2024年班主任期末工作總結(jié)例文（3篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年班主任期末工作總結(jié)例文實(shí)際上，各個(gè)階段我們的工作核心保持一致。主要涵蓋三個(gè)方面：班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)和國(guó)學(xué)教學(xué)，其基本任務(wù)相同，只是在操作細(xì)節(jié)上存在差異。因此，我將重點(diǎn)總結(jié)本學(xué)期與以往不同的工作點(diǎn)。首先，關(guān)于班主任工作：在學(xué)生管理上，我們引入了新的班幣制度。具體操作是，根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，由各科教師決定加減班幣，這些表現(xiàn)包括課堂上的積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、坐姿端正等，反之則扣除班幣。此外，我們也會(huì)考慮團(tuán)隊(duì)合作，如小組或整排的表現(xiàn)，以增強(qiáng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性。這個(gè)制度不僅限于課堂，還包括課間的各種行為。每位教師都有權(quán)根據(jù)孩子的表現(xiàn)調(diào)整班幣數(shù)量。目前，我們記錄每個(gè)孩子的班幣增減情況，定期統(tǒng)計(jì)并公示，孩子們對(duì)此非常投入。然而，我們的微型超市尚未兌現(xiàn)這些班幣，孩子們尚未找到足夠吸引他們的獎(jiǎng)品。另一方面，早讀午寫(xiě)活動(dòng)也有所調(diào)整。孩子們到校后先整理書(shū)包，小組長(zhǎng)收齊作業(yè)，完成作業(yè)的同學(xué)可以自由閱讀課文。在規(guī)定的時(shí)間（通常是早上某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前）我會(huì)組織全班進(jìn)行統(tǒng)一的早讀，之前我們讀課本內(nèi)容，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為課外古詩(shī)，如小學(xué)生必備古詩(shī)或行知天下的古詩(shī)，每天背誦一首，第二天先復(fù)習(xí)再學(xué)習(xí)新古詩(shī)，孩子們的學(xué)習(xí)效率顯著提高。午寫(xiě)時(shí)間則有三種形式：寫(xiě)在練習(xí)本上、寫(xiě)字書(shū)上或作業(yè)本上，內(nèi)容通常是課本要求掌握的漢字。其次，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)：本學(xué)期與上學(xué)期的主要區(qū)別在于教學(xué)方式。上學(xué)期主要依賴電子書(shū)包，教學(xué)便捷，趣味性強(qiáng)，但教師的個(gè)人準(zhǔn)備不足。本學(xué)期，我們提前備課，每節(jié)課前都進(jìn)行充分的資料準(zhǔn)備和課程設(shè)計(jì)，但純講解的方式可能降低了趣味性。下一步計(jì)劃將備課與多媒體課件相結(jié)合，提升每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于周五下午都是我的語(yǔ)文課，我會(huì)安排一節(jié)閱讀課，以培養(yǎng)孩子們的閱讀和表達(dá)能力。再者，關(guān)于國(guó)學(xué)教學(xué)：前期我們主要進(jìn)行集體吟誦，主要學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》和《百家姓》，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，但部分學(xué)生進(jìn)度較慢，識(shí)字方面稍顯落后。目前，我們正在學(xué)習(xí)《千字文》，采用李寧老師的教學(xué)版吟誦，并同步進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。同時(shí)，我們定期回顧《三字經(jīng)》和《百家姓》，沿用林美娟老師的吟誦版本?！肚ё治摹返囊髡b我們之前接觸較少，現(xiàn)在改為使用李寧老師的版本。我認(rèn)為需要加強(qiáng)的是前期的識(shí)字教學(xué)和吟誦的語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性。2024年班主任期末工作總結(jié)例文（二）實(shí)際上，各個(gè)階段我們的工作核心保持一致。主要涵蓋三個(gè)方面：班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)和國(guó)學(xué)教學(xué)，其基本任務(wù)相同，只是在操作細(xì)節(jié)上存在差異。因此，我將重點(diǎn)總結(jié)本學(xué)期與以往不同的工作點(diǎn)。首先，關(guān)于班主任工作：在學(xué)生管理上，我們引入了新的班幣制度。具體操作是，根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，由各科教師決定加減班幣，這些表現(xiàn)包括課堂上的積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、坐姿端正等，反之則扣除班幣。此外，我們也會(huì)考慮團(tuán)隊(duì)合作，如小組或整排的表現(xiàn)，以增強(qiáng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性。這個(gè)制度不僅限于課堂，還包括課間的各種行為。每位教師都有權(quán)根據(jù)孩子的表現(xiàn)調(diào)整班幣數(shù)量。目前，我們記錄每個(gè)孩子的班幣增減情況，定期統(tǒng)計(jì)并公示，孩子們對(duì)此非常投入。然而，我們的微型超市尚未兌現(xiàn)這些班幣，孩子們尚未找到足夠吸引他們的獎(jiǎng)品。另一方面，早讀午寫(xiě)活動(dòng)也有所調(diào)整。