2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本課程為2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì)，主要針對(duì)高一學(xué)生，以《中外歷史綱要》上冊(cè)為教學(xué)藍(lán)本。本節(jié)課為導(dǎo)言課，旨在幫助學(xué)生了解本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)框架，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.教材結(jié)構(gòu)：介紹《中外歷史綱要》上冊(cè)的章節(jié)劃分、編排特點(diǎn)和內(nèi)容安排，使學(xué)生對(duì)整本教材有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生明確高中歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧。

3.教學(xué)內(nèi)容：概括介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史等部分，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀、思考、討論等方法，提高歷史學(xué)習(xí)的效果。

5.評(píng)價(jià)方式：介紹歷史學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，包括平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)成果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在了解《中外歷史綱要》上冊(cè)的整體框架和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)正確的歷史觀和價(jià)值觀。

具體目標(biāo)包括：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解歷史事件和現(xiàn)象在時(shí)空背景下的發(fā)展脈絡(luò)，形成對(duì)歷史發(fā)展的大局觀念。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究的能力，學(xué)會(huì)從多元角度分析歷史問題，形成對(duì)歷史的客觀認(rèn)識(shí)。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)v史事件和現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和分析，理解歷史規(guī)律，形成正確的歷史觀。

4.歷史認(rèn)同：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

5.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)歷史中的優(yōu)秀人物和事跡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高一學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過一定的歷史知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)的歷史事件和人物有一定的了解。然而，由于初中歷史課程的深度和廣度有限，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性認(rèn)識(shí)有待提高。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界史的基本框架和重要事件有一定的認(rèn)知，但細(xì)節(jié)知識(shí)和深度理解不夠。在能力層面，學(xué)生具備一定的閱讀和理解能力，但歷史分析能力和批判性思維有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)歷史責(zé)任感和文化自信。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在依賴性較強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，對(duì)于主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的習(xí)慣有待培養(yǎng)。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能對(duì)于一些復(fù)雜的歷史事件和理論概念存在理解上的困難，需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)方式和實(shí)際案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)地傳授歷史知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的歷史知識(shí)體系。

（2）討論法：組織學(xué)生針對(duì)歷史事件和問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）案例分析法：選取具體的歷史事件或人物，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示歷史事件和現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生自主查找和分析歷史資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《中外歷史綱要》上冊(cè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《中外歷史綱要》上冊(cè)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《中外歷史綱要》上冊(cè)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教材基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《中外歷史綱要》上冊(cè)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《中外歷史綱要》上冊(cè)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《中外歷史綱要》上冊(cè)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.教材案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《中外歷史綱要》上冊(cè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的歷史案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《中外歷史綱要》上冊(cè)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《中外歷史綱要》上冊(cè)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《中外歷史綱要》上冊(cè)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《中外歷史綱要》上冊(cè)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《中外歷史綱要》上冊(cè)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《中外歷史綱要》上冊(cè)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《中外歷史綱要》上冊(cè)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《中外歷史綱要》上冊(cè)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《中外歷史綱要》上冊(cè)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解《中外歷史綱要》上冊(cè)的內(nèi)容，可以提供一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，可以推薦一些關(guān)于中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界史的經(jīng)典著作或相關(guān)文章，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步拓寬視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置一些與本節(jié)課相關(guān)的課后作業(yè)或研究任務(wù)。例如，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇短文或報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)活動(dòng)或競(jìng)賽，如歷史知識(shí)問答比賽、歷史論文寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱情。

3.知識(shí)點(diǎn)延伸：

除了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科進(jìn)行更深入的探究?？梢越榻B一些與歷史學(xué)科相關(guān)的其他領(lǐng)域，如歷史地理、歷史人物、歷史事件等，讓學(xué)生了解歷史學(xué)科的廣泛性和多樣性。

同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如歷史研究、歷史教育、歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)等，讓學(xué)生了解歷史學(xué)科的實(shí)際價(jià)值和社會(huì)意義。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在本次教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)不足：一是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解不夠充分，導(dǎo)致在教學(xué)過程中難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；二是教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度把握不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本次導(dǎo)言課的教學(xué)效果總體上是良好的。學(xué)生對(duì)《中外歷史綱要》上冊(cè)的整體框架和內(nèi)容有了較為全面的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容也有了明確的認(rèn)識(shí)。通過本次教學(xué)，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法和技巧得到了提高，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

針對(duì)本次教學(xué)中的不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：一是深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定更具針對(duì)性的教學(xué)方案；二是注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系《中外歷史綱要》上冊(cè)的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①時(shí)間線索：教材以時(shí)間為線索，貫穿了從中國(guó)古代史到世界史的廣泛歷史范圍，使學(xué)生能夠形成清晰的歷史時(shí)間觀念。

②主題單元：教材分為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史等部分，每個(gè)部分包含了不同的主題單元，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解不同歷史時(shí)期的重要事件和現(xiàn)象。

③知識(shí)體系：教材涵蓋了歷史人物、歷史事件、歷史地理等多個(gè)方面的知識(shí)，構(gòu)成了完整的歷史知識(shí)體系，幫助學(xué)生全面掌握歷史學(xué)科的知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①教材導(dǎo)引：通過介紹《中外歷史綱要》上冊(cè)的章節(jié)劃分、編排特點(diǎn)和內(nèi)容安排，使學(xué)生對(duì)整本教材有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。

②學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引：明確高中歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧。

③教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)引：概括介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史等部分，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。

3.教學(xué)過程邏輯關(guān)系

本節(jié)課的教學(xué)過程邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①導(dǎo)入新課：通過開場(chǎng)提問和展示歷史圖片或視頻片段，引起學(xué)生對(duì)《中外歷史綱要》上冊(cè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

②基礎(chǔ)知識(shí)講解：講解《中外歷史綱要》上冊(cè)的基本概念、組成部分和原理，讓學(xué)生了解教材的結(jié)構(gòu)框架和內(nèi)容安排。

③案例分析：選擇典型的歷史案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解歷史事件和現(xiàn)象的特性和重要性。

④小組討論：分組討論與《中外歷史綱要》上冊(cè)相關(guān)的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

⑤課堂展示與點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生上臺(tái)展示討論成果，加深全班對(duì)《中外歷史綱要》上冊(cè)的認(rèn)識(shí)和理解。

⑥課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《中外歷史綱要》上冊(cè)的重要性和意義，布置課后作業(yè)。重點(diǎn)題型整理1.填空題

題目：請(qǐng)?zhí)顚懴铝袣v史事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

答案：如：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間是公元前221年，地點(diǎn)是咸陽。

2.選擇題

題目：下列哪一項(xiàng)不是《中外歷史綱要》上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容？

答案：如：D.物理學(xué)科的發(fā)展

3.判斷題

題目：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，建立了秦朝。

答案：正確

4.簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的影響。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂和混戰(zhàn)，建立了秦朝，統(tǒng)一了貨幣、度量衡、文字等，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.論述題

題目：請(qǐng)論述《中外歷史綱要》上冊(cè)中，