動(dòng)與靜教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)與靜教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：幼兒園課堂教學(xué)中如何動(dòng)靜結(jié)合

一、問(wèn)題的提出

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)幼兒老師往往不注意去探索、總結(jié)新的教學(xué)方法，動(dòng)不動(dòng)就采納“示范-仿照”為主的教育模式，搞機(jī)械訓(xùn)練，并且在教學(xué)中老師干預(yù)、指責(zé)或要求幼兒仿照的太多，結(jié)果束縛了幼兒的雙手和大腦，禁錮了幼兒的思想和情感，使幼兒難以自己去體驗(yàn)，自己去領(lǐng)悟，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索。老師沒(méi)有成為幼兒自己進(jìn)行快樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)觀支持者，沒(méi)有想方設(shè)法增強(qiáng)幼兒的自信心、激發(fā)音樂(lè)愛(ài)好，幼兒也就不會(huì)獲得更多的愉悅感，而對(duì)音樂(lè)愉悅感的減少直接導(dǎo)致他們不能主動(dòng)地、愉快地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵美感，也就談不上孩子們會(huì)在音樂(lè)互動(dòng)中把自己的內(nèi)心體驗(yàn)藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就背離了音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。究竟應(yīng)實(shí)行那些活動(dòng)、用什么方法才能有效地、不失時(shí)機(jī)促進(jìn)幼兒音樂(lè)感受力的進(jìn)展呢？近一段時(shí)間，我在幼兒音樂(lè)教育方面進(jìn)行了一些思考和探索，初步形成了一套“以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合，快樂(lè)四步音樂(lè)教學(xué)法”。

二、以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合，快樂(lè)四步教學(xué)法基本流程

快樂(lè)第一步：愉悅靜

喚起孩子們的愛(ài)好是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性的重要前提，為了及時(shí)喚起孩子們的愛(ài)好，我在教態(tài)、講課語(yǔ)言、啟發(fā)引導(dǎo)方式等方面都做了仔細(xì)準(zhǔn)備，盡量使自己穿著漂亮、時(shí)尚，教態(tài)自然親和、授課風(fēng)趣幽默、墻角情景布置活潑可愛(ài)，實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。但是幼兒年齡小、活潑好動(dòng)，愛(ài)好易轉(zhuǎn)移。為了更好的保持幼兒的愛(ài)好，我嘗試采納了多種方式，如講課語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語(yǔ)言的適時(shí)參入、生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)演示、活潑可愛(ài)的墻角布置、快樂(lè)滑稽的器樂(lè)拍打等等，而這一切又都是和講故事有機(jī)融合在一起的。幼兒都喜歡聽(tīng)故事，這是這個(gè)年齡的特點(diǎn)，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，我事先對(duì)歌詞內(nèi)容前伸后延，使歌詞內(nèi)容故事化、趣味化，在老師惟妙惟肖的故事聲中，在愉悅快樂(lè)的氛圍當(dāng)中，讓孩子靜靜的傾聽(tīng)，在各種各樣保持幼兒愛(ài)好的方法的適時(shí)配合下，喚起幼兒美妙的情感體驗(yàn)，吸引幼兒仔細(xì)學(xué)習(xí)歌曲，增強(qiáng)幼兒對(duì)喜、怒、哀、樂(lè)等情感方面的教育。例如在音樂(lè)課《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》的學(xué)習(xí)中，我把歌曲內(nèi)容變成故事，并且在講述故事的時(shí)候根據(jù)故事情節(jié)加上適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、表情，仿照各種動(dòng)物，聲情并茂，較好的影響了幼兒的情緒，把孩子們深深吸引到了故事當(dāng)中。

這種教學(xué)方法，在快樂(lè)的氛圍下把抽象的歌曲變成生動(dòng)形象的故事，符合幼兒語(yǔ)言趣味性、喜歡聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn)，便于幼兒記憶、容易理解歌詞內(nèi)容，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性隨之高漲。

快樂(lè)第二步：心潮動(dòng)在故事講到高潮，看到孩子們已經(jīng)心潮涌動(dòng)，激發(fā)出了濃厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性高漲之時(shí)，迅速打開(kāi)音樂(lè)，及時(shí)把孩子們的注意力和愛(ài)好轉(zhuǎn)移到音樂(lè)上，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)，必要時(shí)老師可停頓，根據(jù)剛剛講述的故事化歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單提示，讓幼兒感受音樂(lè)，讓幼兒體會(huì)樂(lè)曲相關(guān)的情景。只要老師調(diào)控的當(dāng)，孩子們?cè)诜磸?fù)傾聽(tīng)音樂(lè)當(dāng)中一定會(huì)引起幼兒情感上的共鳴，這時(shí)候孩子們一定會(huì)心潮涌動(dòng)、激情不已，一定會(huì)根據(jù)自己的想象情不自禁的快樂(lè)扭動(dòng)起來(lái)。例如每次彈奏或者放歌曲《跳跳糖》時(shí)，音樂(lè)剛一響起，孩子們就都跟著音樂(lè)情不自禁的快樂(lè)扭動(dòng)起來(lái)，像小兔一樣蹦蹦跳跳的動(dòng)作又滑稽又可愛(ài)。放《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)時(shí)，幼兒也都禁不住動(dòng)了起來(lái)，兩只小手牽拉著衣襟，轉(zhuǎn)圈找食物的姿勢(shì)讓人看了真是能夠噴飯。在教老教材《采茶》律動(dòng)時(shí)，我讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲歡樂(lè)、活潑的情景，通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)來(lái)誘發(fā)孩子們的想象力：茶葉豐收要采摘了，要隨音樂(lè)做采茶律動(dòng)了，邊做邊聽(tīng)邊快樂(lè)的想象，于是就在快樂(lè)的情緒影響下扭出了許許多多他們自以為是的動(dòng)作，這些動(dòng)作盡管與真實(shí)情景相差很大，但這些動(dòng)作的出現(xiàn)卻正反映了音樂(lè)強(qiáng)烈的情緒感染力，反映了孩子們的音樂(lè)感受力有了較大程度的提高。

