教師資格考試《初中物理專業(yè)面試》真題匯編五

教師資格考試《初中物理專業(yè)面試》真題匯編五1.【簡答題】注：圖片選自上?？茖W(xué)技術(shù)出版社初中物理八年級全一冊48頁參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境】教師展示海豚“唱歌”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考海豚發(fā)出的聲音大家能聽見嗎，這是一種什么樣的聲音。從而引出新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.教師展示蝙蝠捕食的圖片，提問學(xué)生蝙蝠是用什么來導(dǎo)航的?教師展示視頻，在一個黑房子里橫七豎八的掛一些細(xì)繩子，在繩子上掛一些鈴鐺，讓蝙蝠在房子中捕食，發(fā)現(xiàn)蝙蝠繞障礙物成功捕食?！旧筛拍睢拷處熣故掘饘?dǎo)航的原理圖，總結(jié)蝙蝠是用一種看不見的聲波——就是超聲波來導(dǎo)航的。教師展示聲吶的原理圖，B超的原理圖，超聲波碎石的原理圖，學(xué)生小組討論，根據(jù)圖中的原理圖，思考超聲波有什么樣的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并回答問題(1)聲吶展示出超聲波有方向性好的特點(diǎn);(2)B超展示出超聲波有穿透性好的特點(diǎn);(3)超聲波碎石展示出超聲波有較集中的能量的特點(diǎn)。教師總結(jié)，超聲波有很多普通聲波不具有的能力，而我們根據(jù)超聲波所具有的特點(diǎn)將它利用到我們的日常生活中。教師展示金屬探傷的原理圖，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中還有那些實(shí)例應(yīng)用到了超聲波的這些特點(diǎn)。學(xué)回答：在生活中，還有超聲測距，超聲清洗等。2.教師展示聲波頻率分布示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考人耳能聽到的聲音頻率范圍是多少。學(xué)生回答，人耳能聽到的聲音頻率范圍是教師總結(jié)，低于的聲波是次聲波，高于的聲波是超聲波，次聲波在生活中常用在預(yù)報(bào)自然災(zāi)害，次聲武器等?！旧罨斫狻凯h(huán)節(jié)三：鞏固提高說出以下對聲波的應(yīng)用實(shí)例中，是超聲波還是次聲波(1)將手聚在耳朵上聽遠(yuǎn)處的聲音(2)倒車?yán)走_(dá)(超聲波)(3)大氣核爆炸監(jiān)察(次聲波)環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)超聲波的特點(diǎn)，并舉出超聲波的應(yīng)用實(shí)例;作業(yè)：回家之后搜集超聲波的應(yīng)用實(shí)例，下節(jié)上課之后進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì)

2.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)比熱容的概念，隨后教師提出問題：如果知道一種物質(zhì)的比熱容，再知道這種物質(zhì)的質(zhì)量和溫度升高的度數(shù)，如何計(jì)算它吸收的熱量?引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.吸熱計(jì)算公式教師通過多媒體呈現(xiàn)實(shí)際問題1：已知鋁的比熱容是0.88×103J/(kg·℃)，這表示質(zhì)量是1kg的鋁塊溫度升高1℃時吸收的熱量是0.88×103J。計(jì)算：把質(zhì)量為2kg、溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃，鋁塊吸收的熱量是多少?引導(dǎo)學(xué)生從比熱容的概念入手，進(jìn)行小組合作和討論，嘗試解決這一問題。學(xué)生通過合作交流，得出解題思路：(1)由比熱容定義可知，質(zhì)量是2千克的鋁塊溫度升高1℃時吸收的熱量是2×0.88×103J;(2)質(zhì)量是2千克的鋁塊溫度升高70℃時吸收的熱量就是70×2×0.88×103J。接著，教師追問學(xué)生：如果以Q吸代表物體吸收的熱量，c代表物質(zhì)的比熱容，m代表物體的質(zhì)量，t0和t分別是加熱前后物體的溫度，根據(jù)上面的計(jì)算過程，能否總結(jié)出一個物體吸熱的一般公式?學(xué)生經(jīng)過自主探究，得出結(jié)論2.放熱計(jì)算公式教師通過多媒體呈現(xiàn)實(shí)際問題2：有一根燒紅的鐵釘，溫度是800℃，質(zhì)量是1.5g。它的溫度降低到20℃，要放出多少熱量?引導(dǎo)學(xué)生思考此題和問題1的區(qū)別是什么。學(xué)生得出結(jié)論：問題1是物質(zhì)升溫，求吸收的熱量，問題2是物質(zhì)降溫，求放出的熱量。教師組織學(xué)生自主探究問題2的解決方法，并根據(jù)吸熱公式寫出物質(zhì)降溫時所放出熱量的一般計(jì)算公式，并和吸熱公式進(jìn)行比較。學(xué)生得出結(jié)論：，和吸熱公式相比，放熱公式是用初始溫度減去末溫度。3.吸放熱一般公式教師提出問題：物質(zhì)吸熱或放熱的多少和哪些因素有關(guān)?學(xué)生根據(jù)吸熱、放熱公式得出結(jié)論：物質(zhì)吸熱或放熱的多少和物質(zhì)的種類、質(zhì)量以及溫度的變化有關(guān)。此時教師順勢指出：如果用表示溫度變化，那么可不可以用一個公式表示物質(zhì)吸熱或放熱的多少?學(xué)生得出結(jié)論：物質(zhì)吸熱、放熱的公式可以寫成環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師出示例題：質(zhì)量為2kg的某種物質(zhì)溫度從20℃升高到40℃時，吸收的熱量是1.88×104J，該物質(zhì)的比熱容是多少?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)老師提問學(xué)生這節(jié)課的收獲。學(xué)生總結(jié)物質(zhì)吸熱、放熱的計(jì)算公式。作業(yè)布置：根據(jù)物質(zhì)的比熱容表，計(jì)算質(zhì)量均為2kg的砂石和水，都吸收了7.36×104J的熱量，那么它們升高的溫度各是多少?板書設(shè)計(jì)

