2024年助理社會工作師實務(wù)初級真題試卷題后含答案及解析

助理社會工作師實務(wù)（初級）真題試卷(題後含答案及解析)題型有：1.單項選擇題2.多選題單項選擇題在下列每題的備選答案中選出壹種對的答案。1．劉女士發(fā)現(xiàn)，上初中的兒子近來變得越來越難管，常常逃課，不想讀書了，劉女士為此很苦惱，遂向社會工作者老趙求援，老趙認真問詢了劉女士的來訪原因和求援過程，并對她的問題做了初步評估。老趙的上述工作屬于通用過程中的()環(huán)節(jié)。A．接案B．預(yù)估C．介入D．評估對的答案：A解析：社會工作實務(wù)的通用過程包括接案、預(yù)估、計劃、介入、評估和結(jié)案六個階段。接案是社會工作實務(wù)過程的第壹步，也是整個助人過程的基礎(chǔ)和起點。接案階段的重要工作和環(huán)節(jié)包括：理解服務(wù)對象的求援原因和求援過程、初步評估服務(wù)對象的問題、決定與否接案、簽訂初步協(xié)議。2．初二學(xué)生小強常常與同學(xué)吵架，老師為此批評過他諸多次，小強說自已懂得不應(yīng)當這樣做，但就是管不住自已。為了協(xié)助小強，社會工作者與他壹起確定了變化的目的。如下屬于正面目的陳說的是()A．減少情緒失控的頻次B．記錄與同學(xué)爭執(zhí)的次數(shù)C．減少與同學(xué)爭執(zhí)的次數(shù)D．增長與同學(xué)心平氣和溝通的次數(shù)對的答案：D解析：正面目的陳說是指將服務(wù)對象要做的有益變化和成長作為目的的界定重點，強調(diào)服務(wù)對象的成長目的以及詳細的指標。題中ABC選項均屬于負面目的陳說，只有D選項屬于正面目的陳說。3．小王上大學(xué)後壹直處在“亞心理狀態(tài)”，做什么都提不起精神，缺乏學(xué)習(xí)動力，他向社會工作者小李體現(xiàn)了但愿變化目前狀況的想法。為了識別影響小王目前狀況的客觀原因，小李合適的提問是()A．“你是怎么看待自已的亞心理狀態(tài)的?”B．“亞心理狀態(tài)對你來說意味著什么?”C．“你的亞心理狀態(tài)是從什么時候開始的?”D．“你覺得這種亞心理狀態(tài)對你的影響是什么?”對的答案：C解析：識別服務(wù)對象問題的客觀原因即認識、理解問題情境中的重要原因，并對它們做深入研究。其重要包括：(1)服務(wù)對象的背景資料。(2)服務(wù)對象所處的環(huán)境，與其生活有關(guān)的重要系統(tǒng)的資料。(3)問題發(fā)生與持續(xù)的時間。(4)服務(wù)對象為處理問題所作的努力，使用過的處理問題的措施等。ABD選項是服務(wù)對象對問題的實際感受，屬于主觀原因。4．社會工作者老羅接待了前來求援的陳先生。陳先生告訴老羅，自已辛勞盈利養(yǎng)家，不上班的妻子不僅不體諒他，花錢大手大腳，還總是說他“太摳門”“太懶惰”，不關(guān)懷這個家，也不關(guān)懷她和孩子，目前夫妻關(guān)系緊張，他很苦惱。為深入理解陳先生的求援過程，老羅合適的提問是()A．“陳先生，您對我們有什么期望?”B．“陳先生，您是怎么懂得我們機構(gòu)的?”C．“陳先生，您為這次面談做了什么準備?”D．“陳先生，您來我們機構(gòu)之前做過哪些嘗試?”對的答案：D解析：通過D選項中的問題，社會工作者可以理解陳先生的求援過程。ABC選項中的問題與陳先生的求援過程沒有直接聯(lián)絡(luò)。5．王女士由于女兒的小偷小摸行為感到很苦惱，向社會工作者老李埋怨說：“我真不懂得女兒的問題是什么原因?qū)е碌模綍r也沒少給她零花錢，但她還是拿他人的東西，怎么管都不行。”為理解王女士的問題，老李下列回應(yīng)中屬于事實性溝通的是()A．“我能理解您的苦惱?！盉．“您覺得自已有什么資源可以協(xié)助女兒?”C．“您覺得自已做些什么可以協(xié)助女兒變化?”D．“您發(fā)現(xiàn)女兒有小偷小摸行為時做了什么?”對的答案：D解析：事實性溝通的內(nèi)容包括：理解服務(wù)對象的問題和需要，交流雙方對服務(wù)對象的問題和社會工作機構(gòu)的功能以及社會工作者角色的見解和期望。D選項中的問題屬于事實性溝通。6．小玲10歲，在母親早年離家出走後，壹直與父親生活。近來，小玲父親因詐騙罪被判處有期徒刑。小玲自從父親入獄後來，在鄰居家臨時寄居。從為小玲發(fā)明健康成長的環(huán)境這壹長遠目的來看，此時，社會工作者應(yīng)當籌劃為小玲提供()小朋友福利服務(wù)。A．保護性B．替代性C．支持性D．補充性對的答案：B解析：小朋友保護服務(wù)的對象是遭受到人為傷害，包括虐待、忽視、剝削和暴力傷害的小朋友及其家庭，內(nèi)容重要包括傷害防止和傷害應(yīng)對服務(wù)。替代性小朋友福利服務(wù)的對象是親職不妥和親職缺失的小朋友，內(nèi)容重要包括家庭收養(yǎng)、家庭寄養(yǎng)和機構(gòu)養(yǎng)育或教養(yǎng)。此類服務(wù)的目的是通過替代小朋友的父母履行親職職責(zé)，使小朋友回歸家庭環(huán)境，健康成長。支持性小朋友福利服務(wù)的對象是全體小朋友及其家庭，尤其是家庭監(jiān)護狀況良好的家庭。其內(nèi)容重要包括為小朋友及其家庭提供的個別化征詢輔導(dǎo)，為小朋友提供休閑娛樂服務(wù)；為準媽媽提供征詢以及協(xié)助辦理新生兒戶籍登記服務(wù)。此類服務(wù)的目的是支持父母履行教養(yǎng)職責(zé)，以滿足小朋友成長的需要。補充性小朋友福利服務(wù)的對象是父母親職能力局限性的小朋友及其家庭、內(nèi)容重要包括為經(jīng)濟困難家庭連接資源，為小朋友提供經(jīng)濟補助；為時間和精力局限性的父母提供托育服務(wù)；為新生兒及其父母提供健康育兒資訊和技能培訓(xùn)服務(wù)。此類服務(wù)的目的是通過彌補父母親職能力的局限性，改善父母的親職狀況，以滿足小朋友成長的需要。根據(jù)題意，本題答案選B。7．有些農(nóng)村留守小朋友在與父母長期分離的生活狀態(tài)中，由于缺失親情關(guān)愛和家庭教育，輕易出現(xiàn)情緒和心理健康問題，也輕易遭受意外傷害和不法侵害。上述現(xiàn)象反應(yīng)出這些留守小朋友存在()問題。A．生存保障B．貧困C．家庭監(jiān)護D．輟學(xué)對的答案：C解析：良好的家庭監(jiān)護是小朋友成長的基本保障。父母教養(yǎng)子女的能力，即親職能力是家庭監(jiān)護關(guān)鍵構(gòu)成部分，它包括父母與否有科學(xué)的育兒觀念，與否具有對的的育兒措施，與否具有足夠的育兒時間和精力等。受到家庭監(jiān)護狀況影響的小朋友群體包括：留守小朋友、流浪小朋友、單親家庭小朋友、父母雙雙服刑小朋友等。8．某縣公安局接到當?shù)貙W(xué)校老師報案，稱該校7歲女生小花疑似被其母親劉某虐待，傷情嚴重。公安局調(diào)查後得知小花系劉某的非婚生女兒，劉某無穩(wěn)定工作，家庭經(jīng)濟困難，生活壓力大，常以多種借口打罵小花。經(jīng)當?shù)厮痉ㄨb定中心鑒定，小花的傷情為輕微傷。公安局將此案轉(zhuǎn)介給了縣民政局，縣民政局請社會工作者小王跟進此案，小王首先應(yīng)當采用的措施是()A．協(xié)助劉某糾正錯誤的教養(yǎng)理念和行為B．發(fā)動網(wǎng)絡(luò)募捐，為小花籌集醫(yī)療和生活費用C．聯(lián)絡(luò)小朋友福利機構(gòu)，為小花提供臨時照顧服務(wù)D．協(xié)助劉某參與職業(yè)技能培訓(xùn)，改善家庭經(jīng)濟狀況對的答案：C解析：為了保證小花的人身安全，社會工作者小王首先應(yīng)當聯(lián)絡(luò)小朋友福利機構(gòu)，為小花提供，臨時照顧服務(wù)。小朋友保護服務(wù)內(nèi)容重要包括傷害防止服務(wù)和傷害應(yīng)對服務(wù)。傷害的應(yīng)對服務(wù)壹般是指小朋友傷害發(fā)生後，為受到傷害的小朋友提供家庭外安頓服務(wù)的過程，多數(shù)時候是替代性服務(wù)。9．小紅8歲時，其父母因吸毒被送入強制隔離戒毒所，因無其他法定監(jiān)護人，小紅被送到小朋友福利機構(gòu)照管。近期，小紅媽媽即將被解除強制隔離戒毒，為判斷小紅能否在媽媽出所後回家生活，社會工作者應(yīng)對()進行評估。A．小紅的健康狀況B．小紅媽媽的監(jiān)護能力C．