快樂(lè)第三步：和諧動(dòng)

第三步是在第二步基礎(chǔ)上的深化和提高，第二步中的“動(dòng)”主要還是孩子受音樂(lè)情緒感染自發(fā)的動(dòng)，是一種淺層的帶有想象力和制造力的動(dòng)，還不足以充分調(diào)動(dòng)幼兒的真情實(shí)感和生活積累，不足以使他們更加主動(dòng)地、愉快地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)的美感氛圍，也還沒(méi)有充分鼓舞他們把自己的內(nèi)心體驗(yàn)比較有序和諧的藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)，因此，老師在第二步基礎(chǔ)上適時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、調(diào)控就顯得尤為重要，通過(guò)老師不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)出孩子們深層次的有序和諧的“動(dòng)”來(lái)，例如在教孩子們《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》時(shí)，孩子們已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了，但因?yàn)楹⒆觽儚臎](méi)有見(jiàn)過(guò)或者沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，自發(fā)產(chǎn)生的動(dòng)作就千奇百怪，滑稽離譜的動(dòng)作讓人看了忍俊不禁，快樂(lè)倒是有了，卻離音樂(lè)教學(xué)的最終目的有一段距離，于是我就通過(guò)自身動(dòng)作來(lái)仿照、動(dòng)畫(huà)展示、生活聯(lián)想等方法適時(shí)的調(diào)控、豐富幼兒的視覺(jué)律動(dòng)，特別是讓幼兒看看不同的動(dòng)物是儲(chǔ)備哪些過(guò)冬的食物，又是怎樣儲(chǔ)備過(guò)冬食物的，過(guò)冬時(shí)選擇的什么樣的地方，什么樣的房子，過(guò)冬的姿勢(shì)等等。幼兒充實(shí)了這些知識(shí)以后，音樂(lè)節(jié)奏感就更加有序，在快樂(lè)氛圍下的視覺(jué)律動(dòng)就更加和諧，更與音樂(lè)形象相適配，這種“動(dòng)”就跟第二步“動(dòng)”有了很大的不同：更加和諧有序了，盡管有許多動(dòng)作仍是幼兒在老師適時(shí)調(diào)控下隨自己想象制造的，但層次深了許多，有序和諧自然，美感強(qiáng)烈。有的雙手張開(kāi)放到頭上，貓著腰在同伴周?chē)D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，仿照小羊相互擁擠取暖的樣子；有的兩只小手牽拉著衣襟，扮作小燕子“飛”向窗邊：那兒有陽(yáng)光，暖和！有的干脆躺在地上，雙腿并在一起，不時(shí)動(dòng)一下，眼珠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，那神態(tài)逗極了，問(wèn)一下，孩子興奮地?fù)屩f(shuō)：我看過(guò)，魚(yú)兒冬天就是這樣的！孩子們自得其樂(lè)地仿照者各種小動(dòng)物做著各種過(guò)冬的動(dòng)作，把音樂(lè)作品的節(jié)奏、歡樂(lè)及愉快情緒都表現(xiàn)在每一個(gè)動(dòng)作上。這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情感和生活積累，使他們主動(dòng)地、愉快地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)的美感氛圍，把他們自己的內(nèi)心體驗(yàn)有序和諧的藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)，從而進(jìn)一步提高了幼兒的音樂(lè)感受力，有效地觸及到了音樂(lè)教育的目的。在這一步教學(xué)過(guò)程中，我既注意啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受來(lái)表演動(dòng)作，又注意根據(jù)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)、幫助幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)解釋音樂(lè)，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體會(huì)。例如當(dāng)幼兒聽(tīng)到寧?kù)o抒情的《搖籃曲》時(shí)，就想象并立即做出睡覺(jué)動(dòng)作，表現(xiàn)出睡著時(shí)的表情，有的甚至仿照起打呼嚕聲；聽(tīng)到音樂(lè)越來(lái)越強(qiáng)就準(zhǔn)備起床；當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)變得更加活潑歡快時(shí)，和著音樂(lè)聲麻利穿衣、戴帽子、系紐扣、系鞋帶等動(dòng)作馬上就有了；當(dāng)聽(tīng)到咚咚咚重響急促的音樂(lè)時(shí)，很多孩子竟然仰頭看起了天。和著音樂(lè)節(jié)奏跑跑跳跳，有序和諧的用各種表情和動(dòng)作來(lái)詮釋著音樂(lè)，這種觸景生情、情景互融的和諧氛圍，在一定程度上激發(fā)、提升了孩子們的形象思維。很明顯，這樣的形象思維次數(shù)越多，對(duì)幼兒主動(dòng)地、愉快地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)美，在音樂(lè)互動(dòng)中把自己的內(nèi)心體驗(yàn)藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)作用越大，對(duì)孩子們的綜合智力進(jìn)展的作用也越大。

快樂(lè)第四步：拓展動(dòng)

這一步是整個(gè)流程的結(jié)束部分，是對(duì)這一節(jié)音樂(lè)課的總結(jié)和升華，是對(duì)這一節(jié)音樂(lè)課的認(rèn)知能力和感悟能力的綜合表達(dá)和提升。具體可以這樣做：在快樂(lè)三步的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下，重新播放音樂(lè)，要求孩子們根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏邊講故事邊做動(dòng)作，盡情動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的孩子不但動(dòng)作有序和諧，美感自然，而且還合情合理的衍生、拓展出了許多舞蹈動(dòng)作，很明顯，這些動(dòng)作的出現(xiàn)，不但反映出這些孩子自信心足、愉悅感強(qiáng)、音樂(lè)愛(ài)好大，也看出他們已經(jīng)能夠主動(dòng)地、愉快地去體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)之美，能夠更好的在音樂(lè)互動(dòng)中把自己的內(nèi)心體驗(yàn)藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的效果。當(dāng)然這時(shí)候老師的示范作用是少不了的，老師要和孩子們一塊做，適時(shí)的調(diào)控也是少不了的，但要

