幾何圖形初步復(fù)習(xí)課說課稿

PAGEPAGE1第四章《幾何圖形初步》復(fù)習(xí)課說課稿武威十九中邱雪玲各位評委、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第四章《幾何圖形初步》復(fù)習(xí)課第一課時。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)流程、教學(xué)板書、教學(xué)設(shè)計五個方面進行闡述分析。一、教材分析（首先是教材分析，將從三個方面來理解）1、教材地位和作用本節(jié)的內(nèi)容是對圖形的初步認識，從學(xué)生的認知水平看，小學(xué)階段學(xué)生對正方體、長方體、點、線段等幾何圖形已有了感性認識，因此對幾何圖形并不陌生。從課程設(shè)置看，本節(jié)課的知識是進一步學(xué)習(xí)平面幾何以及立體幾何的基礎(chǔ)。從發(fā)展學(xué)生能力看，本節(jié)知識對于幫助學(xué)生建立空間觀念，豐富學(xué)生對空間圖形的認識和感受，對培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力有著非常重要的作用。2、教學(xué)目標（基于以上對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生既有的知識和能力，遵循課程標準要求，）我確定的教學(xué)目標是：（1）知識與能力：通過觀察生活中的大量圖片、幾何模型或?qū)嵨铮w驗、感受、認知以生活事物為原形的幾何圖形，認識一些簡單的立體圖形的基本特征，能識別這些幾何圖形。（2）過程與方法：經(jīng)歷探索平面圖形和立體圖形的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力，經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力．（3）情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)習(xí)空間圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動、主動與他人合作交流的意識。3、教學(xué)重點、難點根據(jù)以上分析，我認為識別簡單的幾何圖形是教學(xué)重點。從具體事物中抽象出幾何圖形是教學(xué)難點。（基于對教材理解結(jié)合七年級學(xué)生年齡特點，如何很好的完成教學(xué)目標？下面我們來研究第二個方面：教法學(xué)法）二、教法學(xué)法分析學(xué)生的現(xiàn)有認知水平——以直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，經(jīng)過本節(jié)學(xué)習(xí)及生活中大量幾何圖形的直觀表象，使本階段的學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。為了更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。在整個教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)進行“整體教學(xué)”的“三加工”、“三導(dǎo)學(xué)”的循環(huán)教學(xué)模式，一是教師加工知識導(dǎo)圖，編制導(dǎo)學(xué)案，以圖導(dǎo)案；二是教師加工導(dǎo)學(xué)案，實施教學(xué)，以案導(dǎo)學(xué)；三是學(xué)生加工學(xué)案，理解、應(yīng)用、歸納總結(jié)，形成學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，以學(xué)導(dǎo)圖。模式方式，注重實驗探究、直觀演示和模型展示相結(jié)合的教學(xué)方法突破教學(xué)難點。（以上就是教法學(xué)法分析，如何具體施呢？下面我們來看教學(xué)過程）教學(xué)過程本節(jié)課我把它分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)，（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；（二）探索新知，合作學(xué)習(xí)；（三）學(xué)以致用，強化新知（四）學(xué)案測評（五）總結(jié)交流，布置作業(yè)第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題活動前湊：首先請學(xué)生欣賞幾何圖形。認識到這些簡單或復(fù)雜的圖形，構(gòu)成了我們身邊多姿多彩的世界。同時在欣賞的過程中，認識美、體驗美。通過這種美把學(xué)生的情感激發(fā)出來，沒有理由不學(xué)數(shù)學(xué)，沒有理由不學(xué)好數(shù)學(xué)。之后出示第四章知識結(jié)構(gòu)圖，師生回顧復(fù)習(xí)第四章內(nèi)容。（此時教師點出本節(jié)課題，激勵學(xué)生你有沒有信心學(xué)好它？進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：探索新知，合作學(xué)習(xí)）探索新知，合作學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)重點解決以下三個問題問題1、各個小節(jié)的知識回顧一下。問題2，生活中常見的幾何體有哪些？（學(xué)生合作交流）問題3、如何畫立體圖形三視圖？問題4、試一試，展示正方體的表面展開圖有11種，你能看得出什么規(guī)律嗎？（學(xué)生討論交流）（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師講解立體圖形、平面圖形、幾何圖形的有關(guān)概念）（三）學(xué)以致用，強化新知通過設(shè)置練習(xí)，體現(xiàn)基礎(chǔ)鞏固，提升新知。培養(yǎng)的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。學(xué)生能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富學(xué)生對幾何形狀的感性認識，培養(yǎng)抽象概括能力。（為了培養(yǎng)學(xué)生常反思、常總結(jié)，使新舊知識相融，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。所以我安排了第四個教學(xué)環(huán)節(jié)）（四）學(xué)案測評關(guān)注學(xué)生對概念的理解能力和運用能力。（五）總結(jié)交流，布置作業(yè)1、與同伴交流，談一下這節(jié)課你在知識和方法上的收獲，你有何感想？（引導(dǎo)學(xué)生認真回顧整個學(xué)習(xí)過程，在交流中提升情感，完成課堂小結(jié)。我們不僅要傳授知識，而且更要傳授情感）2、結(jié)合學(xué)生的實際水平，設(shè)置了鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)，四、板書設(shè)計板書設(shè)計本著簡單明了對比性強的原則體現(xiàn)本節(jié)教學(xué)重點和難點。五、設(shè)計說明在本節(jié)課的設(shè)計上，力求體現(xiàn)以下特點;1、關(guān)注數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實生活——從欣賞生活中的圖案引入，到對圖像的宏觀觀察與微觀剖析，直至在欣賞過程中結(jié)束，最終用數(shù)學(xué)知識認識生活中的