3.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平衡狀態(tài)的相關(guān)知識，如果物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，就說物體處于平衡狀態(tài)。教師提問，如果一個物體受到兩個力處于平衡狀態(tài)，那么它受到的兩個力有什么樣的特點(diǎn)。從而引出新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.教師提出問題，一個物體受到兩個力，就一定處于平衡狀態(tài)嗎。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行猜想，思考以下問題(1)物體只受到兩個力就一定處于平衡狀態(tài)嗎;(2)物體受到兩個力且處于平衡狀態(tài)的條件是什么。學(xué)生討論結(jié)束后匯報(bào)討論結(jié)果，回答問題(1)物體只受到兩個力不一定處于平衡狀態(tài);(2)兩個力大小相等;兩個力作用在同一條直線上;兩個力方向相反。教師總結(jié)學(xué)生的猜想：當(dāng)兩個力大小相等，方向相反，作用在一條直線上時，物體處于平衡狀態(tài)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，根據(jù)分發(fā)的驗(yàn)證二力平衡的儀器，小組之間討論出驗(yàn)證方法，并進(jìn)行驗(yàn)證。(1)將系于卡片兩個對角的線分別跨過支架上的滑輪，在線的兩段分別掛上不同數(shù)量的砝碼，使作用在卡片上的力方向相反，作用在一條直線上，改變砝碼個數(shù)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果;(2)將處在平衡狀態(tài)的卡片轉(zhuǎn)一個角度，使兩個力不在一條直線上，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(1)當(dāng)砝碼個數(shù)相同時，卡片處于平衡狀態(tài);(2)當(dāng)兩個力不在一條直線上時，卡片不能保持平衡。教師總結(jié)學(xué)生的回答，得出結(jié)論：當(dāng)作用在同一個物體上的兩個力，大小相等、方向相反且作用在同一條直線上時，這兩個力平衡。環(huán)節(jié)三：鞏固提高思考在實(shí)驗(yàn)的過程中，卡片的重力影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎，為什么?在實(shí)驗(yàn)的過程中，卡片的重力遠(yuǎn)小于砝碼的重力，所以卡片的重力可以忽略不計(jì)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象二力平衡的條件;作業(yè)：搜集資料，試著探究多個力作用下的平衡條件，下節(jié)課上課時進(jìn)行展示和分享。板書設(shè)計(jì)

4.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師提問學(xué)生，上節(jié)課學(xué)的影響電阻的阻值有哪些因素?改變阻值最簡便的方法是什么?順勢引出課題——《變阻器-電阻》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.變阻器的原理教師根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)入問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出改變阻值最簡便的方法就是改變電阻絲接入電路的有效長度。教師展示一段鎳鉻合金線，演示改變另一端的接觸點(diǎn)的位置，從而改變接入電路電阻絲的阻值。結(jié)合上述分析，教師給出滑動變阻器的概念及變阻器的原理。2.變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖教師展示一個實(shí)驗(yàn)室常用的滑動變阻器，介紹基本構(gòu)造。陶瓷圓筒上纏繞有很長的漆包合金線，三個接線柱，一個滑頭P。教師結(jié)合滑動變阻器的實(shí)物，說明結(jié)構(gòu)示意圖如何畫，并給出電路圖中的符號畫法。

3.變阻器的使用教師提供滑動變阻器，電源，開關(guān)，燈泡及導(dǎo)線等器材。說明滑動變阻器的連接要求，“一上一下”原則;開關(guān)閉合前，需要把變阻器的阻值調(diào)到最大以保護(hù)電路。教師讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖，同時調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值，根據(jù)燈泡的亮暗程度來分析電路的電流大小。發(fā)現(xiàn)變阻器接入電路中的有效電阻絲越長，燈泡越暗，說明電流越小，說明變阻器的電阻越大。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師在大屏幕上呈現(xiàn)一道關(guān)于變阻器組成和使用注意事項(xiàng)的填空題，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本課的知識點(diǎn)。開放性作業(yè)：找一找變阻器在生活中有哪些應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)

5.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入提問學(xué)生，使一壺水和半壺水升高相同的溫度，使相同質(zhì)量的銅塊和鐵塊升高相同的溫度，需要的熱量是否相同?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測，進(jìn)而引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.探究相同質(zhì)量的不同物質(zhì)在升高相同溫度時，吸收的熱量多少的規(guī)律。取質(zhì)量相同的水和煤油放入兩個相同容器內(nèi)，用相同的熱源進(jìn)行加熱，比較它們升高相同溫度時吸收熱量的多少。學(xué)生通過觀察溫度計(jì)的示數(shù)，記錄和比較加熱時間，來比較吸收熱量的多少。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)升高相同溫度時，加熱水比加熱煤油所用的時間更長。接著，再請學(xué)生代表上臺，利用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和方法，比較兩份相同質(zhì)量的煤油升高相同溫度時所需熱量的多少。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這時兩份煤油的加熱時間是相同的。師生總結(jié)：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量相同;相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。2.