注意盡量不要去干涉孩子們，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知能力和感悟能力盡情的發(fā)揮，讓他們?cè)诶蠋煛⑼?、音?lè)、故事烘托起來(lái)的氣氛中盡情的快樂(lè)吧！

三、需要注意的問(wèn)題

作為一所農(nóng)村幼兒園，孩子們的音樂(lè)基礎(chǔ)是非常洼的，盡管“以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合，快樂(lè)四步教學(xué)法”也是借鑒了許多農(nóng)村同行的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，但在實(shí)施過(guò)程中也存在很多問(wèn)題需要解決，例如部分孩子對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好太低就是一大問(wèn)題，如何提高他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，這需要整個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和文化水平的提高，單靠老師起不了什么大作用。

在老師應(yīng)起的作用范圍內(nèi)，要想作用再大一些，就一定要善于抓住一日活動(dòng)中的各種有利因素，盡量想辦法用音樂(lè)來(lái)貫徹幼兒的一日生活，并將有利于提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)或能引起幼兒情感共鳴的音樂(lè)作品安排在一日生活的點(diǎn)滴時(shí)間：當(dāng)幼兒午睡時(shí)，放一段舒展、輕松、優(yōu)美的音樂(lè)，可以使幼兒的身心放松下來(lái)，在音樂(lè)聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；當(dāng)幼兒起床時(shí)，可放一段節(jié)奏歡快、活潑的音樂(lè)，可以使幼兒提興奮奮度，精神充沛地迎接下午的活動(dòng)。還可在班上創(chuàng)設(shè)音樂(lè)角、小舞臺(tái)，舉辦“小小音樂(lè)會(huì)”等等，讓幼兒進(jìn)行比較自由的音樂(lè)活動(dòng)等等。綜合運(yùn)用多種教育手段，樂(lè)觀制造音樂(lè)氣氛，增強(qiáng)孩子們對(duì)音樂(lè)的親和力。通過(guò)廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂(lè)，來(lái)誘發(fā)幼兒的音樂(lè)情感，他們的情感世界會(huì)逐漸變得豐富、充實(shí)，對(duì)提高部分孩子的音樂(lè)愛(ài)好還是有一定幫助的。這樣就會(huì)對(duì)“以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合，快樂(lè)四步教學(xué)法”的順利實(shí)施提供有力的前提保障。

四、“以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合，快樂(lè)四步教學(xué)法”的效果

在實(shí)踐中，我領(lǐng)悟到，老師要使幼兒學(xué)好音樂(lè)，應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，以激發(fā)幼兒探索音樂(lè)世界的欲望。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，課前要花大量的時(shí)間做準(zhǔn)備工作，感覺(jué)有點(diǎn)累，但實(shí)踐證明良好的情景化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能使幼兒獲得身臨其境的體驗(yàn)，對(duì)迅速提高幼兒對(duì)本節(jié)音樂(lè)課的愛(ài)好，激發(fā)其想象力有太大的幫助。

我使用的方法成型時(shí)間較短，且中間還在不同幼兒園教過(guò)，不同幼兒園的孩子水平也不同，但仔細(xì)看看，“以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合，快樂(lè)四步教學(xué)法”的效果還是不錯(cuò)的，最起碼避開(kāi)了原先那種呆板拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，極大地提高了孩子們對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而使孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中去感受美、享受美、制造美、表現(xiàn)美。就是那些音樂(lè)基礎(chǔ)非常洼的孩子，對(duì)音樂(lè)的欣賞、感受力也有所改善，最明顯的變化就是這些孩子現(xiàn)在一聽(tīng)到適合的音樂(lè)，就會(huì)情不自禁的和著節(jié)奏搖頭、扭擺身體、唱起來(lái)

第2篇：動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景物

動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景物

在我們的生活中，有些景物看上去是靜止不動(dòng)的，如田野、山林、小橋、房屋等。我們說(shuō)這些是處于靜態(tài)的景物。有些景物看上去是活動(dòng)、變化的，像飄游的云朵、飛翔的小鳥(niǎo)、潺潺的流水、招展的旗幟等。我們說(shuō)這些是處于動(dòng)態(tài)的景物。寫(xiě)景物，既要注意描繪靜態(tài)的景物，還要寫(xiě)好動(dòng)態(tài)的景物。

如何寫(xiě)處于靜態(tài)的景物?一是要寫(xiě)得具體，即寫(xiě)出景物的位置、形狀、大小、顏色等。二是要寫(xiě)得靜中有動(dòng)。有些景物長(zhǎng)時(shí)間處于靜止?fàn)顟B(tài)，缺少動(dòng)感和活力，我們可以運(yùn)用擬人或比方的手法，把它們寫(xiě)得很有生氣。例如：“那一排排高大而挺拔的楊柳，像一個(gè)個(gè)身高力大的戰(zhàn)士，整齊而威嚴(yán)地站在公路兩旁”；“夕陽(yáng)照在渠水上，渠水一半綠，一半紅，綠的像無(wú)瑕的翡翠，紅的像燃燒著的火焰”等等。

對(duì)于處于動(dòng)態(tài)的景物，則要寫(xiě)好景物活動(dòng)或進(jìn)展變化的狀態(tài)。像冉冉升起的紅日，四季不斷換新裝的樹(shù)木，解凍的江河??都充滿了生機(jī)和活力。我們要隨時(shí)間的變化或觀察角度的改變，寫(xiě)出景物先后呈現(xiàn)的不同狀態(tài)，畫(huà)出一幅活生生的圖畫(huà)來(lái)。請(qǐng)看小對(duì)家鄉(xiāng)柑橘的描繪：“春天，橘樹(shù)亭亭玉立，舒展著它那深綠色的，油亮的枝葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一位綠衣女郎。春末夏初，橘樹(shù)開(kāi)花了，一簇簇細(xì)小的白花藏在綠葉間，使人不易發(fā)現(xiàn)，但透出來(lái)的縷縷清香，使人越聞越愛(ài)聞。不久，花謝了，留下一顆顆比米粒略大一些的小果子，扁圓形的，嫩綠的。以后，橘子漸漸長(zhǎng)大，顏色也稍深了些。九月初，橘子長(zhǎng)得和小酒杯的杯口差不多大小。拿它聞聞，一股濃烈的橘香沁人肺腑，使人忍不住想摘一個(gè)嘗一嘗?！边@里，小按時(shí)間順序?qū)懥烁涕俚纳L(zhǎng)過(guò)程，從春天到秋天，從開(kāi)花到結(jié)果，描繪得形象生動(dòng)。在具體描寫(xiě)景物時(shí)，應(yīng)該注意把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，如《鳥(niǎo)的天堂》一課，寫(xiě)了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到不同的景色：第一次著重寫(xiě)了黃昏時(shí)的大榕樹(shù)，靜靜地“躺”在河面上。第二次寫(xiě)的是早晨鳥(niǎo)的活動(dòng)，有的叫，有的飛，有的在撲扇翅膀，熱鬧極了。這是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相對(duì)比的寫(xiě)法。