小紅的學(xué)習(xí)狀況D．小紅父親的戒毒效果對的答案：B解析：良好的家庭監(jiān)護是小朋友成長的基本保障。社會工作者應(yīng)對小紅媽媽的監(jiān)護能力進行評估，并根據(jù)評估成果確定與否讓小紅在媽媽出所後回家生活，以保證小紅的人身安全和健康成長。10．為孩子的教育支出是家庭的承擔(dān)，投入高但回報少。在這種觀念下，這些家長認為教育是學(xué)校的事情，自已供孩子上學(xué)已經(jīng)是盡職盡責(zé)了，對孩子的學(xué)習(xí)放任不管。針對家長的上述觀念和行為，社會工作者應(yīng)為他們提供()服務(wù)。A．親職教育B．親子關(guān)系輔導(dǎo)C．課後托管D．小朋友問題輔導(dǎo)對的答案：A解析：社會工作者應(yīng)為親職不妥的父母提供親職教育，并跟蹤輔導(dǎo)，以協(xié)助父母糾正不妥的教養(yǎng)理念和行為，改善親職狀況，為小朋友健康成長提供基本保障。11．根據(jù)艾德沃特對青少年時期身心、社會、文化狀態(tài)的描述，在青少年初期階段，其人際發(fā)展層面的交往對象開始轉(zhuǎn)向()A．同輩B．父母C．老師D．祖父母對的答案：A解析：根據(jù)艾德沃特對青少年時期身心、社會、文化狀態(tài)的描述，在青少年初期階段，其人際發(fā)展層面的交往對象由父母轉(zhuǎn)至同輩；在青少年晚期階段，其在人際發(fā)展層面將增長對同輩及成人的親密度。12．為協(xié)助小區(qū)內(nèi)有偏差行為的青少年增強自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。社會工作者擬為他們開辦提高自我管理能力小組。下列表述中，合適作為該小組工作詳細目的的是()A．協(xié)助服務(wù)對象掌握溝通技巧B．協(xié)助服務(wù)對象學(xué)會自我約定C．協(xié)助服務(wù)對象理解自已的愛好D．協(xié)助服務(wù)對象增強自我體現(xiàn)能力對的答案：B解析：青少年自我管理服務(wù)的目的可以包括：提高青少年自我決策和自我管理的能力；協(xié)助青少年怎樣有效地自我約定且誠信地竭力執(zhí)行；培養(yǎng)青少年勇于負責(zé)的態(tài)度來面對自已的生活；協(xié)助青少年怎樣對的地檢視、查核自已的行為體現(xiàn)；懂得怎樣對自已的行為做有效的評估。13．社會工作者小李服務(wù)的小區(qū)有某些初中畢業(yè)後待業(yè)在家的青少年，他們常成群結(jié)伙在小區(qū)內(nèi)閑逛，喝酒嬉鬧。為防止這些青少年發(fā)生越軌行為，小李應(yīng)()A．加強對他們的管理和控制B．協(xié)助司法機關(guān)對他們進行社會調(diào)查C．以合適成年人的身份為其提供幫教服務(wù)D．設(shè)置“人生導(dǎo)師計劃”為其提供社會支持對的答案：C解析：防止青少年犯罪的措施之壹是正面聯(lián)絡(luò)，即社會工作者通過個案、小組和小區(qū)工作等社會工作措施，加強對閑散青少年的接觸聯(lián)絡(luò)，提供有針對性的引導(dǎo)和幫扶；加強對流動青少年群體的服務(wù)管理，進駐大型商企、市場、城中村等流感人員調(diào)度密集區(qū)域開展工作。本題中，社會工作者小李應(yīng)以合適成年人的身份為其提供幫教服務(wù)，以防止這些青少年發(fā)生越軌行為。14．社會工作者擬為小區(qū)內(nèi)的初中學(xué)生開辦自我探索小組，協(xié)助他們成長。下列表述中，合適作為該小組目的的是()A．協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、挖掘潛能B．協(xié)助他們深入理解當下的社會環(huán)境C．協(xié)助他們提高自信，克服學(xué)習(xí)困難D．協(xié)助他們學(xué)習(xí)處理人際沖突的技巧對的答案：A解析：協(xié)助青少年開展自我探索，是青少年社會工作的重要服務(wù)手法之壹。社會工作者為小區(qū)內(nèi)的初中學(xué)生開辦的自我探索小組，其重要目的應(yīng)為協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、挖掘潛能。15．社會工作者在為老年人提供服務(wù)時，既要關(guān)注老年人的衰老問題，也要關(guān)注老年人的優(yōu)勢。例如，老年人通過語言、文字的提煉和經(jīng)驗積累而成的智力多于年輕人。老年人的這種智力類型是()A．結(jié)晶智力B．空間關(guān)系能力C．液態(tài)智力D．形象思維能力對的答案：A解析：智力分為結(jié)晶智力和液態(tài)智力。結(jié)晶智力是人們知識和經(jīng)驗的結(jié)晶產(chǎn)物，是通過語言、文字的提煉和積累而成的智力。液態(tài)智力是指空間關(guān)系和形象思維在視覺、聽覺及感知基礎(chǔ)上形成的智力。實際上，老年人的結(jié)晶智力比年輕人要多，是平常學(xué)習(xí)和生活積累的成果。16．社會工作者在進行老年人居家養(yǎng)老需求評估時，老人們紛紛表達，但愿有更多機會為小區(qū)服務(wù)，也但愿小區(qū)搭建壹種平臺，讓老年人可以交流生活經(jīng)驗，體現(xiàn)意見，維護自身權(quán)益，并互相支持。老年人的上述提議反應(yīng)了他們對()的需要。A．健康維護B．就業(yè)休閑C．社會參與D．居家安全對的答案：C解析：健康維護需要指：老年期是疾病多發(fā)期，健康維護是老年人最為關(guān)注和渴望滿足的需求。老年人需要建立健康的生活方式，獲得合適的生活照顧，并得到康復(fù)服務(wù)。就業(yè)休閑需要是指：許多到了退休年齡的老年人仍有繼續(xù)工作的愿望和需求，也有老年人期待不再勞作，享有晚年生活，因此豐富平常生活成為他們的新需求。社會參與需要是指：老年人需要通過廣泛參與社會生活，尤其是深度參與社會生活各個方面來體現(xiàn)意愿，維護權(quán)益，發(fā)揮作用。因此，社會參與是老年人的重要需求。居家安全需要是指：老年人需要安全宜居的家庭氣氛和小區(qū)環(huán)境。根據(jù)題意，本題答案選C17．張爺爺和張奶奶無兒無女。近來，張爺爺忽然因病去世，張奶奶悲傷萬分，也失去了重要經(jīng)濟來源，心臟病發(fā)作後住進了醫(yī)院。社會工作者小王理解到此狀況，為張奶奶提供了系列服務(wù)。小王提供的下列服務(wù)中，屬于建立正式社會支持的是()A．聯(lián)絡(luò)志愿者看望安慰張奶奶B．請鄰居每天關(guān)懷看望張奶奶C．為張奶奶向當?shù)仄髽I(yè)家募集醫(yī)療費用D．協(xié)助張奶奶向政府有關(guān)部門申請困難救濟對的答案：D解析：正式支持體系重要由政府的老年工作組織機構(gòu)和涉老組織機構(gòu)構(gòu)成。正式支持波及貧困求援、生活照顧、危機干預(yù)、老年人權(quán)益保障等多方面的內(nèi)容。它為老人提供了基本的生活保障，尤其是為老年人中的特殊困難群體提供了基本保障。18．社會工作者小徐為某國有企業(yè)退休職工開展了“我的春夏秋冬”個性化臺歷制作活動。小徐采用入戶的方式，與老人們壹起搜集整頓工作時的老照片，回憶過去的美好時光，并將整頓好的照片和感言制作成精美的臺歷。上述活動中，小徐工作的目的是協(xié)助老人們()A．愛惜當下，享有當下生活B．追憶往事，建構(gòu)生命意義C．拓展個人愛好，增長社會交往D．直面自身局限，看到過往生活的缺憾對的答案：B解析：老年社會工作的重要內(nèi)容之壹是處理精神問題。社會工作者小徐為退休職工開展“我的春夏秋冬”個性化臺歷制作活動的目的是協(xié)助這些老年人找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義。19．社會工作者小張正在為小區(qū)獨居老人提供以居家安全為主題的小組工作服務(wù)。在小組過程中，劉奶奶夸贊自已兒子孝順，給她買了壹把防跌倒洗澡椅。這時，小張發(fā)現(xiàn)失獨老人周奶奶變得情緒低落，眼眶濕潤。面對這種狀況，小張應(yīng)做的是()A．安撫周奶奶，勸說她不要哭B．尊重周奶奶的保密權(quán)，不談及失獨話題C．尊重劉奶奶的自決權(quán)，鼓勵她繼續(xù)說下去D．