歷史探究教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史探究教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以人教版《歷史與社會(huì)》八年級上冊第三單元“封建時(shí)代的亞洲”為例。本節(jié)課主要內(nèi)容為第7課《大化改新與封建制度的初步確立》，具體包括以下幾個(gè)部分：

1.大化改新的背景、內(nèi)容和影響；

2.封建制度的初步確立及其特點(diǎn)；

3.封建社會(huì)的主要階級和矛盾；

4.封建時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解大化改新的背景、內(nèi)容及其影響，掌握封建制度的初步確立及其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的主要階級和矛盾，并了解封建時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對封建社會(huì)的歷史認(rèn)識(shí)和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和criticalthinking能力。通過分析大化改新的背景、內(nèi)容及其影響，使學(xué)生掌握歷史事件的時(shí)空觀念，提高對歷史事件的理解和解釋能力，從而培養(yǎng)historicalthinking素養(yǎng)。同時(shí)，通過了解封建制度的初步確立及其特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)，提高文化意識(shí)，培養(yǎng)culturalawareness素養(yǎng)。此外，通過對封建社會(huì)的主要階級和矛盾的分析，以及封建時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的了解，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考和評價(jià)，提高criticalthinking素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生為八年級學(xué)生，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代社會(huì)的演變，對歷史有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。他們了解了一些基本的歷史概念和事件，如封建制度、大化改新等。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。他們還具備一定的思考和分析能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡單的評價(jià)和思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的文化素養(yǎng)和道德觀念，對歷史事件和社會(huì)問題有一定的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有些學(xué)生可能對歷史學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠深入。其次，學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。有些學(xué)生可能過于依賴死記硬背，缺乏對歷史事件的理解和解釋能力。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，需要通過啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解釋能力，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識(shí)。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過引入多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對歷史事件的好奇心和探索欲望。同時(shí)，將采用小組合作學(xué)習(xí)和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)他們的解釋能力和批判性思維。此外，還注重對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難和問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用生動(dòng)的講解方式，為學(xué)生詳細(xì)解讀大化改新的背景、內(nèi)容及其影響，以及封建制度的初步確立及其特點(diǎn)。通過教師的講解，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解封建社會(huì)的歷史知識(shí)。

（2）討論法：針對封建社會(huì)的主要階級和矛盾，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的思考和分析能力。

（3）案例分析法：教師將提供一些具體的封建時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解封建時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，培養(yǎng)他們的實(shí)際問題分析能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師將利用多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，展示與課程相關(guān)的歷史圖片、視頻等資源，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解歷史知識(shí)。

（2）教學(xué)軟件：教師將運(yùn)用教學(xué)軟件，如歷史教學(xué)模擬軟件等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和歷史場景模擬，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受歷史，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師將引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的歷史知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的信息檢索和處理能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對封建社會(huì)歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道封建社會(huì)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于封建社會(huì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受封建社會(huì)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹封建社會(huì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.封建社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解封建社會(huì)的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解封建社會(huì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹封建社會(huì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.封建社會(huì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解封建社會(huì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的封建社會(huì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解封建社會(huì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與封建社會(huì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)封建社會(huì)歷史的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括封建社會(huì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)封建社會(huì)在歷史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于封建社會(huì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展（1）歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《大化改新》的相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《日本書紀(jì)》、《舊唐書》等，以便深入了解大化改新的歷史背景和影響。

（2）學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界對封建社會(huì)的研究成果，如《封建社會(huì)的歷史演變》、《封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》等學(xué)術(shù)文章，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（3）影視作品：推薦學(xué)生觀看與封建社會(huì)相關(guān)的影視作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，通過影視作品的形式，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受封建社會(huì)的風(fēng)貌。

2.拓展建議

（1）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行封建時(shí)期遺跡的實(shí)地考察，如古城墻、古建筑等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)封建社會(huì)的文化遺產(chǎn)，提高他們的歷史感知能力。

（2）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行封建社會(huì)角色的扮演活動(dòng)，如皇帝、大臣、農(nóng)民等，讓學(xué)生站在不同角色的立場思考問題，培養(yǎng)他們的同理心和換位思考能力。

（3）主題講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行封建社會(huì)主題的講座，讓學(xué)生聽取專業(yè)人士的解讀和分析，提高他們的歷史素養(yǎng)。

（4）小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生組成研究小組，選擇一個(gè)與封建社會(huì)相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如封建社會(huì)的農(nóng)業(yè)制度、科舉制度等，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，對封建社會(huì)進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探討，拓寬他們的知識(shí)視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與封建社會(huì)相關(guān)的閱讀材料，如《資治通鑒》、《史記》等，以便深入了解封建社會(huì)的歷史變遷和各個(gè)朝代的特點(diǎn)。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與封建社會(huì)相關(guān)的視頻資源，如紀(jì)錄片《封建社會(huì)的興衰》、《歷史上的封建社會(huì)》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受封建社會(huì)的風(fēng)貌。

（3）文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與封建社會(huì)相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，通過文學(xué)作品的形式，了解封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物形象等。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生針對拓展內(nèi)容中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問題進(jìn)行深入研究，如封建社會(huì)的農(nóng)業(yè)制度、商業(yè)發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和研究能力。

（3）交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流分享，互相介紹自己學(xué)習(xí)的拓展內(nèi)容，共同討論問題，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。

（4）困惑解答：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑或問題，可以主動(dòng)向教師請教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（5）撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于拓展學(xué)習(xí)的報(bào)告，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，提高學(xué)生的寫作能力和思考能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)大化改新與封建制度的初步確立這一章節(jié)后，我進(jìn)行了反思活動(dòng)，以便評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我注意到，學(xué)生在理解封建社會(huì)的基本概念和特點(diǎn)方面存在一定困難，同時(shí)，學(xué)生在分析和討論封建社會(huì)案例時(shí)，也缺乏深入的思考和批判性思維。

針對這些發(fā)現(xiàn)，我制定了一些改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。首先，我將調(diào)整教學(xué)方法，更多地采用案例分析和討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的案例深入理解封建社會(huì)的歷史背景和特點(diǎn)。我將提供更多的歷史案例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

其次，我將改進(jìn)課堂討論的引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。我將提供更多的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和交流，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和合作能力的提高。

最后，我將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為他們提供必要的指導(dǎo)和幫助。我將更多地使用提問和反饋的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)解答他們的疑問，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：封建社會(huì)的初步確立

一、大化改新的背景與內(nèi)容

-背景：社會(huì)矛盾