總之，我們描寫(xiě)景物，不僅要寫(xiě)好它的靜態(tài)，更要注意寫(xiě)好它的動(dòng)態(tài)，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，給人留下真切鮮明的印象，讓人經(jīng)久不忘。

例如,在《青海湖鸕鶿》中,

寫(xiě)湖的“靜”——“水平如鏡”；描寫(xiě)湖上島的世界,卻是“動(dòng)”——“天上飛的是鳥(niǎo),水里游的是鳥(niǎo),地上跑的也是鳥(niǎo)?！?/p>

描寫(xiě)山崖——是“靜”；描寫(xiě)新落戶的黑鸕鶿一家——是“動(dòng)”。

A、這樣描寫(xiě),是動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),和諧完美。

B、以動(dòng)寫(xiě)靜,動(dòng)靜結(jié)合,是狀物寫(xiě)景中高妙的一招,它使文章情趣盎然！

《桂林山水》這篇課文,先寫(xiě)漓江的靜態(tài):“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),清得可以看見(jiàn)江底的沙石,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”緊接著寫(xiě)動(dòng)態(tài):“船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感受到船在前進(jìn),岸在后移?！膘o中有動(dòng),動(dòng)又突出了靜,真是一幅活的風(fēng)景畫(huà)。有同學(xué)問(wèn):“寫(xiě)景物的靜態(tài)不難,寫(xiě)出景物的色彩、形態(tài)就行,寫(xiě)動(dòng)態(tài)就不容易,......

第3篇：動(dòng)靜密封點(diǎn)統(tǒng)計(jì)要求

動(dòng)靜密封點(diǎn)統(tǒng)計(jì)方法及要求

一、統(tǒng)計(jì)方法：

1、動(dòng)密封點(diǎn)計(jì)算方法：一對(duì)連續(xù)運(yùn)動(dòng)(旋轉(zhuǎn)或往復(fù))的兩個(gè)偶合件之間的密封算一個(gè)動(dòng)密封點(diǎn)

2、靜密封點(diǎn)的計(jì)算方法：一個(gè)靜密封接合處，算一個(gè)靜密封點(diǎn)。如：一對(duì)法蘭，不論其規(guī)格大小，均算一個(gè)密封點(diǎn)；一個(gè)閥門(mén)，一般算四個(gè)密封點(diǎn)，如閥門(mén)后有絲堵或閥后緊接放空，則應(yīng)多算一點(diǎn)；一個(gè)絲扣活接頭，算三個(gè)密封點(diǎn)；特別部位，如連接法蘭的螺栓孔與設(shè)備內(nèi)部是連通的，除了接合面算一個(gè)密封點(diǎn)外，有幾個(gè)螺栓孔應(yīng)加幾個(gè)密封點(diǎn)。

二、統(tǒng)計(jì)范圍及要求：

1、統(tǒng)計(jì)要求：

1)、動(dòng)、靜密封點(diǎn)應(yīng)分別統(tǒng)計(jì)，分類(lèi)匯總。

2)、每一條管線應(yīng)仔細(xì)統(tǒng)計(jì)并匯總。

2、統(tǒng)計(jì)范圍：

包括工藝區(qū)及輔助區(qū)：

工藝區(qū)：工藝場(chǎng)站工藝區(qū)所有設(shè)備及管線上的閥門(mén)、法蘭、放空口、儀表接頭、導(dǎo)壓管等。工藝場(chǎng)站應(yīng)分區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體分區(qū)方法詳見(jiàn)流程圖及統(tǒng)計(jì)說(shuō)明。

輔助區(qū)：設(shè)備本體、管線應(yīng)分別統(tǒng)計(jì)，管線按介質(zhì)不同分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

1)、發(fā)電機(jī)本體、附屬天然氣管線閥門(mén)及附件。

2)、鍋爐本體、供氣管道、熱水、回水管道(統(tǒng)計(jì)至辦公及宿舍前的最后一道閥門(mén))

3)、機(jī)泵本體、水塔、供水管道閥門(mén)及附件(統(tǒng)計(jì)至辦公及宿舍前的最后一道閥門(mén))

3、統(tǒng)計(jì)說(shuō)明：

1)、設(shè)備密封點(diǎn)統(tǒng)計(jì)：包括設(shè)備本體、設(shè)備本體上的就地放空口、與設(shè)備相連的法蘭、儀表接頭、設(shè)備本體上的管線預(yù)留口、注水口等。

2)、管線按走向及用途不同分別統(tǒng)計(jì)，如：分離器-1進(jìn)口管線，或：計(jì)量-1支路管線等。并將動(dòng)靜密封點(diǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在流程圖上分別進(jìn)行標(biāo)注。