引導(dǎo)劉奶奶討論居家安全的話題，保護周奶奶免受傷害對的答案：D解析：老年小組工作的注意事項之壹是干預(yù)小組動力，保護小組組員免受傷害。在小組過程中，社會工作者小張既要照顧周奶奶的情緒，也要尊重劉奶奶，因此，面對這種狀況，他應(yīng)做的是引導(dǎo)劉奶奶討論居家安全的話題，防止周奶奶受到更深的傷害。20．某市政府成立了性別平等評估征詢委員會，規(guī)定市法制辦在所有規(guī)范性政策出臺前必須交由該委員會，先行評估該政策與否體現(xiàn)了性別平等的原則。從性別平等和增進婦女群體發(fā)展的角度來看，這項規(guī)定滿足了婦女對()的需要。A．保障生命權(quán)B．生殖健康C．保障發(fā)展權(quán)D．性別公正環(huán)境對的答案：D解析：婦女的需要有：(1)婦女生命權(quán)得到保障的需要。(2)婦女生殖健康的需要。(3)保障婦女的權(quán)益和發(fā)展的需要。(4)建立性別公正的政策、制度和社會環(huán)境的需要。題中該市政府的做法正是滿足了婦女對性別公正環(huán)境的需要。21．某社會工作服務(wù)機構(gòu)在對口扶貧村開展精確脫貧工作。該機構(gòu)在當?shù)卣С窒?，協(xié)助村民成立了養(yǎng)殖合作社，合作社理事會組員有二分之壹是貧困婦女，并形成了婦女參與合作社事務(wù)決策的有關(guān)制度。這壹做法()A．滿足了婦女的實用性社會性別需求B．滿足了婦女的戰(zhàn)略性社會性別需求C．既滿足了婦女的實用性社會性別需求，又滿足了戰(zhàn)略性社會性別需求D．既沒滿足婦女的實用性社會性別需求，又沒滿足戰(zhàn)略性社會性別需求對的答案：C解析：實用性社會性別需求是指在社會生活中，婦女就其社會承認的角色而確定的需求，盡管這種需求是由于社會分工及婦女的附屬地位引起的，不具有對社會性別的挑戰(zhàn)性，但這些需求是婦女很實際的需要，如婦女需要食物、健康、就業(yè)等，在滿足這些需要的過程中并不會挑戰(zhàn)老式的性別角色和分工模式。因此，實用性需要的滿足仍舊延續(xù)老式的分工模式和角色。戰(zhàn)略性社會性別需求指的是挑戰(zhàn)和變化由婦女在社會中的附屬地位而產(chǎn)生的需要。此類需要波及社會的分工模式、權(quán)利等，滿足此類需求可以協(xié)助婦女獲得更多的平等權(quán)利，變化現(xiàn)存的社會分工模式和角色，挑戰(zhàn)婦女的22．小張在孩子三歲時，因丈夫有外遇而與其離婚，她獲得了孩子的監(jiān)護權(quán)，出于怨恨，小張不讓前夫見孩子，也拒絕了前夫支付給孩子的撫養(yǎng)費，以及孩子奶奶幫忙照看孩子的祈求，但小張既要工作又要照顧孩子，心力交瘁，向社會工作者小王尋求協(xié)助。根據(jù)性別視角的工作原則，小王應(yīng)當做的是()A．讓小張認識到單親家庭對孩子的負面影響B(tài)．動員小張接受孩子奶奶幫忙照顧孩子的提議C．與小張分析現(xiàn)實狀況，讓其明白自已弱勢的狀況和原因D．告訴小張，前夫有見孩子的權(quán)利和支付撫養(yǎng)費的義務(wù)對的答案：C解析：社會性別視角是壹種看待性別關(guān)系的視角。協(xié)助婦女重新界定問題的詳細措施和技巧波及4個方面：(1)無論婦女帶來的問題是什么，都不要將問題個人化，以減低婦女的自責(zé)。(2)分析問題的成因。(3)協(xié)助婦女重新認識女性以及女性承擔(dān)的角色，關(guān)注生育健康的權(quán)利。(4)尋找婦女問題中個人能力與資源、環(huán)境等之間的關(guān)系及原因，協(xié)助認清個人無力感的詳細形成過程。根據(jù)性別視角的工作原則，社會工作者小王應(yīng)當做的是與小張分析現(xiàn)實狀況，讓其明白自已弱勢的狀況和原因。23．某婦女發(fā)展機構(gòu)發(fā)動村裏的婦女成立了“巧娘草編合作社”。近期，鎮(zhèn)政府將舉行手工藝大賽，婦女們的參與積極性很高，社會工作者小王運用增能的措施，協(xié)助婦女們?yōu)榇筚愖鰷蕚?，其合適的做法是()A．讓“巧娘”們自已商議制作參賽作品B．由村裏的能人協(xié)助改善“巧娘”們的作品C．請工藝美術(shù)大師設(shè)計產(chǎn)品，由“巧娘”們制作D．由小王從以往“巧娘”們的作品中挑選有特色的去參賽對的答案：A解析：婦女增能是通過社會工作者和婦女之間的共同合作，讓婦女有能力認識到自身的真實處境，引起她們對形成這種境況的社會原因進行思索，尋找處理的途徑，并且通過采用詳細的行動來改善處境。婦女增能的重要措施有：(1)透明化。(2)鼓勵和肯定。(3)權(quán)力分析。(4)意識醒覺。(5)倡導(dǎo)政策變化。24．某小區(qū)擬開展壹系列表揚活動，以推進幸福家庭建設(shè)，營造友好小區(qū)氣氛。為了打破老式定型的性別觀念，小區(qū)社會工作者應(yīng)開展的活動是評比表揚()A．“賢內(nèi)助”B．“新好男人”C．孝敬公婆的“好媳婦”D．尊老敬老的“好孝子”對的答案：B解析：“賢內(nèi)助”、孝敬公婆的“好媳婦”、尊老敬老的“好孝子”都是根據(jù)老式定型的性別觀念確定的先進經(jīng)典。25．某智障人士服務(wù)機構(gòu)為了滿足殘障人士對美好生活的向往，在機構(gòu)開辟了壹種工作區(qū)，請專人指導(dǎo)服務(wù)對象加工制作包裝盒，產(chǎn)品由當?shù)匾技叶Y品企業(yè)收購銷售，并以計件工資方式給付服務(wù)對象勞動酬勞。該機構(gòu)的這項工作意在增進殘障人士的()A．呵護性就業(yè)B．福利企業(yè)就業(yè)C．按比例分散就業(yè)D．自主經(jīng)營就業(yè)對的答案：A解析：殘疾人就業(yè)的市場化途徑是以分散就業(yè)為主導(dǎo)，壹部分就業(yè)能力強的殘疾人直接進入商業(yè)性機構(gòu)和政府部門等職業(yè)場所，與健全人站在“同壹條起跑線上”。殘疾人就業(yè)社會福利的途徑是以相對集中就業(yè)為主導(dǎo)，壹部分就業(yè)能力相對較強的就進入福利企業(yè)，這是具有中國特色的“社會企業(yè)”，尚有壹部分就業(yè)能力比較弱的就進入過渡性就業(yè)場所——呵護工場。該智障人士服務(wù)機構(gòu)的這項工作就是在增進殘障人士的呵護性就業(yè)。26．社會工作者不不小于在為陽光小區(qū)的殘障人士服務(wù)時，發(fā)現(xiàn)殘障人士因出行不以便，很少參與小區(qū)生活。為處理此問題，不不小于向殘聯(lián)申請到壹筆專題資金，對小區(qū)內(nèi)的建筑物、道路進行了無障礙設(shè)施改造，增進了小區(qū)內(nèi)殘障人士的無障礙公共服務(wù)及小區(qū)公共事務(wù)的無障礙參與。不不小于的上述工作保障了殘障人士的()A．社會福利權(quán)B．康復(fù)權(quán)C．環(huán)境友好權(quán)D．勞動權(quán)對的答案：C解析：殘疾人環(huán)境友好權(quán)重要指為殘疾人享有平等社會生活發(fā)明無障礙環(huán)境的權(quán)利。消除社會性環(huán)境中阻礙殘疾人參與的“物化”原因是環(huán)境友好的重要措施，重要包括物理環(huán)境的無障礙、信息交流環(huán)境無障礙、公共服務(wù)無障礙和政治參與無障礙等。27．社會工作者小張根據(jù)“回歸社會理論”為小區(qū)腦癱小朋友提供服務(wù)，小張的下列做法中，符合該理論觀點的是()A．為腦癱小朋友家庭捐贈康復(fù)器材B．邀請腦癱小朋友參與小區(qū)融合夏令營C．協(xié)助貧困腦癱小朋友家庭申請經(jīng)濟救濟D．向經(jīng)濟困難家庭的腦癱小朋友送節(jié)曰禮品對的答案：B解析：回歸社會理論是“去機構(gòu)化”運動的代表性理論，強調(diào)專業(yè)工作者和殘疾人服務(wù)對象的互動，強調(diào)服務(wù)對象社會關(guān)系的重建和增長服務(wù)對象的“能力”?；貧w社會理論和增能賦權(quán)理論在理論層面是相通的。28．某社會工作服務(wù)機構(gòu)在農(nóng)村開展殘障人士小區(qū)康復(fù)工作。下列做法中，體現(xiàn)小區(qū)康復(fù)工作社會化原則的是()A．協(xié)助家庭組員參與康復(fù)服務(wù)B．就近就地開展家庭康復(fù)服務(wù)C．運用當?shù)刭Y源制作簡易實用的康復(fù)工具D．