2024-2025學年九年級歷史下冊 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第4課 經(jīng)濟大危機教案 新人教版

2024-2025學年九年級歷史下冊第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第4課經(jīng)濟大危機教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第4課經(jīng)濟大危機

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標1.了解和分析1929年至1933年經(jīng)濟危機的背景、影響以及應(yīng)對措施，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

2.認識經(jīng)濟大危機對全球特別是中國市場產(chǎn)生的影響，提高家國情懷。

3.通過對經(jīng)濟大危機的學習，能夠提取、整合信息，提高史料實證素養(yǎng)。

4.通過對不同國家應(yīng)對危機的措施的比較，學會批判性思考，形成自己的觀點。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件的理解和分析能力也在逐步提高。然而，由于經(jīng)濟大危機這一事件發(fā)生的時間距離現(xiàn)在較遠，學生可能對于當時的歷史背景和環(huán)境不夠了解，這就需要老師在教學中進行詳細的解釋和闡述。

在知識方面，學生可能對于經(jīng)濟大危機的影響和后果有一定的了解，但是對于其產(chǎn)生的原因和深度可能不夠清楚。因此，老師需要著重講解經(jīng)濟大危機的起因和影響，幫助學生形成清晰的認識。

在能力方面，學生可能已經(jīng)具備了一定的信息提取和整合能力，但是對于復(fù)雜的史料可能還有一定的困難。因此，老師可以引導(dǎo)學生進行史料的閱讀和分析，幫助他們更好地理解經(jīng)濟大危機的歷史背景和影響。

在素質(zhì)方面，學生可能已經(jīng)具備了一定的家國情懷和批判性思維能力，但是對于全球化的概念可能還比較模糊。因此，老師可以結(jié)合經(jīng)濟大危機的影響，引導(dǎo)學生思考全球化對中國的影響，幫助他們形成更加全面的認識。

在學習行為習慣方面，學生可能存在一定的差異。有的學生可能比較積極，愿意主動參與課堂討論和思考，而有的學生可能比較被動，更喜歡聽講和接受知識。因此，老師需要根據(jù)學生的不同特點，采用不同的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

對于課程學習的影響，學生可能對于經(jīng)濟大危機的影響和后果有一定的興趣，但是對于其產(chǎn)生的原因和深度可能感到比較困惑。因此，老師需要通過生動的講解和案例分析，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們深入理解經(jīng)濟大危機的歷史背景和影響。同時，老師也可以結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生認識到經(jīng)濟大危機對中國的影響，提高他們的家國情懷和全球視野。教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：通過老師的講解，引導(dǎo)學生了解經(jīng)濟大危機的背景、原因、影響以及各國的應(yīng)對措施，使學生掌握基本的歷史知識。

1.2討論法：組織學生分組討論，讓學生分享對經(jīng)濟大危機的理解和看法，培養(yǎng)學生的思考能力和團隊協(xié)作能力。

1.3案例分析法：通過分析具體的國家在經(jīng)濟大危機中的應(yīng)對策略，讓學生更好地理解歷史事件，提高歷史解釋能力。

2.教學手段

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示經(jīng)濟大危機相關(guān)的歷史圖片、視頻資料，增強學生對歷史事件的直觀感受，提高學習興趣。

2.2教學軟件：運用歷史模擬軟件，讓學生親身體驗經(jīng)濟大危機的發(fā)展過程，增強學生的參與感和實踐能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)經(jīng)濟大危機的歷史資料，培養(yǎng)學生的信息檢索和處理能力。

2.4分組合作：組織學生進行分組合作，共同完成課題研究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.5角色扮演：讓學生扮演不同國家領(lǐng)導(dǎo)人的角色，討論應(yīng)對經(jīng)濟大危機的策略，提高學生的口語表達能力和批判性思維能力。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對經(jīng)濟大危機的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道經(jīng)濟大危機是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于經(jīng)濟大危機的圖片或視頻片段，讓學生初步感受經(jīng)濟大危機的魅力或特點。

簡短介紹經(jīng)濟大危機的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟大危機基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解經(jīng)濟大危機的基本概念、原因和影響。

過程：

講解經(jīng)濟大危機的定義，包括其主要原因和影響。

詳細介紹經(jīng)濟大危機的起因、影響范圍和后果，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解經(jīng)濟大危機的實際應(yīng)用或作用。

