2024年小學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題等

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題（3）--解析一、單項(xiàng)選擇題1，中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是（）。

答案

A，正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班

B，上海瀘南三等學(xué)堂

C，南洋公學(xué)外院

D，俞復(fù)等設(shè)置的三等學(xué)堂

考點(diǎn)：小學(xué)教育的概述

分值：2分

對(duì)的答案：C

文字解析：中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是南洋公學(xué)外院。

2，西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）。

答案

A，柏拉圖

B，蘇格拉底

C，亞裏士多德

D，德莫克裏特

考點(diǎn)：教育學(xué)概述

分值：2分

對(duì)的答案：B

文字解析：雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。

3，《中華人民共和國(guó)教育法》于（）年通過。

答案

A，1985年

B，1993年

C，1995年

D，1999年

考點(diǎn)：教育學(xué)概述

分值：2分

對(duì)的答案：C

文字解析：1995年第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)教育法》。

4，20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。

答案

A，夸美紐斯和《大教學(xué)論》

B，赫爾巴特和《一般教育學(xué)》

C，洛克和《教育漫話》

D，杜威和《民本主義與教育》

考點(diǎn)：教育學(xué)概述

分值：2分

對(duì)的答案：D

文字解析：杜威和《民本主義與教育》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。

5，斯金納研究的條件反射叫做（）。

答案

A，操作性條件反射

B，遺傳性條件反射

C，經(jīng)典性條件反射

D，非理性條件反射

考點(diǎn)：課程理論流派

分值：2分

對(duì)的答案：A

文字解析：斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射，他重要研究操作性條件反射。

6，社會(huì)自我基本成熟的時(shí)間在()。

答案

A，幼兒期

B，嬰兒期

C，少年期

D，青春期

考點(diǎn)：認(rèn)知過程

分值：2分

對(duì)的答案：C

文字解析：社會(huì)自我在少年期時(shí)基本成熟。

7，經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

答案

A，斯金納

B，巴甫洛夫

C，桑代克

D，華生

考點(diǎn)：認(rèn)知過程

分值：2分

對(duì)的答案：B

文字解析：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

8，（）是訓(xùn)練新教師，提高教學(xué)水平的一條重要途徑，其效果在四個(gè)月後仍很明顯。

答案

A，觀摩教學(xué)

B，分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

C，開展微格教學(xué)

D，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

考點(diǎn)：認(rèn)知過程

分值：2分

對(duì)的答案：C

文字解析：由微格教學(xué)的定義可知。

9，將“飛機(jī)一箱子”想象為“飛機(jī)穿過箱子”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）。

答案

A，位置記憶法

B，簡(jiǎn)縮和編歌訣

C，諧音聯(lián)想法

D，視覺聯(lián)想

考點(diǎn)：認(rèn)知過程

分值：2分

對(duì)的答案:：D

文字解析：將“飛機(jī)一箱子”想象為“飛機(jī)穿過箱子”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的視覺聯(lián)想。

10，班主任教師的常常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）。

答案

A，小組活動(dòng)

B，少先隊(duì)活動(dòng)

C，班級(jí)教育活動(dòng)

D，課外活動(dòng)

考點(diǎn)：班主任工作的內(nèi)容

分值：2分

對(duì)的答案：C

文字解析：進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展是班主任的常常性工作。

11，學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分是（）。

答案

A，科技活動(dòng)

B，學(xué)科活動(dòng)

C，文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D，社會(huì)活動(dòng)

考點(diǎn)：課外活動(dòng)的組織形式

分值：2分

對(duì)的答案：B

文字解析：學(xué)校課外活動(dòng)重要以與課堂教學(xué)聯(lián)絡(luò)親密的學(xué)科活動(dòng)為主，是課外活動(dòng)的主體部分。

12，我國(guó)最早采用班級(jí)講課制是在（）年。

答案

A，1862年

B，1898年

C，19

D，19

考點(diǎn)：班級(jí)的概念

分值：2分

對(duì)的答案：A

文字解析：1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)講課制。

13，學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層組織是（）。

答案

A，小組

B，班級(jí)