推進村委會與專業(yè)合作社對康復(fù)工作的支持對的答案：D解析：小區(qū)康復(fù)工作的社會化原則是指：通過小區(qū)康復(fù)，殘疾人不僅要實現(xiàn)身體功能的康復(fù)，更重要的是應(yīng)實現(xiàn)重返社會的最終目的；這需要在政府統(tǒng)壹領(lǐng)導(dǎo)下，多部門、多組織、多種人員共同參與，廣泛動員社會力量，充足運用康復(fù)機構(gòu)資源中心的力量和多種小區(qū)資源，營造全社會都來關(guān)懷殘疾人及其他康復(fù)對象的社會氣氛，共同推進小區(qū)康復(fù)工作。29．老王因公出差時遭遇車禍致殘，生活不能自理，情緒低落，對生活失去信心。社會工作者小馬對老王的現(xiàn)實狀況進行評估後，擬采用個案管理的方式為其提供服務(wù)，小馬首先應(yīng)做的工作是()A．找出處理問題時可用的資源B．評估服務(wù)績效，鞏固其變化成果C．整合資源并增強其使用資源的能力D．獲得多專業(yè)團體對其“共同性”目的的認同對的答案：A解析：社會工作者小馬應(yīng)做的工作是界定服務(wù)對象需要處理的詳細問題和優(yōu)先次序，分析處理這些問題時可用的資源，探討服務(wù)對象使用資源時存在的障礙，確定詳細的工作目的。30．獄中服刑人員老張已經(jīng)有數(shù)年未見女兒，拾分想念，由于女兒遠嫁外地，老張不忍心讓女兒長途奔走來探視他。矯正社會工作者小何在得知老張的狀況後，協(xié)助老張女兒申請了遠程探視，老張父女通過視頻“見了面”。交談中，女兒告訴老張，今年她又生了個兒子，女婿也升了職，曰子過得很好，老張很欣慰。小何的工作回應(yīng)了老張的()需要。A．社會適應(yīng)B．教育C．家庭生活D．經(jīng)濟對的答案：C解析：家庭是人們生活的基本場所，也是人們得到生命滋養(yǎng)的源泉。矯正社會工作者要鼓勵和協(xié)助服務(wù)對象構(gòu)建和恢復(fù)正常的家庭生活，這既是為了滿足服務(wù)對象對于正常家庭生活的需求，也是為了發(fā)明良好家庭環(huán)境增進服務(wù)對象更順利轉(zhuǎn)變。31．研究表明，涉毒家庭大多存在對未成年子女監(jiān)護不妥的問題，同步，孩子在學(xué)業(yè)和生活上獲得的進步是壹種支持服務(wù)對象戒毒的正向力量。據(jù)此，禁毒社會工作者計劃運用小組工作措施為有未成年子女的吸毒人員提供協(xié)助，激發(fā)他們關(guān)注子女成長的動機，提高其對孩子的監(jiān)護能力。為了到達上述目的，最合適開設(shè)的小組是()A．“愛如明鏡”親職教育小組B．“涅槃重生”同伴教育小組C．“生命如歌”戒毒康復(fù)小組D．“無毒人生”社會適應(yīng)小組對的答案：A解析：開設(shè)”愛如明鏡”親職教育小組，可以激發(fā)涉毒服務(wù)對象關(guān)注子女成長的動機，提高其對孩子的監(jiān)護能力，同步也可以運用孩子在學(xué)業(yè)和生活上獲得的進步增進服務(wù)對象戒毒。32．張某因?qū)め呑淌卤慌刑幱衅谕叫倘?，緩期三年?zhí)行，成為矯正社會工作者小溫的服務(wù)對象。為了與張某建立專業(yè)關(guān)系，更好地協(xié)助他順利度過小區(qū)矯正期，小溫應(yīng)當()A．關(guān)懷張某的生活，理解其需求B．按規(guī)定安排張某參與公益勞動C．搜集張某的法律文書，為其建檔D．參與向張某宣布小區(qū)矯正制度的過程對的答案：A解析：矯正社會工作者要采用更為積極的姿態(tài)去和服務(wù)對象建立關(guān)系，這是矯正工作與否成功的第壹步。為了與張某建立專業(yè)關(guān)系，更好地協(xié)助他順利度過小區(qū)矯正期，小溫應(yīng)當關(guān)懷張某的生活，理解其需求，獲得張某的信任。33．35歲的小軍每天至少要注射三次海洛因，靠出租父母給他的兩套房收取房租，購置毒品并養(yǎng)活自已。小軍無犯罪行為，也不與毒友共用針筒，自認為可以掌控自已的生活。近來，小軍的健康每況愈下，經(jīng)濟上也開始入不敷出。于是，小軍鼓起勇氣來到社會工作站，申請參與小區(qū)藥物維持治療。社會工作者小陳在會話中發(fā)現(xiàn)，小軍提出申請的目的是為了既少花錢又可以繼續(xù)享有毒品帶來的快感。為了協(xié)助小軍真正戒毒，小陳最合適的做法是()A．提議警方對小軍采用強制戒毒措施B．協(xié)助小軍申請救濟，以緩和其經(jīng)濟壓力C．培養(yǎng)小軍成為同伴輔導(dǎo)員，參與小區(qū)演講D．為小軍提供個案輔導(dǎo)，深入激發(fā)他的變化動機對的答案：D解析：社會工作者小陳在發(fā)現(xiàn)了小軍的真實目的後，不適宜直接揭穿，最合適的做法是為小軍提供個案輔導(dǎo)，深入激發(fā)他的變化動機，讓他認識到吸毒的危害，最終決定真正戒毒。34．小張在服役期間遭遇意外而截肢，情緒壹直很低落。壹天，小張用微信給父母發(fā)了辭別的信息，說不想成為家人的累贅，服下私藏的安眠藥陷入昏迷。光榮院的社會工作者老李聯(lián)絡(luò)醫(yī)生前來急救，并壹直陪伴在小張身邊。小張清醒後大吵大鬧，非常憤怒，試圖再次結(jié)束生命，此時老李應(yīng)首先采用的措施是()A．制定介入方案B．與小張建立專業(yè)關(guān)系C．穩(wěn)定小張的情緒D．協(xié)助小張恢復(fù)社會功能對的答案：C解析：面對清醒後的小張，光榮院的社會工作者老李首先應(yīng)采用的措施是穩(wěn)定小張的情緒，協(xié)助其遠離危險、遠離導(dǎo)致自殺等極端性的情緒反應(yīng)。35．因優(yōu)撫對象自然減員，某地光榮院出現(xiàn)了空置床位。為了充足運用資源，該院接受了社會老人入住。為了化解優(yōu)撫老人與社會老人在生活習(xí)慣等方面的矛盾，提高光榮院老人的生活質(zhì)量，社會工作者應(yīng)()A．呼吁為地方養(yǎng)老院增長床位B．優(yōu)先安撫光榮院的優(yōu)撫對象C．增進優(yōu)撫老人與社會老人的融合D．協(xié)助社會老人適應(yīng)光榮院的居住條件對的答案：C解析：由于光榮院存在自然減員，符合收養(yǎng)條件的優(yōu)撫對象不停減少，為充足運用既有的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備和人員，有些光榮院開始接受社會老人。此時，社會工作者的重要任務(wù)是化解優(yōu)撫老人與社會老人在生活習(xí)慣等方面的矛盾，增進優(yōu)撫老人與社會老人的融合，提高光榮院老人的生活質(zhì)量。36．某軍休所的服務(wù)對象大都是異地安頓的軍休干部，他們與老家的親友和部隊的戰(zhàn)友聯(lián)絡(luò)逐漸減少。針對這種狀況，社會工作者小王為軍休干部開辦了學(xué)習(xí)班，教他們學(xué)習(xí)使用微信與親友聯(lián)絡(luò)。小王的工作不僅協(xié)助軍休干部增進了與親友的聯(lián)絡(luò)，還擴大了人際交往范圍。小王為處理軍休干部問題所采用的服務(wù)措施是()A．認知重構(gòu)B．支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)C．行為治療D．社交技能訓(xùn)練對的答案：D解析：社交技能訓(xùn)練是指社會工作者與服務(wù)對象可以通過建立簡短的任務(wù)來協(xié)助到達目的，在會面中不停練習(xí)新的社交技巧。社會工作者可以先做出示范，然後由服務(wù)對象跟著練習(xí)，提議會面結(jié)束後不停練習(xí)這種新的行為，并向社會工作者回饋是怎樣使用這種新的技能。37．為了協(xié)助流浪乞丐人員在需要時及時獲得救濟，某地救濟站的社會工作者上街向他們發(fā)放“救濟指導(dǎo)卡”，并動員志愿者予以指導(dǎo)和協(xié)助。該救濟站的這種做法屬于臨時救濟服務(wù)中的()A．危機干預(yù)B．生活救濟C．外展服務(wù)D．能力建設(shè)對的答案：C解析：外展服務(wù)是社會救濟社會工作的重要內(nèi)容，壹般包括街頭救濟和全天候救濟兩種。街頭救濟是指借助救濟巡查車和救濟亭對街頭的流浪、乞討人員實行救濟。全天候救濟是指各個地區(qū)的救濟站24小時開放接待流浪、乞討或其他需要急難救濟的人員。38．老范是低保救濟對象。老范想依托自已的努力，減少對低保救濟的依賴。因要照顧臥病在床的妻子，他只能就近打些零工，與鄰居幾乎沒有往來。