3)、放空管線按低壓和中壓分別統(tǒng)計(jì)，分別在總管上進(jìn)行匯總、標(biāo)注。

4)、排污管線分別統(tǒng)計(jì)后在總管上匯總標(biāo)注。

第4篇：動(dòng)靜結(jié)合的音樂(lè)課堂

動(dòng)靜結(jié)合的音樂(lè)課堂

一堂音樂(lè)課里，一味要求孩子們?cè)谡莆栈A(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)和技能的靜態(tài)教學(xué)中進(jìn)行,這無(wú)異于捆綁了學(xué)生的手足,束縛了學(xué)生的頭腦.因此,音樂(lè)教學(xué)不僅要有靜,更要在聽(tīng)、唱、奏、演、創(chuàng)的動(dòng)中進(jìn)行。如何引導(dǎo)學(xué)生將身體各個(gè)器官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地“參加”到音樂(lè)活動(dòng)中，真正投入到音樂(lè)的美妙境界中呢？我的教學(xué)實(shí)踐是：

一、游戲式的音樂(lè)課，能使學(xué)生快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)。

根據(jù)小學(xué)低班級(jí)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇有趣味性的各種游戲，把音樂(lè)知識(shí)技能貫穿其中，使學(xué)生在玩中掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，例如教學(xué)《大鹿》時(shí)，課前我為每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾分別代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鳥(niǎo)”、“狐貍”等。每個(gè)小動(dòng)物打的節(jié)奏都不能重復(fù)，等所有小動(dòng)物都進(jìn)了門(mén)，大家才能一起歡快地唱《大鹿》歌，學(xué)生在游戲中既學(xué)會(huì)了聽(tīng)辨旋律，又能制造出新的節(jié)奏，也能控制好強(qiáng)弱，還能玩耍，因此，都能樂(lè)觀參加。

二、幻想式的音樂(lè)課，能使學(xué)生的思維活起來(lái)。

音樂(lè)，是幻想世界的載體。它充滿著絢麗多彩的詩(shī)情畫(huà)意，而音樂(lè)更需要通過(guò)幻想和想象才能身臨其境，如貝多芬的《月光曲》，柴可夫斯基的《天鵝湖》，以及富有情趣的《龜兔賽跑》都是孩子們馳騁幻想的廣闊天地。但如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幻想世界呢？這就需要老師為孩子們架起幻想的天梯。

1、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象

在欣賞教學(xué)中，學(xué)生很有可能摸不著頭腦，這就需要老師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)豐富的想象，從而正確地領(lǐng)悟內(nèi)容。例如在欣賞樂(lè)曲《夢(mèng)幻曲》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，老師輕聲啟發(fā)：“夜，靜悄悄的。天上的星星一眨一眨，一位美麗的仙女手抱玉兔出現(xiàn)在我的面前，她拉起我的手和我一起向遙遠(yuǎn)的夜空飛去······”同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中展開(kāi)想象的翅膀，個(gè)個(gè)身臨其境，優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄緲的夢(mèng)境中去了。

2、形象的畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入幻想

畫(huà)比聲更具有直觀性，利用插圖，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生理解音樂(lè)形象。如：欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后老師提問(wèn)：“圖中有哪幾種動(dòng)物？他們?cè)诟尚┦裁矗磕阒肋€有哪些動(dòng)物會(huì)干些什么嗎？”于是學(xué)生們將自己想到的其他動(dòng)物繪聲繪色地講述出來(lái)并加以表演，很快地把自己也帶入動(dòng)物王國(guó)中去了。

3、優(yōu)美的舞姿，展示學(xué)生的幻想

音、舞不分家，當(dāng)學(xué)生唱完或欣賞完一首歌曲后，可以放手讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、體會(huì)、想象，編織舞蹈，通過(guò)表演展示學(xué)生對(duì)歌曲情感、內(nèi)涵的掌握程度。

三、運(yùn)用電教媒體，能使學(xué)生的內(nèi)在情感自然流露。

電教媒體具有營(yíng)造氣氛和激發(fā)愛(ài)好的功能。它能提供在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見(jiàn)和看清的事物、現(xiàn)象和過(guò)程或無(wú)法聽(tīng)到、聽(tīng)清的各種音響。因此，在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)選擇電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融中感受音樂(lè)。記得在教唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有深刻體會(huì)，總達(dá)不到慷慨激昂的效果，我就讓學(xué)生觀看舊中國(guó)人民在水深火熱中生活的影片及新中國(guó)誕生在**廣場(chǎng)上五星紅旗冉冉升起的場(chǎng)景，并強(qiáng)調(diào)這《國(guó)歌》是用革命烈士的生命和鮮血凝成的。故在再一次演唱時(shí)，激昂的歌聲充滿教室，每一個(gè)音符都蘊(yùn)含著學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

英國(guó)教育家柏西·布克強(qiáng)調(diào)：“一名老師，你首要的緊迫任務(wù)就是去制造一種吸引力”，我認(rèn)為在音樂(lè)課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)、想動(dòng)、愛(ài)動(dòng)、行動(dòng)、意動(dòng)、情動(dòng)，就是一個(gè)吸引的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的課堂中就能愉快的學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第5篇：某公司動(dòng)靜密封管理制度

XX公司動(dòng)靜密封管理制度

1總則

為了使裝置常常處于正常的無(wú)泄漏狀態(tài)，防止污染，降

低能耗和保護(hù)職工身心健康，特制定本制度。

2密封專(zhuān)業(yè)管理職責(zé)

2.1、公司設(shè)備副總經(jīng)理職責(zé)

2.1.1、審批公司動(dòng)、靜密封的管理制度，并檢查制度的執(zhí)行情況。

2.2、公司設(shè)備副總工程師職責(zé)

2.2.1負(fù)責(zé)協(xié)助公司設(shè)備副總經(jīng)理做好動(dòng)、靜密封的管理工作。

2.3、機(jī)動(dòng)處職責(zé)

2.3.1制定（修訂）公司的動(dòng)、靜密封管理制度。

2.3.2負(fù)責(zé)對(duì)各分廠動(dòng)、靜密封的管理情況進(jìn)行檢查、考核。

2.3.3樂(lè)觀推廣先進(jìn)的帶壓堵漏技術(shù)，推廣應(yīng)用密封新材料、新技術(shù)。

2.4、分廠設(shè)備副廠長(zhǎng)職責(zé)

