2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)及其變化 1.1.2 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化教案 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章物質(zhì)及其變化1.1.2物質(zhì)的轉(zhuǎn)化教案新人教版必修第一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中化學(xué)，一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型構(gòu)建和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，讓學(xué)生掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力。

2.證據(jù)推理：通過對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提煉出規(guī)律性結(jié)論的能力，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

3.模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生通過物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)例，構(gòu)建物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本模型，培養(yǎng)學(xué)生模型構(gòu)建的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和敬畏，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本模型。具體包括：

（1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律：包括化學(xué)反應(yīng)的類型、反應(yīng)條件及其對(duì)反應(yīng)的影響等內(nèi)容。例如，氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

（2）物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本模型：通過實(shí)例讓學(xué)生掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本模型，如離子反應(yīng)模型、化學(xué)平衡模型等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)主要是物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和模型的理解和應(yīng)用。具體包括：

（1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的理解：學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)類型的理解，以及反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)的影響的理解。例如，氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移、酸堿反應(yīng)中氫離子的轉(zhuǎn)移等。

（2）物質(zhì)轉(zhuǎn)化模型的理解和應(yīng)用：學(xué)生對(duì)于物質(zhì)轉(zhuǎn)化模型的理解和應(yīng)用。例如，如何運(yùn)用離子反應(yīng)模型解釋溶液中的化學(xué)反應(yīng)，如何運(yùn)用化學(xué)平衡模型解釋反應(yīng)的平衡等。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的核心內(nèi)容和難點(diǎn)，我選擇采用講授法、案例研究法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

講授法：在課堂上，我將通過清晰的講解，系統(tǒng)地闡述物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律和基本模型，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

案例研究法：我將提供一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)例，讓學(xué)生通過分析實(shí)例，深入理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和模型。

實(shí)驗(yàn)法：我將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

小組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析，討論物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和模型，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

實(shí)驗(yàn)操作：我將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

角色扮演：我將讓學(xué)生扮演不同角色，如化學(xué)家、實(shí)驗(yàn)員等，通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程和原理。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：我將制作精美的PPT，通過圖文并茂的方式，清晰地展示物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和模型。

視頻：我將播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的理解。

在線工具：我將利用在線工具，如化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生更直觀地觀察化學(xué)反應(yīng)過程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”技能。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”知識(shí)點(diǎn)，掌握“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，包括氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)、置換反應(yīng)等，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律解釋實(shí)際問題。學(xué)生能夠掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本模型，如離子反應(yīng)模型、化學(xué)平衡模型等，并能夠運(yùn)用這些模型進(jìn)行問題的分析和解決。

2.技能提升：

學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。學(xué)生能夠通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

以上學(xué)習(xí)效果的達(dá)成，需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，主動(dòng)探索，與教師和同學(xué)進(jìn)行積極的互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生需要課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果。教師將通過作業(yè)的批改和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)原理》中關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)化的章節(jié)，提供深入的理論知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)視頻：化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻，展示物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。

-研究論文：介紹最新的物質(zhì)轉(zhuǎn)化研究進(jìn)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，推薦適合的閱讀材料等。

-學(xué)生需要提交拓展學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。

拓展學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠更深入地理解和掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識(shí)和技能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中。通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。同時(shí)，學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高知識(shí)應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律和基本模型。

-關(guān)鍵詞：氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)、置換反應(yīng)、離子反應(yīng)模型、化學(xué)平衡模型。

-板書內(nèi)容：物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律（氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)、置換反應(yīng)）+物質(zhì)轉(zhuǎn)化模型（離子反應(yīng)模型、化學(xué)平衡模型）

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律。

-關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律、趣味性。

-板書內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（顏色變化、氣泡產(chǎn)生等）+規(guī)律（氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等）+趣味性元素（卡通形象、顏色鮮艷等）

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：實(shí)際應(yīng)用、互動(dòng)性。

-板書內(nèi)容：實(shí)際應(yīng)用案例（金屬腐蝕、酸雨等）+互動(dòng)性元素（問題引導(dǎo)、小組討論等）教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)方法上做得比較好，通過講授、案例研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法的結(jié)合，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)。但是在教學(xué)管理上，我還需要進(jìn)一步提高，特別是在課堂討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要更好地控制課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。但是，在課堂活動(dòng)