小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)德育內(nèi)容分析及教學(xué)策略研究

小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)德育內(nèi)容分析及教學(xué)策略研究1.內(nèi)容描述隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，德育在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的地位日益凸顯。本文旨在對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)的德育內(nèi)容進(jìn)行分析，探討如何將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文探討了如何將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略，主要包括以下幾個(gè)方面：一是將德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，如在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，穿插介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)家們的愛(ài)國(guó)情懷；二是將德育內(nèi)容融入課堂教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到社會(huì)責(zé)任；三是將德育內(nèi)容貫穿于課外輔導(dǎo)和家庭教育中，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的德育活動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)；四是將德育內(nèi)容融入教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，如在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，兼顧學(xué)生的德育表現(xiàn)，使德育成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。本文對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)德育內(nèi)容分析及教學(xué)策略的研究進(jìn)行了總結(jié)。認(rèn)為在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分重視德育教育的作用，將德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.1研究背景隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)的德育內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高學(xué)生思想道德水平方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。當(dāng)前小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容仍然存在一定的問(wèn)題，如德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)、德育內(nèi)容的單一性等。這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解和掌握，也制約了德育教育的有效實(shí)施。對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要意義。1.2研究意義隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用越來(lái)越受到重視。德育內(nèi)容作為數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的品德、價(jià)值觀和道德觀念具有重要意義。對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容進(jìn)行分析，探討有效的教學(xué)策略，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。通過(guò)對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容的分析，可以揭示數(shù)學(xué)教育中德育內(nèi)容的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，為今后數(shù)學(xué)教育改革提供有益的參考。這也有助于豐富和完善數(shù)學(xué)教育的理論體系，為其他學(xué)科的教育改革提供借鑒。研究小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容的教學(xué)策略，可以為教師提供有效的教學(xué)方法和手段，幫助他們更好地將德育內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。這些研究成果還可以為家長(zhǎng)和社會(huì)提供科學(xué)的教育指導(dǎo)，促進(jìn)家庭教育和社會(huì)教育的有效銜接。通過(guò)對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容的研究，可以進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。1.3研究目的梳理小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容，了解德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中的分布情況和特點(diǎn)；分析小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合程度，探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地融入德育內(nèi)容；提出針對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容的教學(xué)策略，指導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)；通過(guò)對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容的研究，為今后教材編寫(xiě)和教育教學(xué)改革提供參考。1.4研究方法本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和教學(xué)實(shí)踐法等多種研究方法，以全面深入地分析小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)德育內(nèi)容，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)的德育內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，明確各年級(jí)教材中的德育目標(biāo)和要求。參考國(guó)內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)教育中德育的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。設(shè)計(jì)并發(fā)放針對(duì)小學(xué)教師的問(wèn)卷，收集他們對(duì)于小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和看法，以及在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，了解教師對(duì)德育內(nèi)容的需求和期望，為優(yōu)化教材提供參考。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)所收集到的教師意見(jiàn)和建議進(jìn)行驗(yàn)證和調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的德育培養(yǎng)，將德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等方面，評(píng)價(jià)德育教育的實(shí)施效果。2.德育內(nèi)容分析誠(chéng)信教育：誠(chéng)信是一個(gè)人的基本品質(zhì)，也是社會(huì)公德的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性。在解決幾何圖形問(wèn)題時(shí)，教師可以要求學(xué)生在畫(huà)圖過(guò)程中保持規(guī)范、準(zhǔn)確，不抄襲、不作弊；在解決代數(shù)運(yùn)算問(wèn)題時(shí)，教師可以要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中保持認(rèn)真、細(xì)心，不弄虛作假。團(tuán)結(jié)協(xié)作：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行合作交流，共同解決問(wèn)題。教師可以通過(guò)組織小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心集體，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。自主探究：自主探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于探索。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)愛(ài)他人：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要關(guān)注他人的需求和困難，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教師可以通過(guò)設(shè)置一些涉及幫助他人的問(wèn)題，如解決“小明家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他每天要走很長(zhǎng)的路程”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們的同情心和愛(ài)心。小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容主要包括誠(chéng)信教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究和關(guān)愛(ài)他人等方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分挖掘這些德育內(nèi)容的價(jià)值，將其融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。2.1德育內(nèi)容的概念及特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生了解國(guó)家的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論等方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，形成誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、樂(lè)于助人等良好品德。與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。德育內(nèi)容貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，與學(xué)科知識(shí)相互滲透、相互促進(jìn)，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也受到德育教育的熏陶。注重實(shí)踐性。