物質(zhì)的比熱容教師講解：科學(xué)家在對以上現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)研究后，揭示了一個新的物質(zhì)特性，這種特性稱為比熱容。比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某種物質(zhì)在升高(或降低)時吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)溫度的乘積之比。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高要把2kg的煤油從20℃加熱到100℃，至少需供給多少熱量，結(jié)合教材中給出的“常見物質(zhì)的比熱容”的表格進(jìn)行計(jì)算。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)本堂課內(nèi)容，嘗試用今天學(xué)習(xí)的知識解釋傍晚的沙灘與海水溫度不同的原因。板書設(shè)計(jì)

6.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入多媒體展示幾種容易觸電的情況，如發(fā)動機(jī)殼沒有接地、高壓線下釣魚、電視天線與電線接觸。提問學(xué)生還有哪些情況容易觸電?如何預(yù)防?環(huán)節(jié)二：新課講授1、安全電壓多媒體出示不同電流對人體的危害程度，以及人體電阻范圍。提問學(xué)生人觸電后是否一定會造成嚴(yán)重傷害?并根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算人體安全電壓。2、常見用電保護(hù)裝置教師提問在日常生活中為了防止觸電，有哪些常見的保護(hù)裝置?學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際能夠回答出空氣開關(guān)、保險(xiǎn)絲、漏電保護(hù)器。3、安全用電原則多媒體展示高壓觸電與低壓觸電的圖片，并小組討論：哪些是高壓帶電體?哪些是低壓帶電體?他們之間的觸電方式有何不同?學(xué)生進(jìn)行區(qū)分后可知低壓觸電是由人體直接接觸后發(fā)生。而高壓觸電則不需要直接接觸，而是人體靠近高壓帶電體到一定距離時就會觸電。多媒體播放關(guān)于電器老舊造成火災(zāi)以及濕手觸電的視頻，提問學(xué)生在日常生活中還有哪些情況容易造成觸電事故。學(xué)生根據(jù)生活可知絕緣層脫落、換燈泡時不斷電源也容易造成事故。老師總結(jié)安全用電原則。環(huán)節(jié)三：鞏固提高小鳥停在高壓線上為什么不觸電?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)，查閱相關(guān)資料，了解歷史上有哪些因?yàn)闆]有安全用電而造成嚴(yán)重事故的案例，下節(jié)課進(jìn)行分享。7.【簡答題】內(nèi)容：3.基本要求:(1)在十分鐘內(nèi)完成試講、有實(shí)驗(yàn)要有教師演示、教學(xué)環(huán)節(jié)中要有師生互動。(2)試講過程中要有設(shè)問環(huán)節(jié)。(3)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入提問：中國古代四大發(fā)明是那些?遠(yuǎn)洋航行必不可少的工具又有哪些?預(yù)設(shè)學(xué)生最終能回答出指南針并運(yùn)用多媒體展示古代司南(羅盤)及現(xiàn)代指南針。介紹鄭和下西洋及麥哲倫環(huán)球航行的故事以激起學(xué)生興趣并強(qiáng)調(diào)指南針的作用引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)磁體的認(rèn)識教師提問：指南針或者羅盤為什么能夠指明方向?預(yù)設(shè)學(xué)生依靠生活常識回答：指南針或羅盤中含有‘磁鐵’。繼續(xù)發(fā)問：‘磁鐵’有何特殊性?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出‘磁鐵’能吸鐵。請學(xué)生分享生活中能大家知道的磁鐵。老師展示條形磁體及蹄形磁體，并運(yùn)用多媒體向同學(xué)們展示多種磁體及其吸引鐵、鈷、鎳等金屬物質(zhì)的視頻與圖片，說明其不僅能吸引鐵塊，還能吸引鈷、鎳等金屬物質(zhì)。并強(qiáng)調(diào)‘磁鐵’的組成成分不僅僅含有鐵元素，還可能是由磁鐵礦石、鋼、或某些合金及人工合成材料制成，我們將其統(tǒng)稱為磁體。演示實(shí)驗(yàn)：教師運(yùn)用教具‘磁針’吸引鑰匙，引出磁極。將磁針懸掛，引導(dǎo)學(xué)生觀察磁針磁極指向，與學(xué)生提問互動引出南北極。(二)磁體的性質(zhì)分發(fā)教具條形磁體并指明兩個條形磁體的磁極磁性，用繩吊起，組織學(xué)生觀察條形磁體的狀態(tài)變化。預(yù)設(shè)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)顏色相同的磁極相互疏遠(yuǎn)，顏色不同的磁極相互吸引。與學(xué)生總結(jié)歸納得出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。演示實(shí)驗(yàn)：提問：但一塊磁體與一塊鐵塊放在一起有何情況發(fā)生?長時間放置又有什么情況發(fā)生?引發(fā)學(xué)生思考，用多媒體展示實(shí)驗(yàn)。引出磁化的概念，并介紹生活中磁化的例子說明其優(yōu)劣。也請學(xué)生分享生活中磁化的例子。環(huán)節(jié)三：鞏固提高給同學(xué)們觀看兩個磁鐵的擺放模型，請同學(xué)們判斷磁鐵的運(yùn)動趨勢。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生互動總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。作業(yè)：判斷多組磁體組中磁體的運(yùn)動趨勢，找出生活中磁化的現(xiàn)象并分析利弊與同學(xué)分享。8.【簡答題】題目：《力是什么》3.基本要求:(1)在十分鐘內(nèi)完成試講。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)中要有師生互動。(3)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師講述項(xiàng)羽舉鼎的故事，闡述項(xiàng)羽從小便力大無窮，教師繼續(xù)說明，“力”這個詞在我們生活中廣泛使用。在物理學(xué)中，力的含義又是什么呢。引出課題—力是什么。環(huán)節(jié)二：新課講授教師請同學(xué)們說出他們知道有關(guān)力的成語。預(yù)設(shè)學(xué)生答出：股肱之力、九牛二虎之力，教師加以解釋并評價(jià)學(xué)生思維活躍。