孩子們到校后先整理書(shū)包，小組長(zhǎng)收齊作業(yè)，完成作業(yè)的同學(xué)可以自由閱讀課文。在規(guī)定的時(shí)間（通常是早上某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前）我會(huì)統(tǒng)一帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行早讀，之前我們讀課本內(nèi)容，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為課外古詩(shī)，如小學(xué)生必備古詩(shī)或行知天下的古詩(shī)，每天背誦一首，第二天先復(fù)習(xí)再學(xué)習(xí)新古詩(shī)，孩子們的學(xué)習(xí)效率顯著提高。午寫(xiě)時(shí)間則有三種形式：寫(xiě)在練習(xí)本上、寫(xiě)字書(shū)上或作業(yè)本上，內(nèi)容通常是課本要求掌握的漢字。其次，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)：本學(xué)期與上學(xué)期的主要區(qū)別在于教學(xué)方式。上學(xué)期主要依賴電子書(shū)包，教學(xué)便捷，趣味性強(qiáng)，但教師的個(gè)人準(zhǔn)備不足。本學(xué)期，我提前備課，查找資料，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，但純講解的方式可能降低了趣味性。未來(lái)計(jì)劃將備課和課件相結(jié)合，提升每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于周五下午都是我的語(yǔ)文課，我會(huì)拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行閱讀課，以培養(yǎng)孩子們的閱讀和表達(dá)能力。再者，關(guān)于國(guó)學(xué)教學(xué)：前期我們主要進(jìn)行集體吟誦，主要學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》和《百家姓》，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，但部分學(xué)生進(jìn)度較慢，識(shí)字方面稍有落后?，F(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《千字文》，跟隨李寧老師的教學(xué)版進(jìn)行吟誦，并同步進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。同時(shí)，我們定期回顧《三字經(jīng)》和《百家姓》，沿用林美娟老師的吟誦方式?！肚ё治摹返囊髡b我們之前接觸較少，現(xiàn)在改為使用李寧老師的版本。我認(rèn)為需要加強(qiáng)的是前期的識(shí)字教學(xué)和吟誦的語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性。2024年班主任期末工作總結(jié)例文（三）自踏入這所幼兒園的一年以來(lái)，我始終堅(jiān)守在班主任的崗位，時(shí)間的流逝既不冗長(zhǎng)也不短暫，而是在這段時(shí)間的工作中，我對(duì)這份職責(zé)有了獨(dú)到的理解和見(jiàn)解。這一年的經(jīng)歷，無(wú)疑是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要篇章，如今我可以自信地宣稱，我已具備了優(yōu)秀幼兒班主任的素質(zhì)。以下是我一年來(lái)的工作總結(jié)。一、建立與孩子的深厚聯(lián)系作為幼兒園班主任，首要任務(wù)是與孩子們建立深厚的聯(lián)系，成為他們信賴的伙伴。這要求我們超越表面的了解，真正成為他們傾訴心聲的對(duì)象。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我采取了以下策略：1.從孩子的入學(xué)資料入手，初步掌握他們的基本狀況。在接手新班級(jí)時(shí)，進(jìn)行全面的家訪，讓孩子們知道我是他們的班主任，同時(shí)也展現(xiàn)出易于相處的特質(zhì)。這既加深了對(duì)孩子的了解，也為在家長(zhǎng)心中留下良好的第一印象，同時(shí)也與家長(zhǎng)建立了初步的聯(lián)系。2.觀察他們的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)。在初期，投入更多時(shí)間去了解每個(gè)孩子的個(gè)性，包括他們的脾氣和性格。這有助于我更好地與他們相處，成為他們的朋友。3.保持耐心，避免急躁。我們必須認(rèn)識(shí)到，一次沖動(dòng)的發(fā)脾氣會(huì)抵消之前對(duì)孩子所有的好，對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作極為不利。我們要保持平和，以贏得他們的信任和尊重。二、與家長(zhǎng)建立合作關(guān)系建立家長(zhǎng)溝通群，確保與家長(zhǎng)保持實(shí)時(shí)交流。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解往往超過(guò)我們，例如在孩子不愿換衣服、不愿吃飯或情緒難以安撫時(shí)，家長(zhǎng)的建議會(huì)更有針對(duì)性。同時(shí)，這也有助于我們及時(shí)通知家長(zhǎng)學(xué)校的相關(guān)事宜，這是班主任不可或缺的職責(zé)。三、實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)作為中班班主任，我需要了解班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)能力。他們已具備一定的自我照顧能力，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提高。因此，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活調(diào)