2.4.1負(fù)責(zé)本廠動(dòng)、靜密封的管理工作。

2.4.2審定本廠動(dòng)、靜密封管理細(xì)則，組織實(shí)施公司動(dòng)、靜密封管理制度和本廠的管理細(xì)則。

2.5．分廠設(shè)備副總工程師職責(zé)

2.5.1負(fù)責(zé)協(xié)助設(shè)備副廠長(zhǎng)做好本廠動(dòng)、靜密封的管理工作。

2.6分廠機(jī)動(dòng)科職責(zé)

2.6.1組織貫徹執(zhí)行公司動(dòng)、靜密封管理制度，結(jié)合本廠具體情況編制（修訂）本廠的密封管理細(xì)則。

2.6.2配備專(zhuān)（兼）職人員負(fù)責(zé)本廠的動(dòng)、靜密封管理工作。

2.6.3對(duì)各車(chē)間動(dòng)、靜密封管理進(jìn)行檢查考核，并做好檢查記錄。

2.6.4負(fù)責(zé)編制攻關(guān)計(jì)劃，討論和推廣應(yīng)用密封新技術(shù)、新材料。

2.6.5負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查和組織車(chē)間的日常消漏和帶壓堵漏工作。

2.6.6做好單項(xiàng)密封閱歷的總結(jié)和密封工作的年度總結(jié)工作

2.7生產(chǎn)車(chē)間職責(zé)

2.7.1車(chē)間設(shè)備主任對(duì)動(dòng)、靜密封的管理工作負(fù)責(zé)。

2.7.2組織建立密封技術(shù)檔案。

2.7.3組織日常密封問(wèn)題的處理，對(duì)需要系統(tǒng)停車(chē)處理的關(guān)鍵密封問(wèn)題提出措

施，列入檢修計(jì)劃進(jìn)行處理；對(duì)需要帶壓堵漏的漏點(diǎn)聯(lián)系機(jī)動(dòng)科安排、并配合施工單位進(jìn)行堵漏。

3動(dòng)、靜密封區(qū)域劃分負(fù)責(zé)制和密封點(diǎn)統(tǒng)計(jì)范圍

3.1區(qū)域劃分負(fù)責(zé)制：

3.1.1、動(dòng)力管網(wǎng)（

一、二次水，上下水，消防水，冷凝液，高、中低壓蒸汽管路）至用戶第一個(gè)伐門(mén)（包括第一閥門(mén)）為界，由輸送供應(yīng)單位（動(dòng)力、儀表、水汽車(chē)間）負(fù)責(zé)；

3.1.2、儀表及儀表的工藝管路、風(fēng)管、加熱伴管，由儀表車(chē)間負(fù)責(zé)；

3.1.3、電氣系統(tǒng)的變壓器、油開(kāi)關(guān)、電纜頭，各車(chē)間電動(dòng)機(jī)等電氣設(shè)備，由電氣設(shè)備的主管單位負(fù)責(zé)；

3.1.

4、煉油化工工藝管路及其保溫伴熱管至用戶界區(qū)內(nèi)第一個(gè)閥門(mén)的第一道法蘭為界（不包括閥門(mén)），由輸送供應(yīng)單位負(fù)責(zé)；

3.1.5、各車(chē)間、崗位所屬設(shè)備及管路由所屬單位負(fù)責(zé)。

3.2動(dòng)、靜密封點(diǎn)統(tǒng)計(jì)范圍：

3.2.1、按區(qū)域劃分負(fù)責(zé)制，對(duì)本區(qū)域的所有設(shè)備、管路的法蘭、閥門(mén)、絲堵、活接頭，包括機(jī)泵設(shè)備的油標(biāo)、附屬管線、冷卻器、加熱爐的外露脹口、儀表設(shè)備的孔板、調(diào)節(jié)閥、附屬管線以及其它所有設(shè)備的靜止接合部位，均做為靜密封點(diǎn)統(tǒng)計(jì)；

3.2.2、通排風(fēng)的設(shè)備及管路不屬靜密封點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)范圍；

3.2.3、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)合面間的密封，如：泵、壓縮機(jī)、減速機(jī)、電動(dòng)機(jī)、釜類(lèi)等傳動(dòng)設(shè)備的軸封，均按動(dòng)密封點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。

4動(dòng)、靜密封點(diǎn)、泄漏點(diǎn)和泄漏率的計(jì)算方法

4.1一個(gè)靜密封接合處算一個(gè)密封點(diǎn)，例如：一對(duì)法蘭不論規(guī)格大小，均算一個(gè)密封點(diǎn)；一個(gè)閥門(mén)包括填料函密封在內(nèi)，一般算四個(gè)密封點(diǎn)，如閥體另有絲堵或閥后聯(lián)接放空管，則應(yīng)多算一個(gè)；一個(gè)絲扣活接頭算三個(gè)密封點(diǎn)；直通管接頭為兩個(gè)密封點(diǎn)。連續(xù)運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)或往復(fù)）的兩個(gè)藕合件之間的密封屬于動(dòng)密封，一對(duì)連續(xù)運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)或往復(fù)）的兩個(gè)藕合件之間的密封算一個(gè)動(dòng)密封點(diǎn)。

4.2有一處泄漏就算一個(gè)泄漏點(diǎn)，不論是密封點(diǎn)泄漏或因焊縫存在裂紋、砂眼、腐蝕或其它原因造成的泄漏，均做為泄漏點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，動(dòng)、靜密封點(diǎn)的泄漏率以檢查出的全部泄漏點(diǎn)計(jì)算，即包括檢查時(shí)當(dāng)場(chǎng)消除的泄漏點(diǎn)。

4.3、動(dòng)、靜密封泄漏率的計(jì)算方法：

動(dòng)（靜）密封點(diǎn)泄漏率＝動(dòng)（靜）密封泄漏點(diǎn)數(shù)/動(dòng)（靜）密封點(diǎn)總數(shù)×1000‰5動(dòng)、靜密封管理與要求

5.1密封點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，車(chē)間每年12月底前車(chē)間要把上年重新修正結(jié)果上報(bào)廠機(jī)動(dòng)科，分廠每年對(duì)本單位動(dòng)靜密封點(diǎn)臺(tái)帳重新進(jìn)行一次清查和修定。