3.經(jīng)濟大危機案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解經(jīng)濟大危機的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的國家在經(jīng)濟大危機中的應(yīng)對策略進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解經(jīng)濟大危機的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與經(jīng)濟大危機相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對經(jīng)濟大危機的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)經(jīng)濟大危機的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括經(jīng)濟大危機的基本概念、原因、影響和案例分析等。

強調(diào)經(jīng)濟大危機在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟大危機的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

1.1書籍推薦：《大蕭條：1929-1939年的世界經(jīng)濟危機》(TheGreatDepression:1929-1939)byCharlesP.Kindleberger

1.2紀錄片推薦：《大蕭條》(TheGreatDepression)byPBS

1.3文章推薦：《1929年股市崩盤：它如何發(fā)生，影響如何？》(The1929StockMarketCrash:HowItHappened,andItsImpact)byInvestopedia

1.4網(wǎng)站資源：NBER(NationalBureauofEconomicResearch)提供的關(guān)于經(jīng)濟大危機的研究論文和數(shù)據(jù)

2.拓展建議

2.1學生可以閱讀《大蕭條：1929-1939年的世界經(jīng)濟危機》這本書，深入了解經(jīng)濟大危機的歷史背景、原因、影響以及各國的應(yīng)對策略。

2.2學生可以觀看PBS制作的紀錄片《大蕭條》，通過視覺影像了解經(jīng)濟大危機的全貌及其對人們生活的影響。

2.3學生可以閱讀Investopedia網(wǎng)站上關(guān)于1929年股市崩盤的文章，了解股市崩盤的具體經(jīng)過及其對經(jīng)濟的影響。

2.4學生可以訪問NBER網(wǎng)站，閱讀關(guān)于經(jīng)濟大危機的研究論文，獲取更多學術(shù)性的信息和觀點。同時，網(wǎng)站還提供了經(jīng)濟大危機期間的各種經(jīng)濟數(shù)據(jù)，供學生進一步分析和研究。教學反思今天上的這節(jié)課，讓我再次深刻感受到了經(jīng)濟大危機的歷史深度和現(xiàn)實意義。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對經(jīng)濟大危機有了初步的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解經(jīng)濟大危機的原因和影響方面還存在一定的困難，這需要在接下來的教學中進行針對性的講解和引導(dǎo)。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言講解了經(jīng)濟大危機的基本概念和原因，并通過圖表和示意圖幫助學生進行理解。但我也注意到，有些學生在課堂上的注意力并不集中，這可能是因為他們對經(jīng)濟大危機的背景和重要性還不夠理解。因此，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實例和案例，讓學生更直觀地感受到經(jīng)濟大危機的影響，以提高他們的學習興趣和參與度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的國家在經(jīng)濟大危機中的應(yīng)對策略進行分析。學生們在討論中表現(xiàn)出了積極的思考和創(chuàng)新的能力，但也存在一些問題。比如，有些學生在分析案例時，過于關(guān)注表面的現(xiàn)象，而忽視了深層次的原因和影響。因此，我需要在接下來的教學中，引導(dǎo)學生更深入地分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們分組討論的場景，他們積極地分享自己的觀點，并提出了一些有創(chuàng)意的想法和建議。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不充分，有些學生并沒有真正參與到討論中。因此，我需要在接下來的教學中，更好地組織小組討論，讓每個學生都有機會表達自己的觀點和思考。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們上臺展示自己的討論成果，他們用流暢的語言和清晰的邏輯，闡述了自己的觀點和想法。其他學生和教師對展示內(nèi)容進行了提問和點評，促進了互動交流。但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在提問和點評時，語言表達不夠準確和清晰。因此，我需要在接下來的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的表達能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了經(jīng)濟大危機的重要性和意義，并鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。最后，我布置了課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟大危機的短文或報告，以鞏固學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的參與度和興趣，大多數(shù)學生能夠積極回答問題，并參與到課堂討論中。但也有一部分學生表現(xiàn)出被動和沉默，需要進一步鼓勵他們積極參與。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作能力和批判性思維能力。他們能夠積極分享自己的觀點，并提出有建設(shè)性的建議。但有些小組在討論中存在一定的分歧和爭論，需要進一步引導(dǎo)他們進行有效的溝通和合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生們對經(jīng)濟大危機的基本概念和原因有了較好的掌握。但有些學生在分析經(jīng)濟大危機的影響方面還存在一定的困難，需要進一步加強對這部分內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：學生們能夠按照要求完成課后作業(yè)，通過撰寫短文或報告，進一步鞏固了對經(jīng)濟大危機的理解和認識。但有些學生在作業(yè)中存在一些錯誤和不足，需要及時給予指導(dǎo)和糾正。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，我給予了積極的評價和反饋。對于積極參與課堂討論和表現(xiàn)出良好合作能力的學生，我給予了表揚和鼓勵。對于在小組討論中存在分歧和爭論的學生，我引導(dǎo)他們進行有效的溝通和合作，并提供了具體的建議和指導(dǎo)。對于在隨堂測試和作業(yè)中出現(xiàn)錯誤和不足的學生，我及時給予了指導(dǎo)和糾正，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我也對學生們提出了進一步的要求，希望他們能夠在未來的學習中更加深入地理解和掌握經(jīng)濟大危機的相關(guān)內(nèi)容，提高自己的歷史解釋能力和批判性思維能力。典型例題講解例題1：請簡述1929年至1933年經(jīng)濟危機的原因。