教師說出，有人認(rèn)為，力是由肌肉緊張引起的，只有人和動物才能產(chǎn)生力的作用，這個認(rèn)識對嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生有認(rèn)為對，有認(rèn)為不對。教師出示大屏幕中的圖片，讓學(xué)生觀察。預(yù)設(shè)學(xué)生能夠觀察出，人可以舉起重物，鏟車也可以舉起重物。狗可以拉動雪橇，火車也可以拉動車廂。教師評價(jià)學(xué)生觀察細(xì)致。教師解釋：所以說，不只有人和動物能產(chǎn)生力的作用。沒有生命特征的物體也可以產(chǎn)生里的作用。教師追問學(xué)生：你們還能舉出更多，說明物體對物體也可以產(chǎn)生類似舉、拉、壓、推的作用的例子嗎?小組討論一下預(yù)設(shè)學(xué)生可以答出：千斤頂頂著汽車、書本壓著課桌、鏟雪車在推雪。教師提問，在同學(xué)們提到的這些作用中都涉及到幾個物體呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：兩個教師說出概念：在物理中，把物體對物體的作用稱為力。(板書力的概念)只要有力的發(fā)生就會涉及到兩個物體：一個是施加力的物體，叫施力物體(板書施力物體);另一個是受到力的物體，叫受力物體(板書受力物體)。并強(qiáng)調(diào)，對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1.這里所說的作用指的就是力。2.當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師提問：在大屏幕展示的圖片中哪個物體是施力物體，哪個物體是受力物體。預(yù)設(shè)兩個學(xué)生分別回答兩個圖片中的內(nèi)容。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容作業(yè)：課下同桌之間互相展示自己用力的實(shí)例，讓另一人說出施力物體與受力物體各是什么。9.【簡答題】1.題目：探究動能的大小與哪些因素有關(guān)2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)有實(shí)驗(yàn)要有教師演示;(3)注意試講過程中要有師生提問互動環(huán)節(jié)。參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入通過創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行導(dǎo)入，用多媒體展示兩張圖片，第一張是運(yùn)動著的錘子能將釘子釘入木板中，第二張圖片是運(yùn)動著的子彈射穿雞蛋，請同學(xué)觀看圖片，并思考“圖中所發(fā)生的情況，產(chǎn)生的原因是什么?”由此引出動能的概念，即物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能，物體的動能越大，它可以對其他物體做的功就越多，由此引出今天的內(nèi)容——探究動能的大小與哪些因素有關(guān)。環(huán)節(jié)二：新課講授1.實(shí)驗(yàn)原理猜想：將小車放置于斜面然后釋放，小車沿斜面下滑在水平面上繼續(xù)前進(jìn)碰撞靜止木塊時，木塊移動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想動能的大小與哪些因素有關(guān)。(小車的質(zhì)量和速度)由于動能的大小與多個因素有關(guān)，因此實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行，師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。明確實(shí)驗(yàn)原理：控制小車質(zhì)量相同，比較速度和動能的關(guān)系，控制小車速度相同，比較質(zhì)量和動能的關(guān)系。2.實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生根據(jù)需要測量的物理量，分組討論應(yīng)該會用到的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生可能會想到探究速度與動能的關(guān)系時，讓小車從不同高度沿斜面下滑，探究質(zhì)量與動能的關(guān)系時可以更換不同的小車，或者在小車上加砝碼，而對于動能如何測定學(xué)生可能想不出答案。此時教師引導(dǎo)學(xué)生：可以用小車對外做功多少來定性地比較動能的大小，以小車撞擊木塊，如果木塊移動的越遠(yuǎn)，表示對木塊做的功越多，說明小車具有的動能越大。3.實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將同一小車從斜面不同高度釋放，小車沿斜面下滑至水平面繼續(xù)運(yùn)動，碰撞靜止木塊，分別記錄結(jié)果。(2)將質(zhì)量不同的小車從斜面同一高度釋放，小車沿斜面下滑至水平面繼續(xù)運(yùn)動，碰撞靜止木塊，分別記錄結(jié)果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時思考以下問題：(1)在第一步實(shí)驗(yàn)操作中，小車運(yùn)動到水平面上時，速度的大小相同嗎?木塊被撞后移動的距離相同嗎?(2)小車的速度大小與木塊移動的距離有什么關(guān)系?與動能的大小呢?(3)小車的質(zhì)量大小與木塊移動的距離有什么關(guān)系?與動能的大小呢?學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄，討論以上問題進(jìn)行匯報(bào)。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知：(1)同一小球從斜面越高的地方滾下，木塊被推的越遠(yuǎn)，說明物體的動能與物體的速度有關(guān)。質(zhì)量相同時，物體速度越大，具有的動能越大。(2)質(zhì)量不同的小球，從斜面的同一高度由靜止?jié)L下，質(zhì)量越大的小球，把木塊被推的越遠(yuǎn)。說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關(guān)。速度相同時，物體的質(zhì)量越大，具有的動能越大。師生共同總結(jié)，得出結(jié)論：物體動能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)。物體的速度越大，質(zhì)量越大，它具有的動能就越大。環(huán)節(jié)三：鞏固提高生活中有哪些事例能說明動能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)?