5.2、每月車(chē)間要對(duì)本車(chē)間泄漏率組織一次檢查，將檢查出的實(shí)際泄漏率上報(bào)廠機(jī)動(dòng)科，廠機(jī)動(dòng)科每月隨機(jī)動(dòng)月報(bào)將本廠實(shí)際泄漏率上報(bào)公司機(jī)動(dòng)處。

5.3要求全部靜密封點(diǎn)平均泄漏率要保持在0.4‰以內(nèi)，動(dòng)密封點(diǎn)的泄漏率要

常常保持在0.2‰以內(nèi)，對(duì)泄漏超標(biāo)的單位要進(jìn)行考核。

5.4要把動(dòng)靜密封地管理落實(shí)到崗位,落實(shí)到人,并做為巡回檢查和交接班的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)能消除的漏點(diǎn)要隨漏隨消，要系統(tǒng)停車(chē)方能消漏的應(yīng)掛牌登記，列入計(jì)劃進(jìn)行才處理，凡需要帶壓堵漏的報(bào)廠機(jī)動(dòng)科聯(lián)系處理。

5.5、驗(yàn)收和考核無(wú)泄漏車(chē)間時(shí)，要求該車(chē)間工藝和儀表的平均泄漏達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電氣系統(tǒng)的泄漏點(diǎn)單獨(dú)記錄考核。

6泄漏點(diǎn)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

6.1、靜密封泄漏點(diǎn)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：

6.1.1、設(shè)備及設(shè)備管道的接合部位，用肉眼觀察不結(jié)焦，不冒煙無(wú)滲透，無(wú)漏痕；

6.1.2、對(duì)氣相物料可用肥皂水試漏不鼓泡，用試紙、試劑檢查，不變色；

6.1.3、真空系統(tǒng)可用10×l00mm的薄紙條檢驗(yàn)，無(wú)吸動(dòng)現(xiàn)象。

6.2、動(dòng)密封泄漏點(diǎn)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：

6.2.1、各類(lèi)往復(fù)式和離心式壓縮機(jī)的軸封，使用初期不允許泄漏，到運(yùn)行間隔的末期允許微漏，對(duì)有毒有害易燃易爆的介質(zhì)，在距填料壓蓋外約300mm處取樣分析，有毒氣體濃度不得超過(guò)安全規(guī)定范圍，潤(rùn)滑油填料函不允許漏油，而活塞桿應(yīng)帶有油膜；

6.2.2、采納潤(rùn)滑油潤(rùn)滑的軸承，不允許漏油；

6.2.3、水泵填料的泄漏量每分鐘不超過(guò)40滴，高壓柱塞泵的泄漏量每分鐘不超過(guò)15滴。

7本制度解釋權(quán)屬于XX公司機(jī)動(dòng)處。

第6篇：典型動(dòng)靜壓軸承的結(jié)構(gòu)

西安艾諾孚軸承有限公司http:///

典型動(dòng)靜壓軸承的結(jié)構(gòu)

軸承中有一種叫做動(dòng)靜壓軸承，這種軸承的結(jié)構(gòu)很特別。下面就為大家介紹介紹這種典型軸承的結(jié)構(gòu)，以及在使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

1、深淺腔結(jié)構(gòu)動(dòng)靜壓軸承：適用于高速輕載的機(jī)床主軸，如M1432外圓磨、MGA6025工具磨等。

2、孔式環(huán)面節(jié)流深淺腔動(dòng)靜壓軸承：適用于中速中載的機(jī)床主軸，如MG1432外圓磨、MM7150平磨、M1080無(wú)心磨、軋輥磨等。

3、柱銷(xiāo)式內(nèi)反饋動(dòng)靜壓軸承：適用于載荷與速度變化范圍大的機(jī)床主軸。

4、圓錐靜壓軸承：適合于高速內(nèi)圓磨頭主軸系統(tǒng)(如2110內(nèi)圓磨頭)、電主軸、和內(nèi)溝道磨床。在使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1、正常使用一年后應(yīng)更換2#主軸油和粗精濾芯。

2、正常使用泵站要補(bǔ)充油時(shí)一定要3層綢子布過(guò)濾加入。

3、主軸皮帶輪、砂輪裝卸時(shí)一定要在泵站工作的狀態(tài)下進(jìn)行。即主軸在靜壓油浮起的狀態(tài)下進(jìn)行。這樣不損傷主軸和動(dòng)靜壓軸承。

4、砂輪主軸工作前觀察泵站壓力和磨頭靜壓是否在規(guī)范范圍內(nèi)。

5、設(shè)備停機(jī)時(shí)，一定要先停掉磨頭電機(jī)，待砂輪停穩(wěn)后，再關(guān)掉泵站，否則容易損傷磨頭。

6、換泵站上的任何零部件，一定要先卸掉高壓進(jìn)油軟管接頭，更換完零件后，油路自我循環(huán)15-20分鐘后方可將進(jìn)油管接上磨頭，這樣就保證了進(jìn)入磨頭的主軸油是經(jīng)過(guò)精過(guò)濾的超潔凈主軸油。這樣做可以延長(zhǎng)動(dòng)靜壓主軸的使用壽命.