社會工作者小陶協(xié)助老范與鄰居結(jié)成幫扶伙伴，彼此互幫互助。小桃的這種做法屬于救濟社會工作中的()服務(wù)。A．提供心理支持B．開展能力建設(shè)C．調(diào)整家庭關(guān)系D．增進社會融入對的答案：D解析：增進社會融入是指社會工作者要為低保家庭發(fā)明參與小區(qū)活動的機會，鼓勵他們參與小區(qū)的公益和文娛活動，協(xié)助他們建立和其他小區(qū)居民的聯(lián)絡(luò)，互幫互助，承擔(dān)壹定的責(zé)任和義務(wù)，增長他們的組員感、歸屬感和自信心。社會工作者要積極協(xié)助困難群體修復(fù)社會關(guān)系，建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，尤其是鄰裏支持。39．某村遭受泥石流災(zāi)害，部分房屋損毀，受災(zāi)的村民被安頓到了鄰縣的幾種村。面對陌生的社會環(huán)境，受災(zāi)村民不知從何處入手開展生產(chǎn)自救，感到非常無助。社會工作者在幾種接受安頓的村裏開展了新老村民“互幫互助結(jié)對子”活動，由老村民向新村民傳授當?shù)氐纳a(chǎn)經(jīng)驗。此活動的目的是為了協(xié)助受災(zāi)村民()A．重構(gòu)小區(qū)生活秩序B．重塑小區(qū)發(fā)展信心C．重建小區(qū)支持系統(tǒng)D．恢復(fù)小區(qū)生活功能對的答案：C解析：社會工作機構(gòu)和專業(yè)人員要積極運用社會工作的專業(yè)措施，通過團體工作以及小區(qū)發(fā)展的方式為受災(zāi)人員重建和修復(fù)社會關(guān)系，加強社會支持系統(tǒng)的力量。40．低保戶老楊壹家五口人生活在拾幾平方米的壹居室裏，老楊夫婦都患有慢性病，生活起居需要他人協(xié)助。老楊的兒子無穩(wěn)定工作，兒媳體弱多病。拮據(jù)的經(jīng)濟條件和狹小的空間讓兒子和兒媳倍感生活的壓力，爭執(zhí)成了家常便飯。于是，老楊向有關(guān)部門申請了住房救濟。社會工作者在對老楊的家庭進行評估時，除了關(guān)注家庭經(jīng)濟狀況外，還應(yīng)()A．理解老楊的家庭關(guān)系狀況B．為老楊夫婦尋找醫(yī)療資源C．跟蹤老楊住房救濟申請的進展D．為老楊的兒媳提供就業(yè)培訓(xùn)對的答案：A解析：社會工作者在對老楊的家庭進行評估時，除了關(guān)注家庭經(jīng)濟狀況外，還應(yīng)理解老楊的家庭關(guān)系狀況。假如評估後認為符合救濟條件，社會工作者應(yīng)當協(xié)助老楊準備有關(guān)材料，及時提出申請，以便縣級人民政府保障部門優(yōu)先予以住房保障。41．社會工作者小李在檢查低保戶老江家的信息時，走訪了他的鄰居和他所在的村民小組組長，掌握了老江家的經(jīng)濟狀況與生活狀況等有關(guān)信息。小李上述獲得服務(wù)對象信息的措施是()A．家庭探訪B．間接理解C．參與觀測D．直接問詢對的答案：B解析：間接理解是指為了更全面地理解救濟對象的狀況，社會工作者多方走訪他們的朋友、親戚、鄰居、老師、同事等，間接理解與救濟對象有關(guān)聯(lián)的信息。42．小李夫婦的獨生女兒性格內(nèi)向，不善與他人交流，學(xué)習(xí)成績總是排在班級最終。小李夫婦常常因孩子的教育問題發(fā)生爭執(zhí)。小李認為孩子太懶，學(xué)習(xí)不用功，而妻子又縱容孩子，才使得孩子學(xué)習(xí)不好；妻子則認為小李只關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，不理解孩子的想法，對孩子太嚴厲，影響了孩子性格的健康發(fā)展。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，下列說法對的的是()A．小李夫婦倆的問題是由孩子的不良行為導(dǎo)致的B．孩子的問題是由整個家庭的不良溝通方式導(dǎo)致的C．小李夫婦倆的問題是由他們的教育方式不壹樣導(dǎo)致的D．孩子的問題是由小李夫婦倆的教育理念不壹樣導(dǎo)致的對的答案：B解析：家庭系統(tǒng)理論有3個基本的觀點：(1)家庭組員的問題是由整個家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的。(2)家庭所面臨的危機既是機會，也是挑戰(zhàn)。(3)因“問題”而導(dǎo)致的家庭功能失調(diào)可以得到有效處理。43．社會工作者大羅在外展服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，11歲的小剛已經(jīng)在街頭流浪了三天，又餓又累，大羅將其帶回未成年保護中心。小剛告訴大羅，在他很小的時候，母親就離家出走了；父親常常打他，為了防止挨打，他才從家裏跑了出來，只要有壹種地方住，他就樂意留下來。在接觸中，大羅發(fā)現(xiàn)小剛身上有嚴重的瘀傷。此時，大羅對的的做法是()A．聯(lián)絡(luò)法院，起訴剝奪小剛父親的監(jiān)護權(quán)B．找來并訓(xùn)誡小剛的父親，然後送他們回家C．匯報警方，并協(xié)助警方對小剛的家庭進行社會調(diào)查D．對小剛進行心理輔導(dǎo)後，將其送往當?shù)匦∨笥迅＠簩Φ拇鸢福篋解析：社會工作者在開展救濟的時候，最重要和需優(yōu)先考慮的是要保證服務(wù)對象的安全，包括減少服務(wù)對象自已以及對他人身體和心理也許存在的潛在傷害。本題中，為了保證小剛的人身安全，社會工作者大羅應(yīng)首先對小剛進行心理輔導(dǎo)，然後將其送往當?shù)匦∨笥迅＠骸?4．陳女士但愿孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，後來找個好工作。不過，陳女士發(fā)現(xiàn)孩子喜歡做家務(wù)，卻不樂意讀書，母子倆為此沖突不停，關(guān)系緊張。社會工作者決定運用“再標簽”技巧變化陳女士看待孩子的態(tài)度，其恰當?shù)奶釂柺?)A．“您但愿孩子做什么樣的變化?”B．“您覺得孩子學(xué)習(xí)困難的原因是什么?”C．“您覺得自已做什么才能讓孩子變得喜歡讀書?”D．“您覺得愛做家務(wù)，對孩子發(fā)展有什么好處?”對的答案：D解析：再標簽技巧是指社會工作者協(xié)助受助家庭組員從更為積極的角度界定問題，變化受助家庭組員以往的消極態(tài)度和認識，從而促使受助家庭組員產(chǎn)生新的、積極的行為。45．初中壹年級的孫同學(xué)懷疑李同學(xué)偷走了自已的課外書，放學(xué)後，二話不說就將其暴打壹頓，還當眾辱罵其是“三只手”，致使李同學(xué)第二天不敢到學(xué)校上課。學(xué)校社會工作者得知此事後，首先應(yīng)做的是()A．為初壹學(xué)生開辦社交技巧訓(xùn)練小組B．協(xié)助孫同學(xué)認識到暴力行為的後果C．通過個案工作，為李同學(xué)提供心理支持D．與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同制定學(xué)校暴力的懲罰制度對的答案：C解析：在發(fā)生校園暴力事件後，學(xué)校社會工作者應(yīng)首先為受傷害的同學(xué)提供心理支持，協(xié)助其恢復(fù)正常生活。46．小明，男，15歲，與單親父親壹起生活。小明的父親對他疏于管教和照顧，小明在學(xué)校沒有朋友，學(xué)習(xí)成績也不好，近曰，小明因不堪忍受同桌譏笑他是沒媽的孩子而動手打了對方。社會工作者小任在理解小明的狀況後，決定先從增進班主任與小明的溝通信任，形成良好的師生關(guān)系入手，再進行後續(xù)干預(yù)。小任的這壹做法，屬于“抗逆力論”措施中的()的工作內(nèi)容。A．專家生活技能B．建立和體現(xiàn)高期望C．增進親社會聯(lián)結(jié)D．建立清晰壹致的行為規(guī)范對的答案：C解析：學(xué)校社會工作者可以采用3個環(huán)節(jié)增進學(xué)生的社會聯(lián)結(jié)：(1)組織學(xué)生活動，使學(xué)生之間多接觸、多交流，互相學(xué)習(xí)，彼此鼓勵，建立健康的同輩關(guān)系。(2)發(fā)明機會吸引父母參與學(xué)校工作，使孩子與父母在共同工作中加強聯(lián)結(jié)。