北師大版高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)整合與創(chuàng)新

北師大版高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)整合與創(chuàng)新一、教學(xué)內(nèi)容1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。3.情態(tài)動(dòng)詞：can、may、must、should、will、would。4.定語(yǔ)從句：關(guān)系代詞who、which、that的用法。5.狀語(yǔ)從句：時(shí)間狀語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞時(shí)態(tài)表達(dá)動(dòng)作或狀態(tài)。2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)被動(dòng)關(guān)系。3.學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)推測(cè)、建議等意義。4.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用定語(yǔ)從句修飾名詞或代詞。5.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用狀語(yǔ)從句表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件等意義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用、定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的選用、狀語(yǔ)從句的運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用、情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、練習(xí)本、教材。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放一段英語(yǔ)短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用。2.知識(shí)講解：講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的分類和用法，情態(tài)動(dòng)詞的用法，定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的用法。3.例題講解：分析教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，相互交流所學(xué)知識(shí)，分享解題心得。7.課后作業(yè)：布置一些相關(guān)的作業(yè)題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。3.情態(tài)動(dòng)詞：can、may、must、should、will、would。4.定語(yǔ)從句：關(guān)系代詞who、which、that的用法。5.狀語(yǔ)從句：時(shí)間狀語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)練習(xí)題：根據(jù)句意，選擇合適的動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)題：根據(jù)句意，將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。3.情態(tài)動(dòng)詞練習(xí)題：根據(jù)句意，選擇合適的情態(tài)動(dòng)詞填空。4.定語(yǔ)從句練習(xí)題：根據(jù)句意，選擇合適的關(guān)系代詞填空。5.狀語(yǔ)從句練習(xí)題：根據(jù)句意，選擇合適的狀語(yǔ)從句連接詞填空。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)引入實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用，通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句的用法。在教學(xué)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)的布置，使學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。在拓展延伸部分，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他語(yǔ)態(tài)和從句的用法，如虛擬語(yǔ)氣、倒裝句等，以提高他們的英語(yǔ)水平。同時(shí)，可以組織一些英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)中一種重要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，它表示主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者。在漢語(yǔ)中，我們通常通過(guò)使用“被”、“受”、“讓”等詞語(yǔ)來(lái)表示被動(dòng)意義，而在英語(yǔ)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有固定的構(gòu)成形式。讓學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“be+過(guò)去分詞”構(gòu)成。其中，be動(dòng)詞根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)進(jìn)行變化，過(guò)去分詞的formation通常是在動(dòng)詞原形后加ed。a.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如：“Thewindowwasbrokenhim.”（窗戶被他打破了。）b.動(dòng)作的執(zhí)行者不重要或不知道。例如：“Abookwashandedin.”（一本書被交上了。）c.強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)或普遍現(xiàn)象。例如：“Treesareplantedeveryyear.”（每年都會(huì)種樹。）3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，需要將動(dòng)作的執(zhí)行者變?yōu)閯?dòng)作的承受者，并使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成形式。例如：“Hewritesabook.”（他寫一本書。）轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：“Abookiswrittenhim.”（一本書被他寫。）二、定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的選用定語(yǔ)從句是英語(yǔ)中的一種常見(jiàn)從句，用來(lái)修飾名詞或代詞。關(guān)系代詞who、which、that在定語(yǔ)從句中起連接作用，引導(dǎo)從句并指代先行詞。讓學(xué)生正確選用關(guān)系代詞是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1.關(guān)系代詞who：用于指代人，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。例如：“Themanwhoisspeakingtoyouismyteacher.”（和你說(shuō)話的男人是我的老師。）2.關(guān)系代詞which：用于指代物，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。例如：“Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.”（你給我的那本書很有趣。）3.關(guān)系代詞that：用于指代人或物，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。在口語(yǔ)中，that可以用來(lái)指代任何先行詞。例如：“Thewomanthatyouseeoverthereismymother.”（你那邊看到的女人是我的媽媽。）4.關(guān)系代詞的選用：關(guān)系代詞的選用取決于先行詞的人稱和數(shù)。如果先行詞是人的話，可以使用who或that；如果先行詞是物的話，可以使用which或that。在特定情境下，關(guān)系代詞的選擇可能會(huì)有所不同，需要根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和定語(yǔ)從句時(shí)，使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，可以使用強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)，以加深學(xué)生的印象。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和定語(yǔ)從句的用法，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。同時(shí)，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)和參與課堂討論。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂。可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。4.情景導(dǎo)入：以實(shí)際情景引入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以通過(guò)講述一個(gè)故事或展示一幅圖片，引出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和定語(yǔ)從句的用法。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言的清晰度和抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了有足夠的時(shí)間講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和定語(yǔ)從句的用法，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。通過(guò)提問(wèn)和課堂討論，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂。同時(shí)，我以實(shí)際情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。然而，我也注意到在講解定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞選用時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于特定情境下關(guān)系代詞的選擇仍然有些困惑。在今后的教學(xué)中，我可以通過(guò)更多具體的例句和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和