C，年級(jí)

D，教研室

考點(diǎn)：班級(jí)的概念

分值：2分

對(duì)的答案：B

文字解析：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織。

14，我國(guó)于1986年第一次將（）正式列入課程總計(jì)劃。

答案

A，體育活動(dòng)

B，群眾活動(dòng)

C，文娛活動(dòng)

D，課外活動(dòng)

考點(diǎn)：課外活動(dòng)概述

分值：2分

對(duì)的答案：D

文字解析：我國(guó)在1986年公布的《義務(wù)教育全曰制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(草稿)》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃。

15，下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是研究課題的來(lái)源?（）

答案

A，教育教學(xué)實(shí)踐中的問題

B，對(duì)已經(jīng)有教育理論的質(zhì)疑

C，教學(xué)課題的提出

D，教育科學(xué)研究規(guī)劃

考點(diǎn)：教育科學(xué)研究概述

分值：2分

對(duì)的答案：C

文字解析：教育科學(xué)研究課題的來(lái)源拾分廣泛，概括起來(lái)重要有：教育教學(xué)實(shí)踐中的問題；對(duì)已經(jīng)有教育理論的質(zhì)疑；對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析；教育科學(xué)研究規(guī)劃。

16，以實(shí)踐作業(yè)為主的愛好小組屬于（）。

答案

A，技術(shù)小組

B，學(xué)科小組

C，藝術(shù)小組

D，體育小組

考點(diǎn)：教育科學(xué)研究概述

分值：2分

對(duì)的答案：A

文字解析：以實(shí)踐作業(yè)為主的愛好小組屬于技術(shù)小組。

17，研究發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)過程中存在“關(guān)鍵期”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

答案

A，階段性

B，差異性

C，不平衡性

D，次序性

考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

分值：2分

對(duì)的答案：C

文字解析：關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。

18，根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

答案

A，中性刺激

B，無(wú)條件刺激

C，條件反應(yīng)

D，無(wú)條件反應(yīng)

考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

分值：2分

對(duì)的答案：D

文字解析：無(wú)條件反射引起的反應(yīng)是無(wú)條件反應(yīng)。

19，根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為（）。

答案

A，內(nèi)向與外向

B，順從與獨(dú)立

C，理智、情感與意志

D，A型與B型

考點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

分值：2分

對(duì)的答案：A

文字解析：根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。

20，班級(jí)管理措施中最早提出目的管理的是()。

答案

A，德魯克

B，馬卡連柯

C，杜威

D，布魯納

考點(diǎn)：班級(jí)管理的概述

分值：2分

對(duì)的答案：A

文字解析：班級(jí)管理措施中最早提出目的管理的是德魯克

四、簡(jiǎn)答題1，小學(xué)班主任的常規(guī)工作重要包括哪些方面?考點(diǎn)：班主任工作的內(nèi)容

分值：1分

對(duì)的答案

(1)理解學(xué)生。理解學(xué)生是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提。(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。(3)建立學(xué)生檔案。班主任在全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整頓成果分類寄存起來(lái)，建立學(xué)生的檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：搜集——整頓——鑒定——保管。(4)個(gè)別教育。要使每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展，班主任就必須深入理解每一種學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行有的放矢的教育。(5)班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要措施，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑。(6)協(xié)調(diào)多種教育影響。(7)操行評(píng)估。操行評(píng)估是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本根據(jù)，對(duì)學(xué)生一種學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的體現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，重要由班主任負(fù)責(zé)。(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

文字解析

本題是對(duì)班主任詳細(xì)工作內(nèi)容的考察。

2，簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)?？键c(diǎn)：課外活動(dòng)的組織形式