(公路上的車，低速行駛的轎車容易剎車，質(zhì)量大的車比較難剎車。)環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)本堂課內(nèi)容，完成練習(xí)冊中習(xí)題并復(fù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)探究動能的大小與哪些因素有關(guān)一、動能二、實(shí)驗(yàn)探究1.實(shí)驗(yàn)原理2.實(shí)驗(yàn)器材3.實(shí)驗(yàn)步驟4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論10.【簡答題】1.題目：物質(zhì)的比熱容2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)有實(shí)驗(yàn)要有教師演示;(3)注意試講過程中要有師生提問互動環(huán)節(jié)。答辯題目1.在進(jìn)行探究“物質(zhì)吸熱性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，如果各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別較大，可能是因?yàn)槭裁丛?2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入提問學(xué)生，使一壺水和半壺水升高相同的溫度，使相同質(zhì)量的銅塊和鐵塊升高相同的溫度，需要的熱量是否相同?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測，進(jìn)而引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.探究相同質(zhì)量的不同物質(zhì)在升高相同溫度時，吸收的熱量多少的規(guī)律。取質(zhì)量相同的水和煤油放入兩個相同容器內(nèi)，用相同的熱源進(jìn)行加熱，比較它們升高相同溫度時吸收熱量的多少。學(xué)生通過觀察溫度計(jì)的示數(shù)，記錄和比較加熱時間，來比較吸收熱量的多少。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)升高相同溫度時，加熱水比加熱煤油所用的時間更長。接著，再請學(xué)生代表上臺，利用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和方法，比較兩份相同質(zhì)量的煤油升高相同溫度時所需熱量的多少。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這時兩份煤油的加熱時間是相同的。師生總結(jié)：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量相同;相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。2.物質(zhì)的比熱容教師講解：科學(xué)家在對以上現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)研究后，揭示了一個新的物質(zhì)特性，這種特性稱為比熱容。比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某種物質(zhì)在升高(或降低)時吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)溫度的乘積之比。【答辯題目解析】1.在進(jìn)行探究“物質(zhì)吸熱性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，如果各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別較大，可能是因?yàn)槭裁丛?【參考答案】原因之一可能是實(shí)驗(yàn)中所用的酒精燈在相同時間內(nèi)提供的熱量有差異，因此研究對象在相同時間內(nèi)吸收的熱量不相等;原因之二可能是存在一定的熱量損失。2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?【參考答案】重點(diǎn)：比熱容的概念、熱量的計(jì)算公式;難點(diǎn)：熱量計(jì)算公式的靈活運(yùn)用。11.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課展示長喙天蛾吸食花蜜、煮食物畫面，讓學(xué)生思考天蛾是如何發(fā)現(xiàn)花蜜的?課前在自己身上噴香水，在教室內(nèi)走一圈，問同學(xué)們能聞到味道嗎?我們是如何聞到各種味道的?學(xué)生初步體會分子運(yùn)動在實(shí)際生活中的現(xiàn)象，引入新課《分子熱運(yùn)動》。環(huán)節(jié)二：新課講授【提出問題】物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，我們是如何聞到物體的味道的呢?分子間有沒有作用力?【實(shí)驗(yàn)演示1】在講臺上打開一個花露水瓶蓋，詢問前排同學(xué)有沒有聞到味道?【演示實(shí)驗(yàn)2】在裝著二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，倒扣一個空瓶子，使兩個瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開。抽掉玻璃板，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(實(shí)驗(yàn)中不能把二氧化氮?dú)怏w放在上面。)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，會發(fā)現(xiàn)兩瓶氣體顏色逐漸變得均勻，空氣和二氧化氮?dú)怏w彼此進(jìn)入對方，明確分子在不停地運(yùn)動。教師講解擴(kuò)散的概念。教師追問：擴(kuò)散只能發(fā)生在氣體間嗎?能否舉一些擴(kuò)散現(xiàn)象的實(shí)例嗎?(如墨水滴入到水中;腌菜會使菜變咸等)【演示實(shí)驗(yàn)3】在一個量筒內(nèi)裝一半清水，用細(xì)管在水的下面注入硫酸銅溶液，硫酸銅溶液密度大于水，可以看到無色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液間明顯的界面。展示10天前、20天前、30天前的溶液。對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考通過現(xiàn)象說明了什么問題?