16 雷雨公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16雷雨公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)雷雨

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀“壓、蟬"等5個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解并體會(huì)“壓”、“垂"等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處；書(shū)寫(xiě)“壓、黑、垂”3個(gè)生字。

創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，讀好關(guān)鍵詞句，并借助板書(shū)嘗試背誦第一至三自然段。

能用“越來(lái)越……"的句式說(shuō)說(shuō)雷雨前的變化，并聯(lián)系生活進(jìn)行拓展應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受雷雨來(lái)臨前的緊張氛圍

教學(xué)過(guò)程

聚焦批注，溫故導(dǎo)入（5分鐘）

根據(jù)課后習(xí)題，交流見(jiàn)過(guò)的“雨”

板書(shū)“雨"。提問(wèn)：在生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？能用一兩句話講一講嗎？

學(xué)生交流分享，積累和“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)。

順勢(shì)導(dǎo)入：在夏天里，你經(jīng)常會(huì)遇到這樣的雨，你聽(tīng)——

欣賞“雷雨"的音頻，談?wù)劯惺?/p>

學(xué)寫(xiě)“雷”，觀察“雨字頭"與“雨”的不同

1.揭題：像這樣伴隨著電閃雷鳴的雨就是——雷雨。

2.齊讀課題。

3.板書(shū)“雷”，顯紅筆畫(huà)“橫鉤”

初讀課文，整體感知（3分鐘）

自由朗讀

出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；邊讀邊思考課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

結(jié)合內(nèi)容，思考排序

梳理脈絡(luò)

引導(dǎo)學(xué)生找到“雷雨前"、“雷雨中”、“雷雨后"相對(duì)應(yīng)的自然段。

反饋落實(shí)，做好標(biāo)記。

小結(jié)：作者按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的時(shí)間順序?qū)懗隽瞬煌木跋蟆?/p>

精讀“雨前”，捕捉變化（16分鐘）

閉眼傾聽(tīng)，想象畫(huà)面

引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

交流反饋，圈畫(huà)相應(yīng)的景物。

巧做“雷雨觀察員”，聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句

引語(yǔ)：假如你是“雷雨觀察員”，拿著相機(jī)，最想拍哪個(gè)景物？

小組內(nèi)輪流說(shuō)。

品讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)一：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！?/p>

板書(shū)“壓"字，交流識(shí)字辦法。

師生互動(dòng)游戲，親身感受“壓”力。

想象畫(huà)面，邊做動(dòng)作邊讀句子，讀出滿天的烏云“壓"下來(lái)的緊迫感。

預(yù)設(shè)二：“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。”

感受雷雨前空氣很悶，蟬被悶得一聲不出。

指導(dǎo)重音朗讀。

預(yù)設(shè)三：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。"

師生合作表演“大風(fēng)”場(chǎng)景。

引語(yǔ)：現(xiàn)在你的雙臂就是樹(shù)枝——樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出（學(xué)生伸長(zhǎng)手臂，不動(dòng)），忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺（學(xué)生手臂擺動(dòng)）

急讀“忽然"一詞，感受雷雨前的緊張氣氛。

預(yù)設(shè)四：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?/p>

結(jié)合動(dòng)圖，初步感知“垂"的動(dòng)作。

巧用教具（帶絲線的蜘蛛板貼），在動(dòng)態(tài)路線中體會(huì)“垂”字。

詞語(yǔ)辨析，根據(jù)前置作業(yè)中的回答，提問(wèn)：能否換成“落"或“掉”字？

聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用：垂頭喪氣、垂柳、兔子耳朵垂下來(lái)等。

板書(shū)“垂”，配合口訣，強(qiáng)調(diào)筆順“一豎垂直地寫(xiě)在豎中線上，是垂露豎”。

學(xué)習(xí)第三段，理解并積累“越來(lái)越……"

出示第三段“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”，讀出“越來(lái)越"的語(yǔ)氣變化。

完成課題作業(yè)本連線題，投影校對(duì)。

遷移表達(dá)，用“越來(lái)越……”的句式說(shuō)說(shuō)一二自然段中景象的變化。如：風(fēng)越來(lái)越大、云層越來(lái)越厚、雷雨的腳步越來(lái)越近。

拓展運(yùn)用，聯(lián)系生活練說(shuō)“______越（）越（）"。如：我的字越寫(xiě)越好、河里的水越漲越高。

借助支架，嘗試背誦（6分鐘）

師生合作讀第1-3段，再次感受雷雨前的景象

填空式背誦

回顧板書(shū)，有序背誦

指導(dǎo)背誦方法：借助板書(shū)，想象畫(huà)面。

評(píng)價(jià)等級(jí)：背出一段得★，背出兩段得★★，背出三段得★★★

學(xué)生自由準(zhǔn)備，挑戰(zhàn)背誦，教師評(píng)價(jià)。

同桌互背、互評(píng)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（5分鐘）

學(xué)寫(xiě)“黑”

字源識(shí)字“黑"

根據(jù)輔助線，觀察“黑”的上下寬窄情況

教師范寫(xiě)

學(xué)生書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)“垂"、“壓”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“垂”，強(qiáng)調(diào)