分值：10分

對(duì)的答案

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為關(guān)鍵的實(shí)踐性課程，與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性：(1)整體性。世界具有整體性，文化作為世界的一部分也具有整體性，人的個(gè)性同樣具有整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對(duì)任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一種學(xué)生的健全發(fā)展。(2)實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為重要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，規(guī)定學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和處理問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一種學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一種學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目的具有開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它伴隨學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的發(fā)明性體現(xiàn)，其評(píng)價(jià)原則具有多元性，因而其活動(dòng)過程與成果均具有開放性。(4)生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一種活動(dòng)都是一種有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目的進(jìn)行機(jī)械操作。伴隨活動(dòng)的不停展開，新的目的不停生成，新的主題不停生成，學(xué)生在這個(gè)過程中愛好盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不停加深，發(fā)明性的火花不停迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中體現(xiàn)。而對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。(5)自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)充足尊重學(xué)生的愛好、愛好，為學(xué)生的自主性的充足發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自已選擇學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自已決定活動(dòng)成果展現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

文字解析

本題是對(duì)課外活動(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì)的考察。

3，簡(jiǎn)述智力的性別差異?？键c(diǎn)：小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律

分值：10分

對(duì)的答案

(1)男女智力的總體水平大體相等，女性智力分布較均勻。男性智力分布的離散程度比女性大。就是說很聰穎的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。(2)男女的智力構(gòu)造存在差異，各自具有自已的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。詳細(xì)來(lái)說，男性偏優(yōu)于抽象邏輯，喜歡數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科。女性長(zhǎng)于形象思維，喜歡語(yǔ)言、歷史、人文等學(xué)科。(3)詳細(xì)到各個(gè)年齡階段，男女智力發(fā)展速度和水平有所不一樣，一般而言，女性智力體現(xiàn)較早，男性智力體現(xiàn)較晚

文字解析

本題是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展中智力的考察。

五、綜合題【案例1】小璐是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嘌Y數(shù)一數(shù)二，但語(yǔ)文略差。媽媽為了讓小璐多識(shí)中文，提高語(yǔ)文成績(jī)而規(guī)定小璐回家後一遍又一遍地書寫孤立的中文。你對(duì)小璐母親的做法有什么見解?請(qǐng)結(jié)合認(rèn)知一構(gòu)造學(xué)習(xí)論進(jìn)行討論。【參照答案】認(rèn)知一構(gòu)造學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是積極地形成認(rèn)知構(gòu)造。該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地獲取知識(shí)，并通過把新獲得的知識(shí)和已經(jīng)有的認(rèn)知構(gòu)造聯(lián)絡(luò)起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。由此，拾分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知構(gòu)造在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知構(gòu)造可以給經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性以意義和組織，使人可以超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。該理論主張，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供詳細(xì)的東西，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自已的認(rèn)知構(gòu)造。小璐媽媽讓小璐一遍遍書寫孤立中文的做法屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的措施。為了增進(jìn)小璐的學(xué)習(xí)成績(jī)小璐的媽媽可以協(xié)助小璐掌握意義學(xué)習(xí)的措施，例如，背誦，通過提高學(xué)習(xí)愛好和積極性來(lái)增進(jìn)她的學(xué)習(xí)。

【案例2】仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)規(guī)定回答下面的問題。有一種班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，一再教育都無(wú)效。有一次，班主任進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)尚有三位同學(xué)未進(jìn)教室。老師忽然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地上對(duì)大家說：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來(lái)的同學(xué)都沒有揀起，目前尚有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái)，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了看地面卻無(wú)動(dòng)于衷，到座位上去了。第三位一看地上有紙屑，就彎下腰去把它全揀起來(lái)。全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。老師的臉上掠起一絲微笑，鄭重宣布班會(huì)開始了。第一種受表?yè)P(yáng)的就是那位揀紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。