(3)在教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中增進師生溝通，增進信任，加強關(guān)系，形成友好民主的師生關(guān)系。47．初二(1)班的班主任發(fā)現(xiàn)小娟近來情緒低落，常常遲到，不愛學(xué)習(xí)，成績下滑，將其轉(zhuǎn)介到學(xué)校社會工作服務(wù)站尋求協(xié)助。接案的社會工作者小敏通過家訪理解到，小娟的媽媽近來常常加班，無暇照顧小娟，還常說小娟又笨又懶，不好好學(xué)習(xí)，小娟也覺得自已學(xué)習(xí)不好，不是個好學(xué)生。針對小娟的情緒，小敏首先應(yīng)采用的做法是()A．尋求社會資助，改善小娟的家庭經(jīng)濟狀況B．鏈接培訓(xùn)資源，提高小娟媽媽的職業(yè)技能C．與小娟談心，變化小娟的懶惰思想和行為D．與小娟媽媽積極溝通，協(xié)助其改善管教方式對的答案：D解析：小娟的情緒低落狀況是由她媽媽不合適的管教方式引起的，因此，社會工作者小敏首先應(yīng)采用的做法是與小娟媽媽積極溝通，協(xié)助其改善管教方式。48．社會工作者小林發(fā)現(xiàn)，他所服務(wù)的某村留守婦女但愿學(xué)習(xí)子女教育方面的知識。為滿足她們的需求，小林開設(shè)了“親子關(guān)系”主題課程。從小區(qū)教育的基本目的看，小林的做法屬于()小區(qū)教育。A．控制式B．賠償式C．發(fā)展式D．防止式對的答案：C解析：發(fā)展式教育著重于人的全面發(fā)展，重點挖掘居民在知識、行為、態(tài)度和價值觀念等方面的個人潛能和積極性，協(xié)助居民體察社會，發(fā)現(xiàn)政策、制度的不完善，并匯集個人和集體的力量，改善社會，發(fā)明平等友好的社會。49．社會工作者在進行小區(qū)需求評估時，記錄了各方的訴求，反應(yīng)出了不壹樣的小區(qū)需求。下列表述中，反應(yīng)出規(guī)范性需求的是()A．老年人：“小區(qū)應(yīng)建壹種養(yǎng)老中心。”B．障礙人士：“小區(qū)應(yīng)配置壹種康復(fù)訓(xùn)練室?！盋．居民：“我們小區(qū)的綠化比其他小區(qū)差遠了。”D．街道辦事處主任：“小區(qū)缺乏壹種曰間照顧中心。”對的答案：D解析：規(guī)范性需求是指由專家學(xué)者、專業(yè)人士、政府行政官員評估而決定的需求。50．社會工作者打算在小區(qū)內(nèi)開展壹次有關(guān)分級診斷制度的宣傳教育活動，以增進居民對醫(yī)療改革政策的理解，合理使用醫(yī)療資源。從小區(qū)教育服務(wù)功能的角度看，上述服務(wù)屬于小區(qū)教育中的()A．公民教育B．成人教育C．健康教育D．公德教育對的答案：C解析：健康教育重要是以小區(qū)為單位，向居民提供健康和防止疾病的知識。51．某破舊小區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境和交通狀況都很差，該小區(qū)的社會工作服務(wù)站擬通過“共同行動”方式激發(fā)居民參與“重塑小區(qū)環(huán)境”活動。在開展這項活動時，社會工作者合適的做法是()A．告知居民重塑小區(qū)環(huán)境的目的B．請居民共同設(shè)計和決定重塑計劃C．告知居民重塑小區(qū)計劃的實行方案D．請居民自已決定與否需要重塑小區(qū)環(huán)境對的答案：B解析：小區(qū)參與的層次和形式有：(1)告知。(2)征詢。(3)協(xié)商。(4)共同行動。(5)小區(qū)居民自治。其中，共同行動是指在決策過程中，小區(qū)建設(shè)或改造的規(guī)劃由大家共同決策，并在決策過程中分派任務(wù)，讓大家共同分擔(dān)執(zhí)行責(zé)任，形成分工與合作。52．社會工作者小寧為小區(qū)的老年人開展了防詐騙宣傳教育的系列活動，意在協(xié)助他們提高防備意識，增強自我保護能力。在該活動的實行階段，小寧除需要做好預(yù)算管理、時間進度管理和服務(wù)品質(zhì)管理外，還應(yīng)當()A．評估系列活動的成效B．制定活動實行計劃C．提高志愿者的工作熱情D．調(diào)查老人受騙狀況對的答案：C解析：在該活動的實行階段，小寧需要做好的工作有預(yù)算管理、時間進度管理、服務(wù)品質(zhì)管理、士氣鼓勵和提高。53．老張突發(fā)心梗，手術(shù)後轉(zhuǎn)入醫(yī)院監(jiān)護病房。由于在監(jiān)護病房目睹同室病友病情惡化急救，監(jiān)護病房又不容許家人全程陪伴，老張感覺到恐驚與孤單。病房護士請社會工作者前來協(xié)助，此時，社會工作者首先應(yīng)提供的服務(wù)是()A．協(xié)助家眷照顧老張B．協(xié)助老張認識心梗疾病C．協(xié)助老張與醫(yī)生溝通D．協(xié)助老張適應(yīng)病房環(huán)境對的答案：D解析：狹義的醫(yī)務(wù)社會工作的內(nèi)容重要包括協(xié)助病人及家眷處理與疾病有關(guān)的情緒問題、獲取更多的資源以及對醫(yī)療過程的適應(yīng)等。面對老張在醫(yī)院監(jiān)護病房感覺到恐驚與孤單的狀況，社會工作者首先應(yīng)安慰老張，緩和他緊張不安的情緒，協(xié)助其適應(yīng)病房環(huán)境。54．社會工作者小王和醫(yī)生合作，用游戲治療的措施協(xié)助患兒玲玲順利進行了腰椎穿刺手術(shù)。小王的上述做法，到達的服務(wù)目的是()A．與玲玲建立良好的關(guān)系B．減少玲玲對醫(yī)療檢查的恐驚C．協(xié)助玲玲適應(yīng)病房環(huán)境D．協(xié)助玲玲體現(xiàn)內(nèi)心的感受與想法對的答案：B解析：社會工作者小王用游戲治療的措施減少了玲玲對醫(yī)療檢查的恐驚，協(xié)助她順利完畢了腰椎穿刺手術(shù)。55．49歲的陳某在妻子去世後常常失眠，精神恍惚，總覺得有人要害他，在家中自言自語、破口大罵，甚至砸壞家俱，毆打家人。女兒將陳某送到某綜合醫(yī)院的精神科治療，陳某在診室裏大吵大鬧。醫(yī)生初步治療後，請社會工作者小吳來協(xié)助工作，小吳如下的做法中，最合適的是()A．鑒于陳某病態(tài)的暴力傾向，提議將陳某單獨隔離B．向陳某隱瞞病情，防止陳某得知病情後產(chǎn)生病恥感C．協(xié)助陳某分析發(fā)病原因，鼓勵他體現(xiàn)自已內(nèi)心的想法D．穩(wěn)定和安撫陳某情緒，增進其適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境并配合檢查對的答案：C解析：針對住院患者而言，社會工作服務(wù)重要包括：(1)住院適應(yīng)。(2)心理支持。(3)各類治療措施整合。醫(yī)生已經(jīng)對陳某進行了初步治療，此時小吳的重要工作是為服務(wù)對象提供心理支持，協(xié)助其分析發(fā)病原因，鼓勵他體現(xiàn)自已內(nèi)心的想法，以利于下壹步的治療。56．艾滋病患者在疾病的穩(wěn)定期，常常會面臨疾病及治療帶來的身體不適，以及與家人、親友和其他社會關(guān)系的變化等問題。針對上述問題，社會工作者應(yīng)采用的介入措施是()A．增強患者的心理防御機制B．評估患者的自殺風(fēng)險C．建立患者的家庭支持網(wǎng)絡(luò)D．提高患者的自理能力對的答案：C解析：對于艾滋病患者，社會工作者服務(wù)內(nèi)容包括醫(yī)療適應(yīng)、疾病認知、心理情緒支援、家庭支援網(wǎng)絡(luò)及出院照顧等方面為患者提供全面的服務(wù)。針對艾滋病患者在疾病的穩(wěn)定期面臨的疾病及治療帶來的身體不適，以及與家人、親友和其他社會關(guān)系的變化等問題，社會工作者應(yīng)采用的介入措施是建立患者的家庭支持網(wǎng)絡(luò)。57．小劉自幼喪母，壹直與父親相依為命，父子情深，很快前，小劉與父親在自駕游途中發(fā)生車禍，父親送醫(yī)後不治身亡。小劉接受不了這壹殘酷的事實，精神瓦解，在急診室外號啕大哭，醫(yī)護人員請社會工作者小周為小劉提供協(xié)助。在跟進服務(wù)中，據(jù)小劉自述，他目前腦海中反復(fù)出現(xiàn)車禍現(xiàn)場的恐驚畫面，回憶不出細節(jié)，整個人處在驚恐之中，精神高度緊張。