25 灰雀第二課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

25灰雀第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞，能正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情以及對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的意識(shí)，懂得做錯(cuò)事要勇于改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情以及對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)人物的對(duì)話和神態(tài)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（包括灰雀的圖片、視頻等）

生字卡片

課文朗讀音頻

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師：同學(xué)們，大家好！歡迎回到我們的語(yǔ)文課堂。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》這篇課文的生字詞，并初步了解了課文內(nèi)容。今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情以及他對(duì)小男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。

2.通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶答等方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

3.簡(jiǎn)要回顧課文的主要內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教師：非常好，大家都掌握得很牢固。接下來(lái)，誰(shuí)能簡(jiǎn)要回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容？

學(xué)生A：這篇課文講了列寧在公園里發(fā)現(xiàn)了一只可愛(ài)的灰雀，但后來(lái)灰雀不見(jiàn)了，最后小男孩把灰雀放回來(lái)的故事。

教師：概括得很準(zhǔn)確，謝謝你。那么，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么呢？對(duì)，就是深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧和小男孩的情感變化。

（二）精讀感悟

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.選取課文中的對(duì)話部分，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物的情感。

3.交流：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了，他的心情是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

（1）交流匯報(bào)，請(qǐng)生讀。同學(xué)們非常棒，能夠從列寧的行動(dòng)直接體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

文中還有一處寫(xiě)出來(lái)灰雀樣子的語(yǔ)句也體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，你找到了嗎？請(qǐng)你讀（找到句子請(qǐng)生讀），這三處語(yǔ)段，你都勾畫(huà)正確了嗎？請(qǐng)訂正。

（2）完成任務(wù)單，體會(huì)喜愛(ài)。

又到了大家大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)看白板，按要求完成任務(wù)單

語(yǔ)段①?gòu)模ǎ?、（）、（）、（）描?xiě)了灰雀的惹人喜愛(ài)。（用～～～畫(huà)出來(lái)）

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)段一從顏色、動(dòng)作、聲音等方面寫(xiě)出來(lái)灰雀的惹人喜愛(ài)。

（3）請(qǐng)生讀出灰雀的靈動(dòng)可愛(ài)。

（4）在語(yǔ)段②③中，我從（）（）（）（）等詞中體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的關(guān)心和喜愛(ài)。（用○圈出來(lái)）

（5）抓住關(guān)鍵詞，請(qǐng)生讀出列寧對(duì)灰雀的關(guān)心喜愛(ài)。

4.師生合作讀列寧和小男孩的對(duì)話中，哪些話體現(xiàn)了列寧的耐心和得體？哪些話體現(xiàn)了小男孩的心理變化？

（1）默讀3——6自然段，邊圈畫(huà)關(guān)鍵信息，邊思考列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

（2）交流反饋：通過(guò)聯(lián)系上下文、對(duì)接生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ)等方法揣摩人物的心理。

（3）回顧學(xué)法，感情朗讀?；仡櫋对谂６亲永锫眯小分蟹纸巧首x的方法——了解角色，揣摩心情，扮演角色，讀出真情。

（4）學(xué)法遷移，成果展示

①學(xué)法遷移：四人小組合作學(xué)習(xí)7~10自然段，揣摩人物心理。

②成果展示。

5.思考：最后，小男孩為什么把灰雀放回來(lái)了？列寧為什么沒(méi)有直接責(zé)問(wèn)小男孩？

（1）出示默讀要求，學(xué)生勾畫(huà)句子，教師巡視。

（2）自讀課文第3～10自然段，找出能推斷出小男孩捉走了灰雀的句子，說(shuō)一說(shuō)你是怎么推斷的。

（3）和同桌交流自己找到的句子，互相讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

（4）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品味男孩的話。

男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。"

①你是從哪兒推斷出灰雀是男孩捉走的？（省略號(hào)。省略號(hào)表示他說(shuō)謊，灰雀就是他捉走的。）

②想象一下，平常你們?nèi)绻f(shuō)謊，會(huì)怎么說(shuō)話？（吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，心里很緊張。）心里會(huì)怎么想？（很猶豫，想說(shuō)真話，又不敢說(shuō)，怕被批評(píng)，怕被責(zé)怪。）

③出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白提示語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀句子。

那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

④你們還從哪些句子推斷出灰雀就是男孩捉走的？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示句子。）

（5）列寧為什么沒(méi)有直接責(zé)問(wèn)小男孩？

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

學(xué)生B：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了，他很著急，從“在周?chē)臉?shù)林中找遍了”可以看出。

學(xué)生C：列寧說(shuō)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷"時(shí)，體現(xiàn)了他的耐心和關(guān)心。小男孩說(shuō)“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)，聲音有些顫抖，說(shuō)明他心里很緊張。

學(xué)生D：小男孩最后放回灰雀，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，覺(jué)得不應(yīng)該捉走灰雀。列寧沒(méi)有直接責(zé)問(wèn)小男孩，是因?yàn)樗鹬匦∧泻?，相信他?huì)自己改正錯(cuò)誤。

6.深入探究。

（1）學(xué)生思考：列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？你更喜歡哪一種愛(ài)？為什么？

（2）小組討論：列寧的教育方法給你什么啟示？你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況？你是怎么處理的？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生E：我覺(jué)得列寧的愛(ài)更寬廣，他不僅愛(ài)灰雀，還愛(ài)小男孩，愿意給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我更喜歡這種愛(ài)，因?yàn)樗錆M了包容和理解。

教師：非常精彩的回答！接下來(lái)，我們小組討論一下：列寧的教育方法給你什么啟示？你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況？你是怎么處理的？

（三）拓展延伸

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？你打算如何愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物？

2.以“如果我是列寧/小男孩”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你的感受和想法。

（四）總結(jié)歸納

1.教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《灰雀》這篇課文，感受到了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情以及對(duì)小男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。同時(shí)，我們也明白了做錯(cuò)事要勇于改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。希望大家在生活中也能像列寧一樣，用愛(ài)和包容去對(duì)待身邊的人和事。

2.布置作業(yè)：