普通高中美術(shù)考生的現(xiàn)狀分析

普通高中美術(shù)考生的現(xiàn)狀分析以美術(shù)教學(xué)為特色的普通高級(jí)中學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育針對(duì)全體學(xué)生開展美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，必須研究美術(shù)生的特點(diǎn)。美術(shù)教師在研究學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能把握共性特征與個(gè)性差異，實(shí)施有效的教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。

一、美術(shù)生的分類特點(diǎn)

1、從美術(shù)生學(xué)習(xí)目的來(lái)看有以下三種特點(diǎn)：

（1）、喜好美術(shù)，并有一定基礎(chǔ)，有一定的升學(xué)目標(biāo)自愿學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本功較好，在專學(xué)習(xí)上進(jìn)步較快，而且從小就有從事美術(shù)方面發(fā)展的意愿，所以學(xué)習(xí)非常自覺(jué)，是美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)最好的一批學(xué)生。

（2）、為了升學(xué)，沒(méi)有一定基礎(chǔ)，沒(méi)有明確目標(biāo)，想試試看的學(xué)生。出于高考升學(xué)的需要，認(rèn)為美術(shù)類大學(xué)文化錄取分?jǐn)?shù)偏低容易錄取，采取上大學(xué)走捷徑的辦法，被迫學(xué)習(xí)。此類學(xué)生有一定明確的學(xué)習(xí)目的，加上具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中表現(xiàn)較為理想，屬于有潛力可發(fā)掘的潛能生。

（3）、純屬好玩，也沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有具體學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。此類學(xué)生屬于沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一身毛病，在父母的強(qiáng)迫下上的高中，成天不學(xué)習(xí)，混日子。認(rèn)為美術(shù)班很好玩，抱著去美術(shù)班日子好過(guò)一點(diǎn)的想法進(jìn)來(lái)的，此類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，沒(méi)有自我控制能力，是美術(shù)教學(xué)中的不安定因素。這當(dāng)中還有一部分學(xué)生是被文化課老師或班主任為了班級(jí)安寧“勸說(shuō)”來(lái)的。

2、從學(xué)生家庭情況來(lái)看分為以下四種特點(diǎn)

（1）、父母支持并尊重學(xué)生選擇的，部分學(xué)生家長(zhǎng)理性分析自己子女在人生發(fā)展上的可塑性，尊重并理解學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)，此類學(xué)生占美術(shù)生全體三分之一左右。

（2）、父母不支持學(xué)生要求的。少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為子女學(xué)美術(shù)屬于旁門偏道，很沒(méi)面子，不支持美術(shù)學(xué)習(xí)；還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)培養(yǎng)成本較高，大學(xué)費(fèi)用較高而家庭經(jīng)濟(jì)能力承擔(dān)不起的，而這樣家庭的學(xué)生本人卻認(rèn)為自己很愛(ài)好美術(shù)專業(yè)，和認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)適合自己的升學(xué)愿望，因而自己進(jìn)來(lái)的。

（3）、父母要求的，少數(shù)學(xué)生本人并不愛(ài)好美術(shù)，而家長(zhǎng)為了滿足自己年少時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的美術(shù)夢(mèng)想而強(qiáng)加在孩子身上的，此類家長(zhǎng)過(guò)于狂熱而學(xué)生態(tài)度冷淡。

（4）、受其他因素影響的，學(xué)生所在的親戚朋友、街道鄰居或村鎮(zhèn)鄉(xiāng)黨有考取美術(shù)大學(xué)，受他們影響的。

3、家庭經(jīng)濟(jì)條件來(lái)看學(xué)生特點(diǎn)（1）、家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的，一般情況下家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生家庭比較支持學(xué)生從事美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有什么學(xué)習(xí)壓力，而家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生家庭往往不支持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，因而，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。

（2）、學(xué)生家庭條件一般的。此類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，也很懂事，學(xué)習(xí)刻苦而聽話，既很努力，也很節(jié)約。

二、美術(shù)生的個(gè)性共性特點(diǎn)

1、唯美。美術(shù)生一般在思想上有唯美主義傾向，看不慣不美的東西（雖然其審美觀念和審美水平存在不足，且有待提高）。學(xué)習(xí)和生活中常給自己找不愉快，甚至有時(shí)悲觀絕望，于是找機(jī)會(huì)發(fā)泄自己。