(1)試分析以上案例中，老師的教育行為重要反應(yīng)出班主任的什么素質(zhì)?并分析這種素質(zhì)對(duì)于班主任工作的意義。(2)分析該案例中教師采用什么樣的教育措施?并討論這些措施的作用?！緟⒄沾鸢浮?1)重要反應(yīng)了班主任素養(yǎng)的能力素養(yǎng)。意義：有助于學(xué)生形成良好的行為滿規(guī)范；有助于班級(jí)管理；有助于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)楷模。(2)教育方式：楷模教育?？Ｄ芙o小學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、可模仿的形象經(jīng)典和行為模式，使小學(xué)生在對(duì)自已崇拜、愛慕的人物的思想行為的仿效過程中不知不覺地提高了認(rèn)識(shí)，激發(fā)了內(nèi)在的上進(jìn)熱情，強(qiáng)化了自我鍛煉、成長(zhǎng)的自覺行為；同步，楷模示范性又是一種民主的思想教育方式，因其不帶任何強(qiáng)制性，是通過經(jīng)典的形象、示范的行為去影響、帶動(dòng)、吸引學(xué)生，因而具有號(hào)召力和吸引力?！景咐?】亡羊補(bǔ)牢從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。本來(lái)羊圈(juan)破了個(gè)窟窿，夜裏狼從窟(ku)窿(1ong)鉆進(jìn)去，把那只羊叼(diao)走了。街坊勸(quan)他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！彼f：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈仟什么呢?”第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。本來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。他很懊悔。不該不接受街坊的勸說，心想，目前修還不晚。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

