2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教案2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教案2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰竟?jié)課為人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》教案。課程內(nèi)容主要包括對(duì)黃帝、炎帝等遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的了解，以及他們對(duì)中國(guó)古代文明起源的貢獻(xiàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握黃帝、炎帝等人物的主要事跡，理解他們?cè)谥袊?guó)古代文明中的重要地位，并能夠分析傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的區(qū)別。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史證素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)分析黃帝、炎帝等遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡，理解他們對(duì)中國(guó)古代文明起源的貢獻(xiàn)，并能夠辨別傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的區(qū)別。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史解釋能力和時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他歷史事件的理解中，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。三、學(xué)情分析針對(duì)人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》的教學(xué)，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面的分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略和制定教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)生層次：

根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生普遍情況，我們可以將學(xué)生分為以下兩個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)層：大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的了解，但細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)，對(duì)傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的區(qū)分存在困難，需要通過(guò)具體案例和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

（2）提高層：少數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有較深入的了解，具備一定的分析能力和批判性思維，對(duì)傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的區(qū)分相對(duì)清晰，但對(duì)于深層次的歷史文化背景和影響因素需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物有一定的了解，但可能局限于課本知識(shí)，缺乏對(duì)相關(guān)歷史背景和文化內(nèi)涵的深入掌握。

（2）能力方面：學(xué)生在記憶和理解方面具備一定的基礎(chǔ)，但在獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和批判性思維方面有待提高。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不當(dāng)，如拖延、粗心等，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

3.行為習(xí)慣：

（1）課堂參與度：大部分學(xué)生愿意參與課堂討論和互動(dòng)，但部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）作業(yè)完成情況：學(xué)生普遍能夠完成作業(yè)，但部分學(xué)生可能存在應(yīng)付心態(tài)，對(duì)作業(yè)質(zhì)量不夠重視。

（3）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生有一定程度的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第3課《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》的相關(guān)內(nèi)容。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如歷史書(shū)籍、參考文獻(xiàn)等，以便學(xué)生能夠更深入地了解相關(guān)知識(shí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡和貢獻(xiàn)，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，黃帝、炎帝等人物的圖片、古代文明的遺址圖片、相關(guān)的歷史事件視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果有關(guān)古代文明的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料和器材，如陶器制作、農(nóng)作物種植等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和討論的氛圍。例如，可以將教室分成小組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，布置相關(guān)的歷史文化背景圖片等。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保學(xué)生能夠訪(fǎng)問(wèn)到學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線(xiàn)資源，以便進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)和交流。例如，準(zhǔn)備相關(guān)的在線(xiàn)課程、討論論壇、歷史知識(shí)游戲等。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教師使用的教學(xué)工具，如投影儀、電腦、白板等，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和互動(dòng)。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如測(cè)試題、作業(yè)、課堂討論等，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行反饋。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡和貢獻(xiàn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述黃帝、炎帝等人物的傳說(shuō)故事，引出遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解黃帝、炎帝等人物的事跡和貢獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)》：收錄了大量的古代神話(huà)傳說(shuō)，包括黃帝、炎帝等人物的故事，有助于學(xué)生更深入地了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的文化背景。

-《中國(guó)歷史故事》：選取了具有代表性的歷史故事，涵蓋了從遠(yuǎn)古時(shí)代到近代的歷史，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。

-《中國(guó)古代文明起源》：詳細(xì)介紹了中國(guó)古代文明的起源和發(fā)展，包括黃帝、炎帝等人物的事跡和貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生全面掌握遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于黃帝、炎帝等人物的資料，了解他們的歷史地位和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《中國(guó)古代文明》、《歷史深處的民族》等，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面加深對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)黃帝、炎帝等人物的深入研究，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史思維能力。七、教學(xué)反思首先，我感到很欣慰的是，學(xué)生在課前自主探索階段表現(xiàn)出了很高的積極性。他們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物有了初步的了解。這為學(xué)生后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題理解不夠深入，需要我在課堂講解中給予更多的關(guān)注。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解了遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡和貢獻(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣。但是，我也注意到，在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，需要我在今后的工作中，更多地關(guān)注這部分學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，在課后拓展應(yīng)用階段，我布置了適量的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并通過(guò)拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易陷入網(wǎng)絡(luò)資源的紛繁復(fù)雜中，需要我在今后的工作中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)效率。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡和貢獻(xiàn)

-黃帝：統(tǒng)一華夏，奠定中華文明的基礎(chǔ)

-炎帝：發(fā)明農(nóng)具，推廣農(nóng)業(yè)，被譽(yù)為“農(nóng)業(yè)之神”

-蚩尤：發(fā)明兵器，推動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)的發(fā)展

②傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的區(qū)別

-傳說(shuō)時(shí)代：遠(yuǎn)古時(shí)代流傳下來(lái)的神話(huà)傳說(shuō)，具有神秘色彩

-史實(shí)：經(jīng)過(guò)歷史學(xué)家考證和研究的歷史事實(shí)，具有確鑿的證據(jù)和記載

③古代文明起源的貢獻(xiàn)

-黃帝：統(tǒng)一華夏，奠定中華文明的基礎(chǔ)

-炎帝：發(fā)明農(nóng)具，推廣農(nóng)業(yè)，為古代文明的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

-蚩尤：發(fā)明兵器，推動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)古代文明的社會(huì)進(jìn)步課堂-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的事跡和貢獻(xiàn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生理解上的問(wèn)題。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)傳說(shuō)時(shí)代與史實(shí)的區(qū)別的理解程度，以及學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一次小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出他們?cè)谧鳂I(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