蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文課件之文言文講解

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文課件之文言文講解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第18課《精衛(wèi)填海》。本課是一篇神話故事，講述了精衛(wèi)鳥填海的故事，表達(dá)了古代人民對(duì)大自然的征服欲望和頑強(qiáng)精神。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言古樸，充滿想象力和浪漫色彩。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，把握神話故事的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“炎帝之少女”、“溺而不反”造句。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)會(huì)提取信息，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受神話故事的魅力，培養(yǎng)對(duì)古代文化的興趣；學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字詞，理解課文大意。難點(diǎn)：神話故事的特點(diǎn)；理解課文中的比喻和象征手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、課文文本。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）利用課件展示精衛(wèi)鳥填海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“精衛(wèi)填海”的故事，從而引出本課。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，查字典理解字詞含義。教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。3.合作探究（10分鐘）學(xué)生分小組討論，探討精衛(wèi)鳥為什么要填海？她是怎么填海的？引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事的特點(diǎn)。4.講解課文（10分鐘）教師講解課文，重點(diǎn)講解課文中的比喻和象征手法，如“精衛(wèi)填?！毕笳骶l(wèi)鳥的決心和毅力。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）出示練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：精衛(wèi)填海炎帝之少女——精衛(wèi)溺而不反——決心七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，家長(zhǎng)簽字。2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制精衛(wèi)填海的想象圖。3.寫一篇關(guān)于精衛(wèi)鳥的小故事。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生了解了神話故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了提取信息，理解課文內(nèi)容。在講解課文過程中，注重了學(xué)生對(duì)課文比喻和象征手法的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。拓展延伸：讓學(xué)生收集其他神話故事，下節(jié)課分享，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言古樸，充滿想象力和浪漫色彩。這句話是本節(jié)課的核心，要求學(xué)生理解神話故事的特點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。2.精衛(wèi)鳥填海的故事，表達(dá)了古代人民對(duì)大自然的征服欲望和頑強(qiáng)精神。這是本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，需要學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，感受到神話故事的魅力，培養(yǎng)對(duì)古代文化的興趣。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.神話故事的特點(diǎn)。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式，提取信息，理解神話故事的特點(diǎn)。2.理解課文中的比喻和象征手法。這是本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解課文中的比喻和象征手法，如“精衛(wèi)填?！毕笳骶l(wèi)鳥的決心和毅力。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.情景引入。利用課件展示精衛(wèi)鳥填海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“精衛(wèi)填海”的故事，從而引出本課。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師充分利用課件和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，查字典理解字詞含義。教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.合作探究。學(xué)生分小組討論，探討精衛(wèi)鳥為什么要填海？她是怎么填海的？引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)小組討論的方向。4.講解課文。教師講解課文，重點(diǎn)講解課文中的比喻和象征手法，如“精衛(wèi)填?！毕笳骶l(wèi)鳥的決心和毅力。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師準(zhǔn)確、生動(dòng)地講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。5.隨堂練習(xí)。出示練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：板書設(shè)計(jì)：精衛(wèi)填海炎帝之少女——精衛(wèi)溺而不反——決心這個(gè)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了精衛(wèi)鳥填海的故事和她的決心，方便學(xué)生理解和記憶。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.熟讀課文，家長(zhǎng)簽字。這個(gè)作業(yè)要求學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起讀課文，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。這樣可以增加學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制精衛(wèi)填海的想象圖。這個(gè)作業(yè)要求學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)課文內(nèi)容，繪制精衛(wèi)鳥填海的場(chǎng)景。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和繪畫能力。3.寫一篇關(guān)于精衛(wèi)鳥的小故事。這個(gè)作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，編寫一個(gè)關(guān)于精衛(wèi)鳥的小故事。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)1.課后反思。教師在課后要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在下次教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。2.拓展延伸。教師可以讓學(xué)生收集其他神話故事，下節(jié)課分享，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。這樣可以增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文時(shí)，要注意語(yǔ)言的生動(dòng)和語(yǔ)調(diào)的變化，通過夸張、模仿等手法，使學(xué)生更好地投入到課文中，感受神話故事的魅力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，要合理分配時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)又不能拖延時(shí)間，保持課堂的緊湊性。3.課堂提問：在課堂提問時(shí)，要注重問題的引導(dǎo)性，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要注意提問的覆蓋面，讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，可以利用多媒體課件、圖片等資源，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以考慮讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便課堂上更好地進(jìn)行合作探究。2.在講解課文環(huán)節(jié)，可以考慮讓學(xué)生先發(fā)表自己的看法