學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，通過對比幾個實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，時間越長，清水和硫酸銅溶液間的界面就越模糊。教師講解其中的原因：這是由于水和硫酸銅溶液間發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象，說明液體分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動?！疽曨l動畫】煤炭堆放在地面一段時間后，把地里面一小層都弄黑了;長期堆放石灰的墻角，有一層墻壁染上了白色;金片和鉛片緊壓在一起，過幾年后，可以看到它們互相滲入等。引導(dǎo)學(xué)生討論，對固體、液體和氣體分子運(yùn)動進(jìn)行總結(jié)。教師歸納：固體、液體和氣體分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動?！狙菔緦?shí)驗(yàn)4】兩個相同的燒杯，一個裝入半杯熱水，一個裝入等質(zhì)量的半杯涼水。用滴管在兩個燒杯中分別滴入一滴紅墨水，觀察哪個燒杯中墨水?dāng)U散得快。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，熱水中顏色變化較快，說明熱水分子運(yùn)動更劇烈。即溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈。師生共同總結(jié)：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動。由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。環(huán)節(jié)三：鞏固提高思考：腌咸菜往往要十天半個月后菜才會變咸，而炒菜時加鹽一會兒菜就咸了，這是什么原因?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)1.教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，分享對分子間的作用力的認(rèn)識。2.擴(kuò)散現(xiàn)象與生活密切相關(guān)，有時對人類有益，有時對人類有害。課后通過搜集資料的形式，各找到3個生活實(shí)例，下節(jié)課班內(nèi)交流。板書設(shè)計(jì)【答辯題目解析】1.為什么分子運(yùn)動又叫分子熱運(yùn)動?【參考答案】一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動。由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。2.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么，你是怎樣突出的?【參考答案】本節(jié)課的知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。在講授分子熱運(yùn)動這一知識點(diǎn)的時候，我用了大量的直觀的物理演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助，包括花露水和二氧化氮?dú)怏w分子的直觀擴(kuò)散，硫酸銅溶液與水的緩慢液體擴(kuò)散，視頻展示的煤炭堆、金片和鉛片的互相滲入等現(xiàn)象的固體擴(kuò)散，由現(xiàn)象分析內(nèi)在的本質(zhì)，讓學(xué)生明白一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。這樣用大量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的融入，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，對氣體、固體、液體分子的擴(kuò)散現(xiàn)象有一個系統(tǒng)的了解，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)的能力，突出教學(xué)的重點(diǎn)。12.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1.教師播放一組視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最后停下來;男生拖動一袋大米非常吃力;超市里用推車可以推動很多商品。2.讓學(xué)生思考：這些現(xiàn)象中，為什么最后足球會靜止?為什么移動大米那么費(fèi)力?用推車推動重物比較容易?這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就會明白其中道理，導(dǎo)入新課《摩擦力》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.活動體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與以下兩個小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)將手掌用力壓在桌面上，并在其上滑動，體會桌面對手的前進(jìn)有什么影響?(2)將牙刷刷毛直立在課桌的表面，用力推動或拉動牙刷，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運(yùn)動的方向有什么關(guān)系?(3)學(xué)生分享交流實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)。教師指明手掌和牙刷運(yùn)動時受到的阻礙就是滑動摩擦力。2.學(xué)生討論(1)討論思考滑動摩擦力產(chǎn)生的條件以及什么是滑動摩擦力;(2)學(xué)生分為兩人小組，5min時間討論這個問題，教師巡視給出點(diǎn)撥指導(dǎo)，之后請各小組代表發(fā)言，師生總結(jié)滑動摩擦力的相關(guān)概念。3.歸納總結(jié)兩個相互接觸的物體(手掌與桌面、牙刷刷毛與桌面間有相互接觸)，當(dāng)它們相對滑動時(相對桌面向前或向后移動)，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫做滑動摩擦力。4.深化概念(1)回顧之前學(xué)習(xí)的力的三要素包括力的大小、方向和作用點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生思考回答：滑動摩擦力的作用點(diǎn)在哪兒?→滑動摩擦力的作用點(diǎn)在接觸面上?；瑒幽Σ亮Φ姆较蛴质窃鯓拥?→滑動摩擦力的方向與相對運(yùn)動方向相反。(2)補(bǔ)充說明肉眼看起來光滑的兩個面，在顯微鏡下觀測也是凸凹不平的，當(dāng)相對接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動時，就會彼此阻礙，產(chǎn)生滑動摩擦摩擦力。