(1)試給出本文的寓意。(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的與教學(xué)重點(diǎn)。(3)試根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目的，設(shè)計(jì)本課揭示寓意的環(huán)節(jié)。【參照答案】(1)本文寓意犯了錯(cuò)誤，立即改正，就能減少錯(cuò)誤。亡羊補(bǔ)牢的意思是說羊丟了，把羊圈修補(bǔ)起來(lái)，剩余的羊就不會(huì)再丟。遭到失誤，及時(shí)采用補(bǔ)救措施，則可以防止繼續(xù)遭受損失。(2)教學(xué)目的：①知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字的音形義；對(duì)的讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、勸說”等詞語(yǔ)；能用自已的話復(fù)述這則寓言故事。②過程與措施：通過合作探究的形式，理解這則寓言的寓意。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的寓意，能用自已的語(yǔ)青談?wù)勥@個(gè)寓言故事。(3)揭示寓意的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：◆質(zhì)疑、理解題意①“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，大家通過預(yù)習(xí)，可以理解題目的意思嗎?②指名答疑，并說說是用什么措施理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲畜的圈，在課文中指羊圈。③用一句話完整地表述“亡羊補(bǔ)牢”的意思。④看了課題，你想提出什么問題?(為何丟羊?為何補(bǔ)羊圈?)◆初讀課文，理解內(nèi)容①自南讀課文，給出自讀提綱a．出示需要注意的生字的讀音：ku1ongdiaoquanjuan窟窿叼勸圈b．出示需要會(huì)寫的詞語(yǔ)：寓言、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、勸說、亡羊補(bǔ)牢。②再讀課文，想想這則寓言故事講了一件什么事?◆精讀課文，理解內(nèi)容①課文哪些自然段講“亡羊”，哪些自然段講“補(bǔ)牢”?，②齊讀1～4自然段并思索：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為何丟?(在文中找出有關(guān)句子)學(xué)生思索回答：“本來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜裏狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！备某勺砸训脑?，用“岡為……因此……”的句式說說丟羊的事。③街坊是怎樣勸的?指名讀，讀出勸說的語(yǔ)氣。(街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?從街坊的勸說可以看出什么問題呢?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，齊讀。④街坊真情的勸說，可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”讀出他的無(wú)所謂，毫不在意的想法。再次用“由于……因此……”來(lái)說一說養(yǎng)羊人的理由。⑤好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。分角色對(duì)比朗誦。⑥養(yǎng)羊人不聽勸說的成果是怎樣的?在文中找出有關(guān)句子?！暗诙煸缟希シ叛?。發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。本來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！盿．指名讀第4節(jié)并評(píng)議。b．為何要用兩個(gè)“又”字?聯(lián)絡(luò)第1節(jié)，想一想。(兩次丟羊的過程是同樣的)c．從這個(gè)成果可以看出什么呢?(不聽勸說，沒有及時(shí)補(bǔ)救過錯(cuò)，不好的成果就會(huì)重演。)d．剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題N中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——亡羊。⑦哪部分講補(bǔ)牢的?自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊後，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?劃出有關(guān)句子?！八馨没?。不該不接受街坊的勸說，心想，目前修還不晚。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒有丟過?！庇懻摻涣鳎篴．養(yǎng)羊人是怎樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。為何要用“趕緊”一詞?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能遲延)。b．養(yǎng)羊人為何會(huì)這樣做呢?引讀描寫他內(nèi)心感受的句子。(教學(xué)雙重否認(rèn)句式“他很懊悔，不該不接受街坊的勸說?！?c．指導(dǎo)讀這句話，讀出養(yǎng)羊人的懊悔之情。d．將這句話換一種說法。(要是……就……，假如……就……)e．不過他轉(zhuǎn)念一想，目前修還不算晚，為何?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)◆再讀，體會(huì)寓意①假如這個(gè)養(yǎng)羊人再不修羊圈，會(huì)導(dǎo)致什么後果?②想想：這個(gè)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，本來(lái)勸說過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎樣說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎樣回答?③用自已的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要姍錯(cuò)就改，為時(shí)未晚也。④在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)絡(luò)自已的生活實(shí)際，看看我們周圍有無(wú)“亡羊補(bǔ)牢”或“亡羊不補(bǔ)牢”的人或事，談?wù)勀愕囊娊狻Ｍ阑プh，再指名交流?！艨偨Y(jié)全文，鞏固拓展①再讀課題，理解題意。(本義，引申義)②因此，“亡羊補(bǔ)牢”背面往往跟著一句話——“未為遲也”。自已讀讀，作為成語(yǔ)，怎樣理解其寓意。③總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般措施：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)絡(luò)實(shí)際一——體會(huì)寓意。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷時(shí)間90分鐘滿分100分一、填空。21分（第6題6分，其他每題2分）1、我國(guó)陸地面積約9600000km讀作（）。2、一種數(shù)由23個(gè)億、605個(gè)萬(wàn)和78個(gè)一構(gòu)成，這個(gè)數(shù)寫作（）。3、最大三位數(shù)乘以最小兩位數(shù)的積是（）。4、在5□890≈6萬(wàn)，□裏最大能填（），最小能填（）。5、某棟大樓的地面這層為一樓，17樓電梯標(biāo)識(shí)記作（）；地下二層記作（）。6、在○裏填上“＞、＜或＝”。314156○31415959988○6000020×68○34×40＋2○―10―2○0―6.5○－７7、教室裏，小明坐在第二組第4排，他的位置表達(dá)為（2，4），那么小軍坐在第五組第3排，他的位置可表達(dá)為（，）。8、從86970253中劃去3個(gè)數(shù)字，使剩余的5個(gè)數(shù)字（先後次序不變）構(gòu)成的五位數(shù)，最小的是（），最大的是（）。9、過一點(diǎn)能畫（）條直線，過兩點(diǎn)能畫（）條直線。10、小明在小華的南偏西30°的方向，那么小華就在小明的（）偏（）30°的方向上.二、當(dāng)回裁判員。（對(duì)的在括號(hào)裏打“√”，錯(cuò)的打“×”）5分1、圖形的旋轉(zhuǎn)只能按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)。（）2、用3倍的放大鏡看一種15的角。這個(gè)角被放大成45。（）3、向東一定要用正數(shù)表達(dá)，向西一定要用負(fù)數(shù)表達(dá)。（）4、記錄圖每一格的長(zhǎng)度表達(dá)的數(shù)量一定是相等的。（）5、被除數(shù)和除數(shù)同步乘以一種數(shù)，商不變。（）三、快樂A、B、C。（選擇對(duì)的答案的序號(hào)填在括號(hào)裏）4分1、一種數(shù)四舍五入到萬(wàn)位是25萬(wàn)，最靠近25萬(wàn)的數(shù)是（）。①249800②254300③2504002、下面各數(shù)，只讀一種零的是（）。①6008800②6000880③60808003、長(zhǎng)方形有（）組平行線。①1