25 灰雀第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

25灰雀第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞，能正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀的喜愛之情以及對男孩的尊重與愛護(hù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類等動物的意識，懂得做錯事要勇于改正，做一個誠實的孩子。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會列寧對灰雀的喜愛之情以及對男孩的尊重與愛護(hù)。

教學(xué)難點：

通過人物的對話和神態(tài)描寫，領(lǐng)會人物的心理活動。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（包括灰雀的圖片、視頻等）

生字卡片

課文朗讀音頻

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師：同學(xué)們，大家好！歡迎回到我們的語文課堂。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》這篇課文的生字詞，并初步了解了課文內(nèi)容。今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，感受列寧對灰雀的喜愛之情以及他對小男孩的尊重與愛護(hù)。

2.通過開火車、搶答等方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

3.簡要回顧課文的主要內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

教師：非常好，大家都掌握得很牢固。接下來，誰能簡要回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容？

學(xué)生A：這篇課文講了列寧在公園里發(fā)現(xiàn)了一只可愛的灰雀，但后來灰雀不見了，最后小男孩把灰雀放回來的故事。

教師：概括得很準(zhǔn)確，謝謝你。那么，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點是什么呢？對，就是深入理解課文內(nèi)容，體會列寧和小男孩的情感變化。

（二）精讀感悟

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.選取課文中的對話部分，讓學(xué)生分角色朗讀，體會人物的情感。

3.交流：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見了，他的心情是怎樣的？從哪些詞語可以看出？

（1）交流匯報，請生讀。同學(xué)們非常棒，能夠從列寧的行動直接體會到列寧對灰雀的喜愛。

文中還有一處寫出來灰雀樣子的語句也體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛，你找到了嗎？請你讀（找到句子請生讀），這三處語段，你都勾畫正確了嗎？請訂正。

（2）完成任務(wù)單，體會喜愛。

又到了大家大顯身手的時刻，請看白板，按要求完成任務(wù)單

語段①從（）、（）、（）、（）描寫了灰雀的惹人喜愛。（用～～～畫出來）

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生語段一從顏色、動作、聲音等方面寫出來灰雀的惹人喜愛。

（3）請生讀出灰雀的靈動可愛。

（4）在語段②③中，我從（）（）（）（）等詞中體會到列寧對灰雀的關(guān)心和喜愛。（用○圈出來）

（5）抓住關(guān)鍵詞，請生讀出列寧對灰雀的關(guān)心喜愛。

4.師生合作讀列寧和小男孩的對話中，哪些話體現(xiàn)了列寧的耐心和得體？哪些話體現(xiàn)了小男孩的心理變化？

（1）默讀3——6自然段，邊圈畫關(guān)鍵信息，邊思考列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？

（2）交流反饋：通過聯(lián)系上下文、對接生活經(jīng)驗、關(guān)注標(biāo)點、抓提示語等方法揣摩人物的心理。

（3）回顧學(xué)法，感情朗讀?；仡櫋对谂６亲永锫眯小分蟹纸巧首x的方法——了解角色，揣摩心情，扮演角色，讀出真情。

（4）學(xué)法遷移，成果展示

①學(xué)法遷移：四人小組合作學(xué)習(xí)7~10自然段，揣摩人物心理。

②成果展示。

5.思考：最后，小男孩為什么把灰雀放回來了？列寧為什么沒有直接責(zé)問小男孩？

（1）出示默讀要求，學(xué)生勾畫句子，教師巡視。

（2）自讀課文第3～10自然段，找出能推斷出小男孩捉走了灰雀的句子，說一說你是怎么推斷的。

（3）和同桌交流自己找到的句子，互相讀一讀、說一說。

（4）學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生品味男孩的話。

男孩說：“沒……我沒看見。"

①你是從哪兒推斷出灰雀是男孩捉走的？（省略號。省略號表示他說謊，灰雀就是他捉走的。）

②想象一下，平常你們?nèi)绻f謊，會怎么說話？（吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，心里很緊張。）心里會怎么想？（很猶豫，想說真話，又不敢說，怕被批評，怕被責(zé)怪。）

③出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白提示語，指導(dǎo)朗讀句子。

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

④你們還從哪些句子推斷出灰雀就是男孩捉走的？（根據(jù)學(xué)生的匯報，出示句子。）

（5）列寧為什么沒有直接責(zé)問小男孩？

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

學(xué)生B：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見了，他很著急，從“在周圍的樹林中找遍了”可以看出。

學(xué)生C：列寧說“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷"時，體現(xiàn)了他的耐心和關(guān)心。小男孩說“沒……我沒看見”時，聲音有些顫抖，說明他心里很緊張。

學(xué)生D：小男孩最后放回灰雀，是因為他認(rèn)識到了自己的錯誤，覺得不應(yīng)該捉走灰雀。列寧沒有直接責(zé)問小男孩，是因為他尊重小男孩，相信他會自己改正錯誤。

6.深入探究。

（1）學(xué)生思考：列寧對灰雀的愛和小男孩對灰雀的愛有什么不同？你更喜歡哪一種愛？為什么？

（2）小組討論：列寧的教育方法給你什么啟示？你在生活中有沒有遇到過類似的情況？你是怎么處理的？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生E：我覺得列寧的愛更寬廣，他不僅愛灰雀，還愛小男孩，愿意給他改正錯誤的機(jī)會。我更喜歡這種愛，因為它充滿了包容和理解。

教師：非常精彩的回答！接下來，我們小組討論一下：列寧的教育方法給你什么啟示？你在生活中有沒有遇到過類似的情況？你是怎么處理的？

（三）拓展延伸

1.通過本課的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā)？你打算如何愛護(hù)鳥類等動物？

2.以“如果我是列寧/小男孩”為題，寫一篇短文，表達(dá)你的感受和想法。

（四）總結(jié)歸納

1.教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《灰雀》這篇課文，感受到了列寧對灰雀的喜愛之情以及對小男孩的尊重與愛護(hù)。同時，我們也明白了做錯事要勇于改正，做一個誠實的孩子。希望大家在生活中也能像列寧一樣，用愛和包容去對待身邊的人和事。

2.布置作業(yè)：