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西安市高新三路財(cái)富中心二期B座2501室西安艾諾孚軸承有限公司http:///

第7篇：寫(xiě)景中的動(dòng)靜結(jié)合

導(dǎo)仿點(diǎn)撥

自然景物，有的處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，如山巒、樹(shù)木、睡眠申的動(dòng)物等；有的處于變動(dòng)狀態(tài)，如流水、爆發(fā)的火山、飛鳥(niǎo)等。觀察景物，必須兼顧景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。描寫(xiě)景物，要寫(xiě)出景物的靜態(tài)，例如：形狀、大小、色彩等；也要寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)，主要是景物瞬間在形態(tài)、色彩、聲音、速度等方面的變化，寫(xiě)景要做到有靜、有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，就能給讀者留下深刻的印象。

典范文原型雷雨前后

楊冬梅

六月里的天氣，活像頑皮娃娃的臉，說(shuō)變就變。上午還是陽(yáng)光燦爛，萬(wàn)里無(wú)云，下午卻突然翻了臉，漫天的烏云層層疊疊，像長(zhǎng)江的波浪一浪蓋一浪，氣勢(shì)洶洶地向大地壓下來(lái)。大地之間的一切都籠罩在陰霾之中。

突然，雷雨的“先驅(qū)者”——風(fēng)神不知不覺(jué)地跑來(lái)了。一陣緊似一陣的狂風(fēng)吹得街邊的小樹(shù)委屈地彎下了腰；大樹(shù)的枝條在空中像著了魔一樣亂抽亂打。不知過(guò)了多久，風(fēng)終于停了下來(lái)。大街就像用毛巾洗過(guò)臉一樣，變得十分干凈。

但是，這樣的平靜，還不到幾分鐘，一道道曲折光亮的閃電，像一條條渾身帶火的赤練蛇，飛向那渾沌洶涌的云層。那轟隆隆的炸雷帶著令人恐懼的呼嘯聲隨之而來(lái)。它震得樓房在微微顫抖。雷電在天空橫行霸道了十多分鐘，那陰云密布的天空終于掉下了黃豆般大小的雨點(diǎn)。雨點(diǎn)打在池塘的水面上，變成數(shù)不清的水泡；落在皮膚上，似乎還隱隱發(fā)痛。雨，越來(lái)越大了，房頂上的雨水從房檐上像瀑布一樣瀉到地上，以滴水穿石的神奇力量，在地上留下了一排整齊的窩點(diǎn)……

大約過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，雷電消失了，雨似乎失去了“靠山”也越來(lái)越?jīng)]勁了。雨，終于停了，天空十分明朗，空氣里帶著泥土的芬芳，使人陶醉。雨后的一切都變得這么美妙!你聽(tīng)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了小鳥(niǎo)的歡啼；你看，太陽(yáng)不知什么時(shí)候露出了它火紅的臉龐，用它的光輝重新?lián)肀Т蟮?。天地之間架起了五彩繽紛的彩虹。多么神奇迷人的大自然啊，我愛(ài)你!

仿照秀海姜姍

在我心中，海曾經(jīng)那么神秘，那么遙不可及，當(dāng)媽媽帶我去青島看海以后，心中的海才變得具體，變得實(shí)在。

初見(jiàn)大海時(shí)，它是風(fēng)平浪靜的。它是那么沉穩(wěn)而遼闊，它靜得使人仿佛置身于靜止的世界，海水平靜得讓人舒適，總覺(jué)得它孕育著無(wú)限生機(jī)。站在嶗山頂上，一眼望去，它像一面巨大的藍(lán)色明鏡，沒(méi)有絲毫的波浪，沒(méi)有絲毫的響動(dòng)，使人賞心悅目。下了嶗山，在海邊漫步，甭提有多興奮了，或許是因?yàn)樗{(lán)于天空，或許是因?yàn)樗o若西湖?？傊@靜使人舒適，使人愉快。

但海并不總是這樣平靜，不多時(shí)，大風(fēng)驟起。一時(shí)間，海浪翻滾如同萬(wàn)馬奔騰，翻騰著的前浪被咆哮著的后浪推動(dòng)著。我對(duì)海的印象發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎。海的動(dòng)態(tài)尤其壯觀，海浪勢(shì)如千軍萬(wàn)馬瘋狂地向堤岸發(fā)起猛烈攻擊，濺起的浪花仿佛在拋撒萬(wàn)斛珍珠。這時(shí)，大海的咆哮聲，海水撞擊堤岸的碰撞聲，人群中的嬉笑聲，匯成了一部交響曲。我喜歡海的動(dòng)態(tài)，或許是因?yàn)槔藵龥坝?，或許是因?yàn)轶@濤拍岸，總之，這動(dòng)使人震耳欲聾，這動(dòng)使人驚心動(dòng)魄，這動(dòng)又使人樂(lè)在其中。

我喜歡海。

綜合評(píng)語(yǔ)

典范文《雷雨前后》很有節(jié)奏地展示了一段時(shí)間景物變化的全過(guò)程。雷雨前的天氣“陽(yáng)光燦爛”，“萬(wàn)里無(wú)云”的靜景；烏云滾滾，狂風(fēng)大作的動(dòng)景；“風(fēng)停后大街上就像用毛巾洗過(guò)臉一樣，變得十分干凈”是以動(dòng)寫(xiě)靜。雷雨中的天氣，用“房頂上的雨水從房檐上，像瀑布一樣瀉到地上”烘托雨大，再用“在地上留下一排整齊的窩點(diǎn)”的靜態(tài)來(lái)顯示大雨“滴水穿石的神奇力量”的動(dòng)態(tài)。雷雨后的天氣，則通過(guò)靜態(tài)景物——“天空十分明朗，空氣里帶著泥土的芬芳”；動(dòng)態(tài)景物——“不遠(yuǎn)處傳來(lái)了小鳥(niǎo)的歡啼”。通過(guò)“太陽(yáng)露出火紅的臉龐，光輝重新?lián)肀Т蟮?，天地之間架起了五彩繽紛的彩虹”，靜中顯動(dòng)的藝術(shù)手法進(jìn)行描繪，顯得文章很和諧、完美，富有節(jié)奏感。

同樣，仿照秀《?！返男『軙?huì)總結(jié)景物特點(diǎn)，分靜動(dòng)兩態(tài)來(lái)寫(xiě)：靜時(shí)，山上觀海，海邊散步，使人舒適；動(dòng)時(shí)，海浪翻騰，聽(tīng)大海咆哮，無(wú)不使人振奮。

第8篇：詩(shī)詞表現(xiàn)手法之動(dòng)靜結(jié)合

詩(shī)詞表現(xiàn)手法之動(dòng)靜結(jié)合

在中國(guó)古代詩(shī)歌里，詩(shī)人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合是常用的一種寫(xiě)景手法。在這種手法的運(yùn)用中，獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動(dòng)靜結(jié)