(四)鞏固提高1.概念應(yīng)用解釋為什么運(yùn)動的足球在草地上會越來越慢，最后停止?受到的摩擦力的方向和作用點(diǎn)是什么?用圖示表示。你還能舉出其他的生活中的事例嗎?2.例題講解如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一現(xiàn)象不會發(fā)生()A.吃飯時，飯將從我們的嘴里滑掉B.人將寸步難行C.不能用螺釘螺母固定工件D.物體將遠(yuǎn)離地球而去(五)小結(jié)作業(yè)1.教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到了什么，對摩擦力有怎樣的認(rèn)識。2.回家試驗(yàn)，能不能只用筷子接觸，成功提起杯子里面裝的米?第二天交流實(shí)驗(yàn)的體會，和成功的秘訣。板書設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】1.初中高中都有摩擦力，你能說明初中高中學(xué)習(xí)摩擦力的不同之處嗎?【參考答案】本《摩擦力》在初中和高中都有學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)和難度和側(cè)重點(diǎn)都有所不同。初中教材中學(xué)習(xí)的摩擦力更側(cè)重于對摩擦力形成一種初步感知。本節(jié)由“摩擦力”和“摩擦力的利用和防止”兩部分組成，需要達(dá)到的知識與技能目標(biāo)是根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識摩擦力，知道摩擦力的大小與接觸面所受壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)即可。教學(xué)的重點(diǎn)是測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力。測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，"增大和減小摩擦的方法"是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，但涉及的問題難度不高。高中的摩擦力會進(jìn)一步學(xué)習(xí)摩擦力的定義，在初中所學(xué)的基礎(chǔ)上既需要區(qū)分靜摩擦和滑動摩擦，也需要計(jì)算靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。重點(diǎn)是研究滑動摩擦力，會計(jì)算其大小會判斷其方向。難度加大，層次更加深入，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。2.本節(jié)課重難點(diǎn)是什么?【參考答案】重點(diǎn)：摩擦力的概念及理解。難點(diǎn)：摩擦力的方向即阻礙相對運(yùn)動的方向。13.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)習(xí)的關(guān)于電壓的知識，提問學(xué)生：電壓的單位是什么?常見的干電池和家庭電路的電壓分別是多少?學(xué)生回答后，再引導(dǎo)學(xué)生思考，電壓的大小能不能像電流一樣，用一種儀表進(jìn)行測量，從而引入課題。環(huán)節(jié)二：新課講授1.教師展示電壓表實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察電壓表各部分結(jié)構(gòu)。接著再認(rèn)真閱讀電壓表的使用說明，并請學(xué)生代表嘗試歸納出電壓表的使用規(guī)則：(1)電壓表應(yīng)與待測電路并聯(lián)。(2)電壓表接入電路時，電流應(yīng)從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。(3)被測電壓不能超過電壓表的量程。2.電壓表的讀數(shù)教師提示學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的電流表的讀數(shù)方法，以物理小組為單位進(jìn)行討論。類比歸納出電壓表的讀數(shù)方法：(1)確認(rèn)電壓表所選擇的量程;(2)根據(jù)量程確認(rèn)刻度盤上每一大格和每一小格表示的電壓值;(3)根據(jù)指針穩(wěn)定后所指的刻度，讀出被測電壓的大小。教師利用多媒體展示兩幅電壓表的示數(shù)圖，接入的量程分別為3V和15V，請學(xué)生代表嘗試說出每幅圖中大格和小格的分度值是多少?指針?biāo)傅氖緮?shù)是多少?教師在學(xué)生回答完畢后，強(qiáng)調(diào)電壓表的讀數(shù)應(yīng)估讀到百分位。3.練習(xí)使用電壓表給學(xué)生提供電壓表、干電池、小燈泡、紐扣電池、開關(guān)、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生利用這些器材搭建合適的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別測量出干電池、小燈泡、紐扣電池兩端的電壓值，將測量的數(shù)據(jù)記錄下來。實(shí)驗(yàn)完畢后，各小組之間交流練習(xí)使用電壓表的過程之中遇到了哪些問題?如何解決?最后師生共同進(jìn)行歸納總結(jié)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高1.關(guān)于電壓表的使用，下列說法錯誤的是()。A.電壓表應(yīng)與待測電路并聯(lián)B.被測電壓不能超過電壓表的量程C.電流應(yīng)從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出D.絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電壓表直接接在電源兩極上環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請學(xué)生代表總結(jié)本堂課內(nèi)容，在課后查閱資料，了解世界各國的生活用電的電壓。板書設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】1.請簡述串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓和電流規(guī)律?【參考答案】串聯(lián)電路中，電流處處相等，電壓根據(jù)用電器的阻值分配，阻值越大分壓越大;并聯(lián)電路中，各支路電壓相等，各支路電流之和等于干路電流大小，支路上的電阻越大電流越小。