針對小劉的這種癥狀，小周最合適的做法是()A．不讓小劉閱讀有關(guān)應(yīng)激障礙癥的文章B．讓小劉努力回憶車禍現(xiàn)場的情景細節(jié)C．鼓勵小劉講述車禍發(fā)生的過程，同感傾聽D．將小劉與周圍環(huán)境隔絕，防止他再受刺激對的答案：D解析：小劉出現(xiàn)的癥狀屬于應(yīng)激障礙癥。應(yīng)激障礙癥是指人在心理、生理上不能有效應(yīng)對自身由于多種突如其來的、給人心理或生理帶來重大影響的事件所導(dǎo)致的多種心理和生理反應(yīng)。針對小劉出現(xiàn)的癥狀，社會工作者小周最合適的做法是臨時將其安頓到其他安靜、舒適的封閉環(huán)境中，防止他再受到刺激。58．單親媽媽阿蓮有壹種四歲的女兒，之前壹直由阿蓮的母親在老家撫養(yǎng)。近期，由于母親患病住院，阿蓮將女兒接到自已身邊。因要照顧年幼的女兒，阿蓮常常遲到早退，企業(yè)負責(zé)人非常不滿，阿蓮面臨被解雇的風(fēng)險，為此，阿蓮很焦急，常常失眠，情緒低落，于是向社會工作者小芳求援。小芳為其開展了個案服務(wù)，在介入階段，小芳為阿蓮進行了心理輔導(dǎo)，舒緩其情緒後，她還應(yīng)()A．直接為阿蓮的孩子提供臨時托管服務(wù)B．與醫(yī)院聯(lián)絡(luò)，為阿蓮提供健康醫(yī)療服務(wù)C．鏈接社會資源，為阿蓮處理孩子照顧問題D．與其負責(zé)人溝通，維護阿蓮的勞動權(quán)利對的答案：C解析：阿蓮所面臨的問題重要是無法同步兼顧照顧女兒和正常工作這兩件事情，因此社會工作者小芳在為其進行了心理輔導(dǎo)之後，重要的是協(xié)助她處理女兒的照顧問題。59．某廠青年職工較多，他們中某些人因工作繁忙，無暇顧及個人婚戀問題，也不知怎樣結(jié)交異性朋友。為此，社會工作者設(shè)計了以提高員工戀愛技巧為目的的小組，應(yīng)選擇的小組類型是()A．治療小組B．教育小組C．支持小組D．愛好小組對的答案：B解析：教育小組的重要目的是協(xié)助組員學(xué)習(xí)新的知識與技巧，補充有關(guān)知識之局限性，促使組員變化本來對自身問題的不對的見解及處理方式，從而實現(xiàn)小組組員的發(fā)展目的。60．某化工企業(yè)招聘新員工，許多應(yīng)聘者不理解招聘崗位存在的職業(yè)風(fēng)險，社會工作者小周為此協(xié)調(diào)人事部門設(shè)計制作了崗位闡明書，詳細簡介了招聘崗位的操作規(guī)程，潛在的職業(yè)危害與職業(yè)病防護措施，并與前來應(yīng)聘的人員進行了面對面交流。小周在上述工作中飾演了()角色。A．利益協(xié)調(diào)者B．資源聯(lián)結(jié)者C．矛盾調(diào)解者D．征詢輔導(dǎo)者對的答案：D解析：作為征詢輔導(dǎo)者，企業(yè)社會工作者重要是為企業(yè)職工就職業(yè)和生活問題提供征詢輔導(dǎo)。多選題每題備選項中，有兩個或兩個以上符合題意，至少有壹種錯項。錯選本題不得分，少選得部分分。61．王女士覺得自已性格比較急躁，孩子不聽話時，說不上幾句就發(fā)脾氣，導(dǎo)致她與孩子關(guān)系緊張。抱著改正自已愛發(fā)脾氣的毛病和與孩子改善關(guān)系的期望，王女士來到社會工作服務(wù)機構(gòu)尋求協(xié)助。社會工作者小張接案後，為了清晰地懂得王女士接受服務(wù)後的變化狀況和服務(wù)效果，需要建立服務(wù)基線，其對的的做法包括()A．分析服務(wù)前後王女士的情緒變化B．與王女士壹起選擇情緒變化量表C．評估服務(wù)結(jié)束後王女士的情緒狀況D．與王女士壹起確定情緒管理的目的E．指導(dǎo)王女士記錄介入後某壹天發(fā)脾氣的次數(shù)對的答案：B,D,E解析：建立基線的措施有三種：壹是確定介入的目的。二是選擇測量工具，包括直接觀測或使用原則化問卷或量表。三是對目的行為進行測量并記錄目的行為。62．社會工作者大楊對服務(wù)對象老張的服務(wù)靠近尾聲。當曰大楊告知老張服務(wù)即將結(jié)束後，老張體現(xiàn)的無精打采，會談時心不在焉。針對老張的體現(xiàn)，大楊此時合適的處理措施應(yīng)包括()A．請老張分享當下的感受B．評估老張也許出現(xiàn)的問題C．顧及老張的感受，合適延長服務(wù)時間D．與老張壹起回憶服務(wù)的過程，確定結(jié)案時機與否成熟E．與老張商討其變化過程中的困難，適時修正介入方案對的答案：B,D解析：社會工作者要注意在結(jié)案期服務(wù)對象也許會有的負面反應(yīng)，并在結(jié)案階段審慎處理它們。詳細措施如下：(1)在結(jié)案前與服務(wù)對象回憶壹下介入工作的過程，以確定結(jié)案的時機與否已經(jīng)成熟。(2)提前讓服務(wù)對象懂得結(jié)案時間，早些做好心理準備。(3)在結(jié)案階段社會工作者要逐漸減少與服務(wù)對象的接觸，提醒服務(wù)對象要學(xué)會自立，給服務(wù)對象以心理支持，告訴他們有需要時社會工作者將繼續(xù)提供協(xié)助。(4)社會工作者也要估計某些也許會破壞變化成果的原因，防止問題的產(chǎn)生，繼續(xù)提供某些服務(wù)，并為服務(wù)對象提供可以對他們有協(xié)助的資源網(wǎng)絡(luò)，待穩(wěn)定了服務(wù)對象的變化成果後，才最終結(jié)束專業(yè)助人關(guān)系。(5)安排正式的結(jié)案活動，讓服務(wù)對象交流各自的收獲，以建設(shè)性的方式體現(xiàn)感受，互相鼓勵，面向未來。63．小朋友在成長和發(fā)展中有不壹樣層面的需要，有關(guān)小朋友需要的表述，屬于社會化需要的有()A．身心安全保證的需要B．分清自我與非我關(guān)系的需要C．免遭虐待和忽視的需要D．獲得滿足休閑和娛樂的需要E．掌握吃飯、穿衣、語言體現(xiàn)等生活技能的需要對的答案：B,E解析：小朋友的受保護需要也被稱為小朋友的免遭傷害需要，是指小朋友在其成長過程中，需要在身心兩方面得到安全保障，不受到任何人為的傷害。這些人為的傷害重要包括對小朋友的虐待、忽視和剝削。AC選項屬于受保護需要。小朋友的發(fā)展需要也被稱為小朋友的成長需要，是指小朋友為了身心發(fā)展，需要獲得的關(guān)愛、教育和引導(dǎo)。它重要包括：(1)獲得良好的家庭生活，得到父母的愛和合適管教，與父母建立良好的親子關(guān)系。(2)擁有受教育的機會，有良好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足其探索和認知世界的求知欲。(3)獲得足夠的休閑和娛樂，有適合小朋友且安全的娛樂場所，為小朋友形成良好的娛樂休閑態(tài)度、方式和行為提供教導(dǎo)和培養(yǎng)。D項屬于發(fā)展的需要。小朋友的社會化是小朋友逐漸理解社會、掌握生存技能的過程，是人的社會化過程中的第壹步。它規(guī)定小朋友在其成長過程中通過個人和社會的交互作用，獲得語言、思維、情感等能力和行為方式。小朋友社會化詳細內(nèi)容包括：(1)培養(yǎng)小朋友的基本生活技能，使小朋友掌握吃飯、穿衣、保持個人清潔衛(wèi)生、語言體現(xiàn)等人類發(fā)展的最初行為方式。(2)促使自我觀念發(fā)展，使小朋友能分清自我與非我兩者的關(guān)系。(3)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使小朋友逐漸懂得約束自已的行為，調(diào)整好個人與個人，個人與家庭、學(xué)校、社會等方面的關(guān)系。(4)培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使小朋友逐漸適應(yīng)社會規(guī)范，具有社會公德；培養(yǎng)社會角色，使小朋友伴隨年齡的增長，不停飾演合適的性別角色、游戲角色、學(xué)校角色以及社會角色等。BE選項屬于社會化需要。64．某村四歲男孩兒小強，蹺著二郎腿，邊嚼檳榔邊抽煙，壹副老練樣子的視頻在網(wǎng)絡(luò)上流傳，被網(wǎng)友稱為“社會范兒”男孩。當?shù)厣鐣ぷ鞣?wù)機構(gòu)的社會工作者小王看到視頻後到小強家探訪，小王理解到，小強父母長期在外打工，他壹直由爺爺奶奶照顧。在對小強的家庭監(jiān)護能力進行評估時，小王應(yīng)關(guān)注的目的包括()A．