類解決人口、食物、環(huán)境等問題

-生物學(xué)的發(fā)展為人類提供了許多實(shí)用技術(shù)和方法，如疫苗、抗生素等

5.生物學(xué)與人類生活的關(guān)系

-生物學(xué)知識(shí)對(duì)人類健康、生活質(zhì)量的影響

-生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、疾病防治等方面的應(yīng)用

-生物學(xué)研究對(duì)人類未來的發(fā)展前景的影響

6.生物學(xué)的研究方法和手段

-觀察法：通過觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、行為等，研究生物的特征和規(guī)律

-實(shí)驗(yàn)法：利用一定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證生物的規(guī)律

-調(diào)查法：通過問卷調(diào)