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】知識與技能：掌握將電壓表正確接入電路的方法，并能正確選擇量程和正確讀數(shù);過程與方法：通過練習(xí)使用電壓表，提升動手能力和解決實(shí)際問題的能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)電路相關(guān)知識的興趣。14.【簡答題】答辯題目：1.請列舉大氣壓強(qiáng)在生活中應(yīng)用的實(shí)例?2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，大氣壓強(qiáng)到底有多大，為什么八匹馬都拉不開一個半球，從而引入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.教師提出問題：怎樣測量大氣壓的數(shù)值。教師啟發(fā)：大氣壓沒辦法直接測量，但是可以用別的力來等效。引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出：如果能夠知道大氣壓最多能舉起多少水，就能間接測量出大氣壓的數(shù)值。教師補(bǔ)充：因?yàn)樗拿芏容^小，可能需要用到比較多的水，多以可以使用比水密度大的液體也就是水銀。教師總結(jié)：可以用水銀來測量大氣壓的數(shù)值，看看大氣可以撐起多少的水銀，這些水銀產(chǎn)生的壓強(qiáng)就等于大氣壓強(qiáng)。2.教師展示實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)并小組討論，探究以下問題：(1)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么樣的;(2)在傾斜玻璃管的過程中，觀察液面變化并思考為什么會產(chǎn)生這種變化;學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答提出的問題。(1)當(dāng)水銀柱立在水銀槽內(nèi)之后，水銀柱會下降，并會在下降到一定高度之后保持不變，這個高度是760mm，并且水銀柱上面出現(xiàn)一小段真空段;(2)當(dāng)水銀柱下降到一定高度后，只要試管口沒有離開水銀槽，無論怎么移動試管，液面都不會發(fā)生變化。教師提問：如何通過實(shí)驗(yàn)計(jì)算大氣壓數(shù)值。教師啟發(fā)，可以通過計(jì)算水銀柱對水銀槽液面處的壓強(qiáng)大小得出大氣壓數(shù)值。學(xué)生分組討論并進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算出大氣壓數(shù)值。教師總結(jié)出計(jì)算方式，并歸納出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓也可以寫作一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓力。環(huán)節(jié)三：鞏固提高如果在實(shí)驗(yàn)的過程中不用水銀，而是用水，會有什么現(xiàn)象發(fā)生。因?yàn)橐后w內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度和深度有關(guān)，水銀密度大約是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水銀柱高度的十多倍，不方便完成實(shí)驗(yàn)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及大氣壓數(shù)值作業(yè)：搜集托里拆利實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，下節(jié)上課時進(jìn)行分享。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.請列舉大氣壓強(qiáng)在生活中應(yīng)用的實(shí)例?【參考答案】實(shí)例：吸管，吸盤，連通器，抽水機(jī)等。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】知識與技能：能說出大氣壓測量試驗(yàn)的原理，并能理解標(biāo)準(zhǔn)大氣壓數(shù)值的計(jì)算過程;過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)，提升歸納分析的能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。15.【簡答題】1.題目：浮力2.內(nèi)容：參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面所學(xué)的內(nèi)容：“用長方體浸沒在水中的受力情況來分析，浮力產(chǎn)生的原因是什么?”學(xué)生回答，教師總結(jié)：浸在液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。環(huán)節(jié)二：新課講授【提出問題】教師出示一些列生活中的浮力現(xiàn)象，諸如大黃鴨、輪船、潛水艇等，提出問題：物體所受的浮力與哪些因素有關(guān)?【猜想與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，做出假設(shè)。依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和基本的知識儲備，學(xué)生可能會回答：物體所受的浮力與物體排開液體的體積有關(guān)，與排開液體的密度有關(guān)?！局贫ㄓ?jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】教師按照學(xué)生的合理假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考要探究浮力大小與這些因素是否有關(guān)，相應(yīng)的需要用到哪些器材，按照什么步驟進(jìn)行才能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克僭O(shè)的因素是否正確。指導(dǎo)并完善學(xué)生的回答，得出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案：1.實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、圓柱形金屬塊、分別裝有適量的水和酒精的量筒各1個、細(xì)線。2.實(shí)驗(yàn)步驟：【1.探究浮力是否與物體排開液體的體積有關(guān)】(1)彈簧測力計(jì)調(diào)零，用細(xì)線系好圓柱形金屬塊;(2)用彈簧測力計(jì)測出將圓