德育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決、實(shí)踐活動(dòng)等方式，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟德育教育的意義。突出個(gè)性化。德育內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等因素，設(shè)計(jì)合適的德育教育內(nèi)容，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。體現(xiàn)時(shí)代特征。德育內(nèi)容緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，關(guān)注時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2.2小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)德育內(nèi)容梳理培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解國(guó)家的歷史、地理、科技等方面的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)東南西北》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)地圖的基本形狀和方位，以及我國(guó)在世界地理、科技等領(lǐng)域的地位和貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)分組合作、討論等形式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互支持、協(xié)作共贏。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些需要多人共同完成的任務(wù)，如將同分母的分?jǐn)?shù)相加減，或者解決涉及多個(gè)分?jǐn)?shù)的復(fù)雜問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用，從而激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在教學(xué)《幾何圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以讓學(xué)生研究如何利用幾何知識(shí)規(guī)劃城市道路、改善交通狀況等問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。通過(guò)數(shù)學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀，培養(yǎng)他們的誠(chéng)信、尊重、公平、正義等品質(zhì)。在教學(xué)《概率與統(tǒng)計(jì)》時(shí)，可以讓學(xué)生了解隨機(jī)事件的發(fā)生規(guī)律，學(xué)會(huì)面對(duì)不確定性時(shí)的冷靜和理智，以及如何在競(jìng)爭(zhēng)中遵循公平原則。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在教學(xué)《函數(shù)與方程》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生探索函數(shù)關(guān)系的多種可能性，發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題。小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容涵蓋了愛(ài)國(guó)主義情懷、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、社會(huì)責(zé)任感、良好品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)方面，旨在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.3德育內(nèi)容的現(xiàn)狀分析在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中，德育內(nèi)容主要包括培養(yǎng)學(xué)生的品德、習(xí)慣和行為規(guī)范等方面。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育在德育方面的內(nèi)容設(shè)置較為豐富，涵蓋了誠(chéng)信、尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，德育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和方法仍然存在一定的問(wèn)題。德育內(nèi)容在教材中的分布較為分散，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力來(lái)整合和處理德育內(nèi)容，這對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不利的。德育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一，主要以文字描述和課堂活動(dòng)為主，缺乏趣味性和互動(dòng)性，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的忽視和抵觸。德育內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中，教師往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和規(guī)范性，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮德育內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，將德育內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，使之成為數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的重要組成部分。可以通過(guò)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的德育板塊或者章節(jié)，將德育內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和整合，便于教師和學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)。豐富德育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，將文字描述與課堂活動(dòng)相結(jié)合，注重德育內(nèi)容的實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)。可以通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到德育內(nèi)容的重要性和實(shí)用性。在德育內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主參與德育活動(dòng)。教師應(yīng)以身作則，樹(shù)立良好的師德形象，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在德育方面的問(wèn)題和困惑。3.教學(xué)策略研究注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)背后的道德價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的位置。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，勇于嘗試新方法、新思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主探索，拓寬知識(shí)面，提高創(chuàng)新能力。加強(qiáng)德育與學(xué)科知識(shí)的融合。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到德育教育的重要性。在教授幾何知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將幾何知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。針對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)德育內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)采取多種教學(xué)策略，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)德育與學(xué)科知識(shí)的融合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.1教學(xué)策略的概念及分類(lèi)教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、引入實(shí)際問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在相互幫助、共同探討的過(guò)程中，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，實(shí)施差異化教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)、課后跟蹤等方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容，教師需要采取多種教學(xué)策略，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和正確的價(jià)值觀。通過(guò)有效的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.2基于德育內(nèi)容的教學(xué)策略設(shè)計(jì)教師可以通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，自然地接觸到德育內(nèi)容。在教授幾何圖形時(shí)，可以讓學(xué)生分析生活中的實(shí)際問(wèn)題，如房屋建筑、道路規(guī)劃等，從而引導(dǎo)學(xué)生理解幾何圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中體驗(yàn)和感受德育內(nèi)容。在教授概率知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)公平、誠(chéng)信等道德品質(zhì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加深刻地理解德育內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)德育內(nèi)容。在教授分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們共同完成一些任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、互相幫助，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，挑戰(zhàn)他們的思維；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師則需要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們建立自信。教師在設(shè)計(jì)基于德育內(nèi)容的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，力求使德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而提高學(xué)生的德育素質(zhì)。