變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)匯編4篇

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)匯編4篇作為一位杰出的老師,經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎。以下是我收集整理的變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)匯編4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【創(chuàng)意說(shuō)明】

從小說(shuō)要素入手，把握情節(jié)，生動(dòng)復(fù)述，還原人物，編寫課本劇。

【教學(xué)步驟】

一、梳理小說(shuō)要素

人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無(wú)聊看客多數(shù)。

故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

環(huán)境：俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

二、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)

開端：（1～5）受理案件。

發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。

結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。

三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分，支配角色，演讀精彩的人物語(yǔ)言

四、學(xué)生選擇最好玩的情節(jié)，編寫課本劇

老師可提示以下要素并提示編寫樣式：

地點(diǎn)：木柴廠

人物：警官──奧楚蔑洛夫。

巡警──奧的隨從。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目擊者──獨(dú)眼鬼。

圍觀人群

普洛訶爾──將軍家的廚師。

編寫人物對(duì)話時(shí)最好加以想象，如：說(shuō)話人的動(dòng)作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺(tái)提示語(yǔ)，進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

第一幕

奧楚蔑洛夫：（擠進(jìn)人群），這兒究竟出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你原委為什么舉著這個(gè)手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰(shuí)在嚷？

赫留金：（懇切地）長(zhǎng)官，我好好的走我的路，沒招誰(shuí)沒惹誰(shuí)，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奧楚蔑洛夫：（肅穆的）恩，不錯(cuò)，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對(duì)巡警）你去調(diào)查以一下，打個(gè)報(bào)告上來(lái)……

群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④?，哦…?/p>

（溝通作品，激勵(lì)表演一小段。）

六、相關(guān)鏈接

1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。

2、合作探討，學(xué)完這篇小說(shuō)，你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實(shí)惠？

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)打算：

1、變色龍課件；

2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

展示拼湊變色龍，揣測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物

二、傾聽故事

了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)

1、聽故事

2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教化科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。

3、說(shuō)說(shuō)變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？

三、嬉戲“拼拼湊湊變色龍”

1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本事？

2、嬉戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。

3、幼兒制作拼湊變色龍，老師巡回指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹溝通自己的拼湊變色龍。

四、接著聽故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)

1、接著聽故事，了解故事結(jié)果。

2、探討：

（1）變色龍最終為什么又變回自己？

（2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受變色龍的心理改變，知道做我自己才是最歡樂的。

2、理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)打算

變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解變色龍的心理改變，知道做我自己才是最歡樂的。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、出示變色龍圖片，你知道它是什么嗎？（幼兒自由揣測(cè)）

介紹變色龍。（爬到褐色的樹干上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）

2、展示拼湊變色龍，“變色龍?jiān)趺磿?huì)變成這樣的呢？”。

二、傾聽故事，了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

1、“下面老師就和大家一起來(lái)聽一個(gè)故事，聽了這個(gè)故事以后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

2、在傾聽故事的過程中，老師引導(dǎo)幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)。

3、你們覺得變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情會(huì)怎么樣？（幼兒揣測(cè)）為什么？

四、接著聽故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)

1、接著聽故事，了解故事結(jié)果。

2、探討：

（1）變色龍為什么不快樂？到最終為什么又變回自己？

（2）假如你是變色龍的話，你想不想變成其他的動(dòng)物呢？為什么？

3、老師小結(jié)：最歡樂的事情，就是做自己，每個(gè)人都是特別珍貴的，沒有人能取代別人，觀賞別人的特長(zhǎng)，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

變色龍上課教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

要求：

1、學(xué)會(huì)與同伴共享故事的樂趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來(lái)繪畫，進(jìn)一步感受顏色的美。

打算：

變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等

建議：

1、以神奇口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事愛好。

2、借助教具，生動(dòng)地講解并描述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。

3、提問：故事名稱？故事中有什么？

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么改變？

5、玩“恐龍變色”的嬉戲：

讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。

6、提要求：

（1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。

（2）、做到“三輕”，保持桌面整齊、干凈。

7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

8、幼兒相互溝通、觀賞作品。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂趣。

2、培育幼兒英勇、活潑的特性。

活動(dòng)反思：

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言閱歷缺乏，對(duì)語(yǔ)言相識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)整語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的相識(shí)也比較少。依據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容，我細(xì)致分析了書上教案，發(fā)覺內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。

繪本《貪吃的變色龍》富有改變，故事新奇，而且描寫生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過視察理解單頁(yè)單幅大圖書，使幼兒能直觀的相識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的相識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展實(shí)力，這非常符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在相識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能按部就班的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們相識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)好玩的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒想到有這奇妙的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的留意力。在這個(gè)過程中，孩子們也很好的相識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思索生活中的綠色事物。從而加大了本次活