答案：經(jīng)濟危機的原因包括：

1.生產(chǎn)過剩：生產(chǎn)能力過剩導(dǎo)致產(chǎn)品過剩，消費者購買力下降，市場需求不足。

2.銀行危機：股市崩盤導(dǎo)致銀行貸款難以回收，銀行破產(chǎn)和信貸緊縮，進一步加劇了經(jīng)濟危機。

3.政策失誤：當時各國政府未能采取有效的政策措施，如美國實行金本位制，導(dǎo)致貨幣供應(yīng)不足，加劇了經(jīng)濟危機。

例題2：請分析經(jīng)濟大危機對美國的影響。

答案：經(jīng)濟大危機對美國的影響包括：

1.生產(chǎn)下降：工業(yè)生產(chǎn)大幅下降，失業(yè)率上升，人民生活水平下降。

2.股市崩盤：1929年10月，美國股市崩盤，投資者損失慘重，銀行破產(chǎn)，信貸緊縮。

3.銀行危機：大量銀行破產(chǎn)，信貸緊縮，企業(yè)和個人難以獲得貸款，進一步加劇了經(jīng)濟危機。

4.社會問題：經(jīng)濟危機導(dǎo)致社會問題，如失業(yè)、貧困、犯罪等。

例題3：請分析經(jīng)濟大危機對歐洲的影響。

答案：經(jīng)濟大危機對歐洲的影響包括：

1.生產(chǎn)下降：歐洲各國的工業(yè)生產(chǎn)大幅下降，失業(yè)率上升，人民生活水平下降。

2.貨幣貶值：德國等國實行貨幣貶值政策，導(dǎo)致通貨膨脹，加劇了經(jīng)濟危機。

3.貿(mào)易保護主義：各國實行貿(mào)易保護主義政策，限制進口，保護本國產(chǎn)業(yè)，但同時也減少了出口，加劇了經(jīng)濟危機。

4.政治動蕩：經(jīng)濟危機導(dǎo)致政治動蕩，如意大利的墨索里尼上臺，德國的希特勒上臺。

例題4：請分析經(jīng)濟大危機對中國的影響。

答案：經(jīng)濟大危機對中國的影響包括：

1.出口下降：中國是出口導(dǎo)向型經(jīng)濟，經(jīng)濟大危機導(dǎo)致西方國家的需求下降，中國的出口下降，經(jīng)濟衰退。

2.通貨膨脹：西方國家的貨幣貶值政策導(dǎo)致中國進口商品價格上漲，國內(nèi)通貨膨脹。

3.政治動蕩：經(jīng)濟危機導(dǎo)致中國的政治動蕩，如南京政府的財政危機，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民暴動。

例題5：請分析美國羅斯福新政對經(jīng)濟大危機的應(yīng)對措施。

答案：羅斯福新政的應(yīng)對措施包括：

1.加強國家干預(yù)：政府加強了對經(jīng)濟的干預(yù)，實行財政政策和貨幣政策，如實行國家計劃，調(diào)整稅收政策，擴大政府開支。

2.恢復(fù)銀行信用：政府采取措施恢復(fù)銀行信用，如對銀行進行監(jiān)管，提供貸款支持，保障存款人的利益。

3.實行社會保障：政府實行社會保障政策，如建立失業(yè)救濟制度，保障人民的基本生活。

4.促進公共工程：政府促進公共工程的建設(shè)，如修建公路、橋梁、水庫等，增加就業(yè)，刺激經(jīng)濟。板書設(shè)計一、經(jīng)濟大危機的背