3.2.1培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與習(xí)慣在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣點(diǎn)，因材施教。每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)都不盡相同，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到數(shù)學(xué)的魅力。可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使課堂氛圍更加和諧、積極。教師還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)心學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生建立自信，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是學(xué)生長(zhǎng)期受益的寶貴財(cái)富。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、勤于練習(xí)的良好習(xí)慣。教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.2.2提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考欲望。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找問(wèn)題的答案，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可以通過(guò)提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以通過(guò)教授一些邏輯推理的方法，如歸納法、演繹法等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與空間有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如立體幾何問(wèn)題等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中相互幫助、共同進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程給予充分的肯定和鼓勵(lì)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。定期組織數(shù)學(xué)思維拓展活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野。教師可以定期組織一些數(shù)學(xué)思維拓展活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力，拓寬自己的視野。3.2.3增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，如購(gòu)物結(jié)賬、計(jì)算家庭開(kāi)支等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、展示和交流，讓他們?cè)谙嗷ズ献鞯倪^(guò)程中提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模比賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)和能力。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在小學(xué)高學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑和策略，幫助學(xué)生在實(shí)際操作、解決問(wèn)題和探索過(guò)程中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和方法。3.2.4培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)化課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)上課、認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)責(zé)任感。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)共同完成一定的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)責(zé)任感，也能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神。舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽。教師可以組織各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的實(shí)力，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)德育教育。教師要在日常教學(xué)中注重德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)。通過(guò)講述數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史實(shí)等方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程以及數(shù)學(xué)家們的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和敬畏之心。家庭與學(xué)校的協(xié)同育人。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)理念和方法，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。3.3教學(xué)策略在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與評(píng)價(jià)在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，尋找解決問(wèn)題的方法。教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方式自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如講授法、示范法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方法可以相互補(bǔ)充，使學(xué)生在不同的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和創(chuàng)新思維能力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，從而提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。教師可以通過(guò)觀察、測(cè)試和訪談等方式了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需求，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。形成性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋和指導(dǎo)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。過(guò)程性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)觀察、記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、思考深度、合作意識(shí)等，對(duì)學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)布置作業(yè)、進(jìn)行測(cè)試等方式了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還可以根據(jù)結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量。4.結(jié)論與展望通過(guò)對(duì)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容的分析，我們發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。德育內(nèi)容不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和人生觀。將德育內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)是符合時(shí)代發(fā)展要求的。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，將其作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，設(shè)計(jì)富有德育內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題解決、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。教師還要加強(qiáng)德育內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的整合，確保德育內(nèi)容貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。教師要在教學(xué)計(jì)劃中明確德育目標(biāo)，將德育內(nèi)容融入到課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育內(nèi)容成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教育部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育內(nèi)容的研究和指導(dǎo)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的德育素養(yǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育內(nèi)容的有效實(shí)施。小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中德育內(nèi)容的研究對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。我們期待在未來(lái)的研究中，能夠進(jìn)一步深入探討數(shù)學(xué)教學(xué)中德育內(nèi)容的實(shí)踐策略，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代人才作出貢獻(xiàn)。4.1研究結(jié)論小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容主要包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面。這些德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)相一致，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和世界觀。小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容設(shè)計(jì)較為合理，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成良好的品德。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等。本研究也發(fā)現(xiàn)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教科書(shū)中的德育內(nèi)容存在一定的不足。