七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握春秋時(shí)期的歷史背景、重要事件和人物，提高歷史學(xué)科的記憶和理解能力。

2.分析春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判思維。

3.了解春秋時(shí)期的文化特點(diǎn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

4.通過(guò)對(duì)春秋時(shí)期的探討，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)，提高歷史學(xué)科的興趣和積極性。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：七年級(jí)一班的學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層次為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們對(duì)歷史知識(shí)有較深入的理解和記憶，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)；第二層次為中等生，他們對(duì)歷史知識(shí)有一定的理解，但記憶力和分析能力有待提高；第三層次為成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)歷史知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期的歷史背景和重要事件有一定的了解，但具體的人物和細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不扎實(shí)。學(xué)生在分析問(wèn)題和批判思維方面有一定基礎(chǔ)，但在歷史學(xué)科的記憶和理解方面存在較大差距。學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待提高。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，但部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極性不高，對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱愛(ài)不足。部分學(xué)生課下缺乏自主學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間和習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)春秋時(shí)期的歷史知識(shí)掌握不全面。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生層次的不同，教學(xué)過(guò)程中需要因材施教，設(shè)計(jì)適合各個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。在授課過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春秋時(shí)期的重要人物和事件，強(qiáng)化記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)分析春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判思維。此外，還需注重激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史上冊(cè)》第二單元第6課《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的春秋時(shí)期的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春秋五霸的圖片、春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖、相關(guān)的歷史文獻(xiàn)片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如模擬春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如地圖、玩具軍隊(duì)等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史知識(shí)網(wǎng)站、在線視頻等，以便在課堂上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)卡片：制作春秋時(shí)期重要人物、事件等的教學(xué)卡片，方便學(xué)生進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。

8.互動(dòng)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與春秋時(shí)期相關(guān)的問(wèn)題或案例，用于課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

9.課后作業(yè)：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史學(xué)科的記憶和理解能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解動(dòng)蕩的春秋時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)動(dòng)蕩的春秋時(shí)期內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)目標(biāo)和動(dòng)蕩的春秋時(shí)期重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)蕩的春秋時(shí)期的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)蕩的春秋時(shí)期學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為動(dòng)蕩的春秋時(shí)期新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解動(dòng)蕩的春秋時(shí)期知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出動(dòng)蕩的春秋時(shí)期重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)蕩的春秋時(shí)期難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞動(dòng)蕩的春秋時(shí)期問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)蕩的春秋時(shí)期知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決動(dòng)蕩的春秋時(shí)期問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與動(dòng)蕩的春秋時(shí)期內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合動(dòng)蕩的春秋時(shí)期內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)動(dòng)蕩的春秋時(shí)期的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)蕩的春秋時(shí)期內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)蕩的春秋時(shí)期重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)蕩的春秋時(shí)期內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要講述了動(dòng)蕩的春秋時(shí)期的歷史背景、重要事件和人物。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的梳理，我們可以將知識(shí)點(diǎn)概括如下：

1.春秋時(shí)期的歷史背景：春秋時(shí)期是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

2.春秋五霸：春秋時(shí)期出現(xiàn)了五個(gè)霸主國(guó)家，分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。他們通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和聯(lián)盟手段，爭(zhēng)奪對(duì)周邊小國(guó)的控制權(quán)，成為春秋時(shí)期的統(tǒng)治者。

3.春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)：春秋時(shí)期的諸侯國(guó)之間頻繁發(fā)生爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，如齊楚爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸等。這些戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.春秋時(shí)期的外交和聯(lián)盟：春秋時(shí)期的諸侯國(guó)之間通過(guò)外交手段和聯(lián)盟關(guān)系來(lái)維護(hù)自身利益，如齊桓公的葵丘會(huì)盟、晉文公的踐土之盟等。

5.春秋時(shí)期的文化特點(diǎn)：春秋時(shí)期的文化以儒家思想為代表，注重禮儀、道德和人倫關(guān)系。春秋時(shí)期的文學(xué)作品如《詩(shī)經(jīng)》等，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人民的生活。

6.春秋時(shí)期的重要人物：春秋時(shí)期出現(xiàn)了一批重要的歷史人物，如齊桓公、晉文公、楚莊王等。他們通過(guò)政治、軍事和文化的手段，影響了春秋時(shí)期的歷史發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）春秋時(shí)期，周王室的統(tǒng)治地位逐漸衰弱，出現(xiàn)了____個(gè)霸主國(guó)家。

答案：五

（2）春秋時(shí)期，齊國(guó)桓公在____會(huì)上確立了霸主地位。

答案：葵丘

（3）春秋時(shí)期，晉文公在____之戰(zhàn)中打敗了楚國(guó)，成為中原霸主。

答案：城濮

2.選擇題：

（1）春秋時(shí)期，哪個(gè)國(guó)家首先稱霸？

A.齊國(guó)B.宋國(guó)C.晉國(guó)D.秦國(guó)

答案：A

（2）春秋時(shí)期，哪個(gè)戰(zhàn)役是晉文公成為中原霸主的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

A.崤之戰(zhàn)B.城濮之戰(zhàn)C.桂陵之戰(zhàn)D.馬陵之戰(zhàn)

答案：B

3.判斷題：

（1）春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了消極影響。

答案：錯(cuò)誤

（2）春秋時(shí)期的諸侯國(guó)之間只有爭(zhēng)霸，沒(méi)有合作關(guān)系。

答案：錯(cuò)誤

4.簡(jiǎn)答題：

（1）簡(jiǎn)述春秋時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。

答案：春秋時(shí)期是周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸的時(shí)期。社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但同時(shí)也出現(xiàn)了一批有作為的諸侯國(guó)君主，他們通過(guò)政治、軍事和文化的手段，影響了春秋時(shí)期的歷史發(fā)展。

（2）春秋五霸分別是哪些國(guó)家？

答案：春秋五霸分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。

5.論述題：

（1）論述春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

答案：春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了諸侯國(guó)之間力量的此消彼長(zhǎng)，促進(jìn)了國(guó)家間的兼并和統(tǒng)一；另一方面，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的痛苦和災(zāi)難，社會(huì)秩序混亂，生產(chǎn)受到破壞。

（2）結(jié)合春秋時(shí)期的歷史背景，論述春秋五霸的歷史地位和作用。

答案：春秋五霸是在周王室衰微背景下出現(xiàn)的五個(gè)有作為的諸侯國(guó)君主。他們通過(guò)政治、軍事和文化的手段，確立了自身的統(tǒng)治地位，影響了春秋時(shí)期的歷史發(fā)展。他們起到了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展和傳承文化的作用。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我認(rèn)為自己在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)比較清晰明了，能夠幫助學(xué)生理解春秋時(shí)期的歷史背景和爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)影響。同時(shí)，我通過(guò)小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。但在某些時(shí)候，我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和討論，導(dǎo)致課堂互動(dòng)的效果不夠理想。

在教學(xué)策略上，我通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如模擬春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。但同時(shí)，我可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和需求，導(dǎo)致一些活動(dòng)難度過(guò)大或過(guò)于簡(jiǎn)單，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。但在處理課堂紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，我可能過(guò)于嚴(yán)厲或?qū)捜?，?dǎo)致學(xué)