監(jiān)護人生產(chǎn)勞動的能力B．監(jiān)護人生活照顧的能力C．監(jiān)護人語言體現(xiàn)的能力D．監(jiān)護人情感傳遞的能力E．監(jiān)護人安全保障的能力對的答案：B,D,E解析：在進行家庭監(jiān)護能力評估時，關(guān)注的目的有：(1)基本生活照顧的能力。(2)安全保障能力。(3)情感傳遞能力。(4)提供認知刺激能力。(5)指導(dǎo)培養(yǎng)小朋友社會生活的能力。(6)保持穩(wěn)定持久人際關(guān)系的能力。65．社會工作者以羅杰斯“自我論”中的自我概念為理論基礎(chǔ)，運用畫“自畫像”和描繪“我的生命線”等措施協(xié)助青少年進行自我探索。上述措施可揭示自我概念的不壹樣層面，包括()A．現(xiàn)實我B．理想我C．主觀我D．客觀我E．本體我對的答案：A,B,D解析：“自我概念”可以涵蓋三個層面：現(xiàn)實我(是真正的我)、理想我(是但愿中的我)及客觀我(是他人眼中的我)，這三個自我需要能互相運作充足發(fā)揮其功能，健康自我才得以出現(xiàn)。66．社會工作者小陳為獨居老人張爺爺做基礎(chǔ)性評估，在搜集了張爺爺?shù)纳鐣丝谔匦苑矫娴馁Y料後，小陳還需要評估張爺爺?shù)?)A．受教育狀況B．社會功能狀況C．身心健康狀況D．年輕時的成長經(jīng)歷E．經(jīng)濟狀況和居家環(huán)境對的答案：B,C,E解析：社會工作者最常做的是老人的基礎(chǔ)性評估，此類評估壹般是綜合性的，除了搜集老人社會人口特性方面的資料外，壹般會評估身體健康、心理和情緒方面的安康、社會功能、平?；顒幽芰?、經(jīng)濟狀況和環(huán)境安全5個方面的狀況。67．失去老伴的李奶奶在兒子的陪伴下，來到養(yǎng)老院申請入駐。社會工作者小梁在與李奶奶的交談中理解到，老人家不愿入駐養(yǎng)老院，但又怕成為兒子的承擔(dān)，因而內(nèi)心糾結(jié)，心理壓力較大。此時，小梁需要做的工作包括()A．簡介養(yǎng)老院的狀況B．勸說老人入駐養(yǎng)老院C．帶領(lǐng)李奶奶和兒子參觀養(yǎng)老院D．初步評估老人與否適合入駐養(yǎng)老院E．鼓勵李奶奶的兒子克服困難，自已照顧老人對的答案：A,C,D解析：對于申請和作決定階段的老年服務(wù)對象，社會工作者需要協(xié)助他們理解本機構(gòu)的運作管理方式、對入住者的規(guī)定、既有居住者的狀況和生活安排等，讓他們理解入住的好處和限制并盡量在知情的狀況下做出決定。68．伴隨“全面二胎政策”的實行，某些年輕女性為了照顧孩子，回歸家庭，成了全職媽媽，她們負責(zé)養(yǎng)育孩子、打理家務(wù)，而丈夫則在外工作，成為家庭的經(jīng)濟支柱，這種現(xiàn)象反應(yīng)出()A．社會發(fā)展的必然趨勢B．老式的性別分工模式C．刻板的性別角色定型D．女性權(quán)益保護的需要E．基于性別的合理分工選擇對的答案：B,C,D解析：家庭領(lǐng)域的性別關(guān)系既是社會性別關(guān)系的微觀基礎(chǔ)，也是社會性別關(guān)系的詳細體現(xiàn)。本題中所描述的現(xiàn)象反應(yīng)出了老式的性別分工模式、刻板的性別角色定型和女性權(quán)益保護的需要。69．社會工作者小馬在家訪中理解到，殘障人士小峰想找工作，但又不確定自已能做什么。為了協(xié)助小峰找到合適的工作，小馬應(yīng)當()A．評估小峰就業(yè)的適應(yīng)性B．評估小峰的職業(yè)愛好C．為小峰尋求呵護工廠就業(yè)D．為小峰申請社會救濟E．為小峰制定職業(yè)指導(dǎo)計劃對的答案：A,B,C,E解析：在本題中，社會工作者小馬在協(xié)助小峰尋找工作時，應(yīng)開展的工作有：(1)評估服務(wù)對象就業(yè)的適應(yīng)性。(2)評估服務(wù)對象的職業(yè)愛好。(3)為服務(wù)對象制定職業(yè)指導(dǎo)計劃。(4)為服務(wù)對象尋求呵護工廠就業(yè)。70．老張因吸食海洛因多次被強制隔離戒毒，目前，老張期滿離所，再次成為社會工作者小王的服務(wù)對象。小王向督導(dǎo)老李傾訴，自已嘗試過諸多措施協(xié)助老張都沒有效果，感到受挫和迷茫。老李查閱了小王以往的服務(wù)記錄，發(fā)現(xiàn)老張雖然存在生活不規(guī)律、遇事易沖動、認知偏差等問題，妻子也因他上述問題而負氣離家，但老張也有為人熱情、曾有下海經(jīng)商經(jīng)歷、交際能力強等長處。于是，老李提議小王著眼于發(fā)掘老張的優(yōu)勢與潛能為老張開展服務(wù)。下列服務(wù)中，符合上述思緒的有()A．與老張壹起找出其擁有的資源，并討論處理方案B．與老張討論未來的生活目的，為其制定變化計劃C．與老張討論影響復(fù)吸的風(fēng)險原因，探尋其成功經(jīng)驗D．與老張討論妻子出走的原因，協(xié)助其修復(fù)夫妻關(guān)系E．與老張壹起列出他的認知偏差，協(xié)助其進行自我反駁對的答案：A,B,D,E解析：矯正社會工作者的工作目的之壹是協(xié)助服務(wù)對象獲得應(yīng)有的社會資源，以利于他們重新回歸社會，成為正常的社會組員。在本題中，社會工作者小王應(yīng)著眼于發(fā)掘老張的優(yōu)勢與潛能為老張開展服務(wù)，詳細工作內(nèi)容包括：(1)與老張壹起找出其擁有的資源，并討論處理方案。(2)與老張討論未來的生活目的，為其制定變化計劃。(3)與老張討論妻子出走的原因，協(xié)助其修復(fù)夫妻關(guān)系。(4)與老張壹起列出他的認知偏差，協(xié)助其進行自我反駁。71．優(yōu)撫安頓社會工作是新時代中國特色強軍之路的構(gòu)成部分，其服務(wù)對象特點鮮明，重要包括()A．年齡構(gòu)造優(yōu)B．覆蓋范圍廣C．軍隊情結(jié)深D．需要層次多E．問題壓力重對的答案：B,C,D,E解析：優(yōu)撫安頓社會工作服務(wù)對象的特點有：(1)覆蓋范圍廣。(2)軍隊情結(jié)深。(3)需要層次多。(4)問題壓力重。72．社會工作者小鄧在軍休所開展服務(wù)時發(fā)現(xiàn)，所裏的軍休干部很少與當?shù)匦^(qū)居民接觸，為增進軍民融合和軍地融合，滿足軍休干部多層面的需要，小鄧擬從中觀層面進行介入，可以采用的做法有()A．在軍休所內(nèi)為軍休干部開展豐富多彩的文體活動B．推進軍休干部安頓保障政策與國家社會保障政策接軌C．運用“生命故事”的措施，協(xié)助軍休干部重構(gòu)生命的意義D．與“營養(yǎng)協(xié)會”合作，為軍休干部定期舉行健康養(yǎng)生講座E．協(xié)助軍休所與某小學(xué)結(jié)成友好單位，定期開展紅色教育活動對的答案：D,E解析：社會工作者從中觀層面推進軍休小區(qū)與駐地小區(qū)融合的措施包括：(1)社會工作者可以發(fā)揮服務(wù)對象的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、紅色資源優(yōu)勢，挖掘內(nèi)在潛能，推進力所能及地參與社會、服務(wù)社會，與周圍院校學(xué)生和單位分享革命光榮老式，提高“社會認同”。(2)社會工作者可以發(fā)揮資源鏈接優(yōu)勢，借助小區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，引進社會服務(wù)資源，提高社會服務(wù)介入度，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，豐富服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)水平，推進服務(wù)對象同等同步享有地方惠民政策、同等同步享有國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步成果，提高幸福指數(shù)。73．小雲(yún)是某高校大壹新生，來自偏遠山區(qū)的貧困家庭。入學(xué)後，小雲(yún)不僅感到經(jīng)濟壓力大，還覺得自已外表壹般，穿著土氣，說話有口音，本來引認為傲的學(xué)習(xí)成績也不再突出，因而變得自卑、焦急，常常失眠，緊張自已不能完畢學(xué)業(yè)。針對小雲(yún)的這種狀況，社會工作者可認為她提供的教育救濟服務(wù)有()A．