2、自尊心強(qiáng)。當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生，普遍自尊心較強(qiáng)，而高中美術(shù)生的自尊心可以說(shuō)是特強(qiáng)或者超強(qiáng)，容不得批評(píng)和教育。他們的年齡段在思想上正是：好象什么都懂，又其實(shí)不是全懂的夾生時(shí)段。在家長(zhǎng)面前，無(wú)論家長(zhǎng)說(shuō)他們什么，他們總有理，比家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法。老師說(shuō)他，如果老師有魄力，還好點(diǎn)，至少他們表面很乖。如果老師沒(méi)有人格魅力，你一說(shuō)，他就頂嘴，還讓老師下不了臺(tái)，在學(xué)生面前威信掃地。

3、個(gè)性突出。自我意識(shí)為中心。美術(shù)生因?yàn)榫哂形纼A向，處處不滿意社會(huì)，總拿放大鏡看學(xué)校和老師。于是自暴自棄或者喜歡嘩眾取寵，個(gè)性突出又喜好張揚(yáng)，喜歡出風(fēng)頭以引起別人注意，所以戴耳環(huán)、鼻環(huán)、染黃發(fā)、花頭發(fā)和著奇裝異服的較多，讓學(xué)生家長(zhǎng)和老師，頭疼不已。在處理人和事上，一切以自我為中心，以自己的喜好為出發(fā)點(diǎn)看待和處理一切，梢有不滿即求發(fā)泄，或出走、或威脅教師和家長(zhǎng)甚至學(xué)校，有在甚至做出無(wú)法挽回的錯(cuò)誤選擇，釀成悲劇。

三、美術(shù)生的心理特點(diǎn)

美術(shù)生的心理可以說(shuō)千差萬(wàn)別，筆者這里試圖就其共性特點(diǎn)進(jìn)行分析：

1、目標(biāo)遠(yuǎn)大。美術(shù)生由于其早期教育的目的導(dǎo)向性和對(duì)美術(shù)理想的期望值較高，導(dǎo)致很多學(xué)生成為藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師的理想依然存在，這是目標(biāo)遠(yuǎn)大的癥結(jié)所在，該正確予以導(dǎo)向，畢竟青少年的可塑性較強(qiáng)，正確引導(dǎo)也符合強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的新課改要求。

2、好高騖遠(yuǎn)。由于學(xué)生目的性較強(qiáng)，創(chuàng)新精神可貴，加上二十一世紀(jì)是個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的世紀(jì)，學(xué)生往往忽略基礎(chǔ)和注重學(xué)習(xí)中關(guān)于個(gè)性及風(fēng)格的追求，這就導(dǎo)致學(xué)生急功近利地追求形式上的創(chuàng)新而不注重積累，這同樣需要教師給予正確的、適合學(xué)生個(gè)性差異的引導(dǎo)。3、情感真摯。藝術(shù)是源自心靈的表現(xiàn)形式，是率性天真的高級(jí)精神活動(dòng)產(chǎn)物。追求藝術(shù)的過(guò)程是追求真善美的過(guò)程，再加上美的法則是唯美的，學(xué)生在任知過(guò)程中，身不由己具有唯美傾向，這就是體現(xiàn)在人們常說(shuō)的藝術(shù)家的個(gè)性。在此前提下，學(xué)生的言談舉止往往是情感真摯的表現(xiàn)。說(shuō)直話，認(rèn)死理，任意行事，教師在專業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)上，往往要付出艱辛的腦力勞動(dòng)。

四、美術(shù)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、初、高中知識(shí)不銜接.

由于我國(guó)美術(shù)教育處于一種探索階段，初、高級(jí)中學(xué)教材缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，在教學(xué)內(nèi)容形式銜接上尚欠整合，加上各個(gè)學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的重視力度往往不統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，甚至缺乏正確的審美認(rèn)知。2、學(xué)習(xí)思想觀念禁錮。由于國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)不高，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在思想上的缺失。例如：外出寫生，尤其是速寫的寫生教學(xué)，學(xué)生往往認(rèn)為：這種行為會(huì)使自己很丑，或者認(rèn)為畫不好會(huì)很丑，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)壓力很大，放不開。

3、散兵游勇式培訓(xùn)或家教。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中存在部分學(xué)生接受了不健全的培訓(xùn)或家教，在正確的繪畫理念和作畫程序上存在很多偏執(zhí)的傾向。

4、重藝輕文。對(duì)于美術(shù)生，因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)興趣，所以普遍比較愛(ài)好繪畫，再苦再累，樂(lè)不疲此，于是有重視藝術(shù)修養(yǎng)而忽略文化課程的學(xué)習(xí)傾向。一個(gè)學(xué)生甚至對(duì)老師說(shuō)：寧畫十張畫，不做一道題；寧畫十天畫，不上一天課。素質(zhì)教育的需要和藝術(shù)生的發(fā)展都必須要求學(xué)生藝文兼顧，重藝輕文是必須糾正的。

5、時(shí)間分配教難。高中課程信息容量之大和美術(shù)專業(yè)的提高難度叫高，導(dǎo)致學(xué)生在處理文化課和專業(yè)課時(shí)間上很難合理分配。

6、大規(guī)模專業(yè)化教學(xué)，很難達(dá)到個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。加上專業(yè)門類之多，和學(xué)生接受能力的差異。很難作到因材施教。

五、對(duì)美術(shù)生教學(xué)的特點(diǎn)

一是在常規(guī)教學(xué)上主要有：

1、考試訓(xùn)練科目多。美術(shù)教學(xué)對(duì)高中來(lái)說(shuō)主要是繪畫教學(xué)，繪畫分為素描、色彩、速寫和創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，實(shí)際上素描和色彩以及設(shè)計(jì)里面又分好幾項(xiàng)。

2、美術(shù)專業(yè)厚基礎(chǔ)。美術(shù)高考注重考察美術(shù)生的繪畫基礎(chǔ)，尤其是素描、色彩、速寫的基礎(chǔ)，所以繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練必須夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、繪畫形式多樣，繪畫各課形式內(nèi)容多樣，所謂內(nèi)容有限，形式無(wú)限。

二是在輔導(dǎo)教學(xué)上主要有；

1、時(shí)間與精力投入多。因?yàn)橥粌?nèi)容學(xué)生理解、接受及掌握能力不一，需要反復(fù)訓(xùn)練同一內(nèi)容。

2、由于高考的競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)美術(shù)生專業(yè)要求越來(lái)越高，訓(xùn)練強(qiáng)度越來(lái)越大。從早期的寫生考試形式發(fā)展為現(xiàn)在默寫形式，無(wú)形中加大了考試的難度，學(xué)生需要在扎實(shí)的寫生基礎(chǔ)上訓(xùn)練記憶能力和處理能力。

3、由于學(xué)生個(gè)性差異和進(jìn)度的千差萬(wàn)別，導(dǎo)致教師在輔導(dǎo)中很難做到整齊劃一的把握教學(xué)進(jìn)度。單位時(shí)間教師帶的學(xué)生越多，教學(xué)的難度越大。例如：一個(gè)教師一小時(shí)帶6個(gè)學(xué)生，平均每個(gè)學(xué)生可以分配10分鐘輔導(dǎo)時(shí)間；一個(gè)教師一小時(shí)帶60個(gè)學(xué)生，平均每個(gè)學(xué)生只能分配1分鐘，一分鐘時(shí)間，說(shuō)幾句話就過(guò)去了，學(xué)生能有什么進(jìn)步。而一般情況下，教師每次教學(xué)不由自主的只能針對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行教輔，這樣大多數(shù)學(xué)生難以進(jìn)步，進(jìn)度也就緩慢下來(lái)了。

六、對(duì)美術(shù)生管理的特點(diǎn)

美術(shù)生管理是令專業(yè)老師和文化課程老師一直頗費(fèi)心思的事情，筆者試圖從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)；

1、在美術(shù)生教學(xué)組織和管理上，要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性與尊重學(xué)生個(gè)性相結(jié)合。也就是說(shuō)由于學(xué)生個(gè)性差異，要強(qiáng)調(diào)原則性與把握靈活性相結(jié)合。

2、在教學(xué)方式方法上要求規(guī)范化，甚至學(xué)生作畫的方法和步驟也要規(guī)范化。

3、在教學(xué)內(nèi)容的安排上要系統(tǒng)化，把握從低到高的的原則、由易到難，循序漸進(jìn)的原則。

4、在把握教學(xué)效果上實(shí)施長(zhǎng)效管理，具體做法：把學(xué)生編冊(cè)，量化學(xué)生作業(yè)分?jǐn)?shù)，分階段進(jìn)行質(zhì)量分析。而不是憑印象摸著石頭過(guò)河。

5、針對(duì)學(xué)生意愿進(jìn)行目標(biāo)管理，不同狀況的學(xué)生采取不同程度的目標(biāo)要求，抓實(shí)抓好學(xué)習(xí)過(guò)程。

6、建立學(xué)生電子完全檔案，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)分門別類進(jìn)行信息匯集、分析、整理和研究，把握