Unit 1 People of Achievement Using Language 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版(2019)選擇性必修第一冊_第1頁
Unit 1 People of Achievement Using Language 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版(2019)選擇性必修第一冊_第2頁
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文檔簡介

Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版(2019)選擇性必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高中英語人教版(2019)選擇性必修第一冊的Unit1PeopleofAchievement。本單元主要介紹了三位杰出人物——居里夫人、愛因斯坦和馬丁·路德·金的成就和貢獻(xiàn)。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)他們的生平事跡,以及他們是如何通過自己的努力和堅持取得成就的。學(xué)生將通過閱讀和聽力材料,提高他們的閱讀理解和聽力技能,并通過各種口語和寫作活動,提高他們的語言運用能力。同時,學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何介紹一個人的成就和貢獻(xiàn),以及如何表達(dá)自己對這些人物的敬佩之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit1PeopleofAchievement,學(xué)生將提高他們的英語閱讀理解和聽力技能,從而提升他們的語言能力。同時,通過了解居里夫人、愛因斯坦和馬丁·路德金的成就和貢獻(xiàn),學(xué)生將增強(qiáng)他們的文化意識,培養(yǎng)跨文化交際的能力。此外,學(xué)生將通過分析這些杰出人物的成功之路,提升他們的思維品質(zhì),如批判性思維和邏輯推理能力。最后,學(xué)生將在課堂上積極參與各種口語和寫作活動,提高他們的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)自主探究和合作交流的能力。學(xué)情分析本單元的主題是“成就突出的人物”,所選材料涉及居里夫人、愛因斯坦和馬丁·路德·金三位杰出人物的生平事跡和貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)這一單元之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修教材中的相關(guān)知識點,對英語閱讀和聽力技能有一定的掌握。然而,由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點不同,他們在學(xué)習(xí)本單元時可能會存在一定的差異。

在知識方面,大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識,但他們在運用英語進(jìn)行口語表達(dá)和寫作方面還存在一定的困難。此外,對于文化背景知識,學(xué)生了解的程度不盡相同,這可能會影響到他們對文本深層次內(nèi)容的理解。

在能力方面,學(xué)生的閱讀理解能力、聽力技能和寫作能力各有高低。部分學(xué)生對這些能力的掌握較好,能在課堂上積極發(fā)言,主動參與各種口語和寫作活動;而部分學(xué)生則在這些方面存在不足,需要老師在課堂上給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面,學(xué)生的思維品質(zhì)、合作意識和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。他們在分析問題時往往局限于表面,缺乏深度思考;在團(tuán)隊合作中,部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心和溝通能力,而部分學(xué)生則相對被動;在自主學(xué)習(xí)方面,部分學(xué)生能主動查找資料、總結(jié)歸納,但也有學(xué)生對老師的依賴性較強(qiáng)。

針對以上學(xué)情分析,教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和拓展學(xué)習(xí);對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),幫助他們逐步提高。同時,教師應(yīng)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。在教學(xué)過程中,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,提高他們對不同文化的理解和尊重。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、學(xué)習(xí)材料等。

2.課程平臺:學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺,如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)。

3.信息化資源:電子教材、相關(guān)視頻資料、在線閱讀材料、聽力材料、互動討論區(qū)等。

4.教學(xué)手段:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、案例分析、互動式教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等。

5.評價工具:在線測試系統(tǒng)、學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)評估、同伴評價、自我評價等。

6.輔助材料:人物傳記、相關(guān)電影、新聞報道、時間線、海報制作、簡歷模板等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對“成就突出的人物”的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們知道什么是‘成就突出的人物’嗎?他們與我們的生活有什么關(guān)系?”

展示一些關(guān)于居里夫人、愛因斯坦和馬丁·路德·金的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受這些人物的魅力或特點。

簡短介紹這些人物的基本概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解本單元三位人物的基本情況和他們的成就。

過程:

講解閱讀材料的基本內(nèi)容,包括人物的生活背景和成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物的成功因素和對他們的敬佩之情。

3.聽力練習(xí)(10分鐘)

目標(biāo):提高學(xué)生的聽力技能,加深對人物成就的理解。

過程:

播放與課文相關(guān)的聽力材料,讓學(xué)生聽懂并理解其中的信息。

討論聽力材料中的關(guān)鍵信息和人物成就。

4.小組討論(15分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與本單元相關(guān)的人物進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物的成功因素、對社會的貢獻(xiàn)和影響。

每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(20分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對人物成就的認(rèn)識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括人物的成功因素、貢獻(xiàn)和影響。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評,促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)人物成就的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括人物的基本情況、成就和貢獻(xiàn)。

強(qiáng)調(diào)這些人物對社會的積極影響和他們的榜樣作用,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,追求自己的成就。

布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于他們最敬佩的人物成就的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下知識點:

1.人物生平介紹:居里夫人、愛因斯坦和馬丁·路德·金的生平事跡和重要階段。

2.人物成就概述:居里夫人的放射性研究、愛因斯坦的相對論、馬丁·路德·金的民權(quán)運動。

3.人物品質(zhì)分析:居里夫人的堅韌與毅力、愛因斯坦的智慧和創(chuàng)新、馬丁·路德·金的勇氣和領(lǐng)導(dǎo)力。

4.英語語言知識點:

-相關(guān)詞匯:achievement,contribution,perseverance,innovation,leadership等。

-語法結(jié)構(gòu):過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)、被動語態(tài)等。

-表達(dá)方式:描述人物特點、表達(dá)敬佩之情、敘述事件發(fā)展等。

5.聽力技能:理解聽力材料中的關(guān)鍵信息,提取人物成就和貢獻(xiàn)的相關(guān)細(xì)節(jié)。

6.閱讀理解:通過閱讀文章,獲取人物生平、成就和品質(zhì)的信息,理解文章的主旨大意。

7.寫作技能:撰寫關(guān)于人物成就的短文,練習(xí)表達(dá)自己的觀點和感受。

8.口語交流:運用英語進(jìn)行人物介紹和討論,提高口語表達(dá)能力和交流能力。

9.文化意識:了解不同文化背景下的杰出人物,培養(yǎng)跨文化交際的能力。

10.思維品質(zhì):通過分析人物事跡,培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容:

-閱讀材料:推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課三位人物相關(guān)的傳記、訪談或相關(guān)文章,如《居里夫人傳》、《愛因斯坦的宇宙》、《馬丁·路德·金傳》等,以深入了解他們的生平和成就。

-視頻資源:鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于居里夫人、愛因斯坦和馬丁·路德·金的紀(jì)錄片或演講視頻,如《居里夫人的放射性傳奇》、《愛因斯坦的相對論》、《馬丁·路德·金的民權(quán)之路》等,以更直觀地了解他們的貢獻(xiàn)和影響。

-延伸閱讀:學(xué)生可查閱關(guān)于女性科學(xué)家、物理學(xué)家和民權(quán)運動家的相關(guān)資料,了解他們在各自領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和挑戰(zhàn),拓寬視野。

2.拓展要求:

-自主學(xué)習(xí):學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容,進(jìn)行閱讀和觀看,并做好筆記,總結(jié)所學(xué)習(xí)到的重要信息和知識點。

-問題思考:學(xué)生可針對拓展內(nèi)容提出問題,如人物的成功因素、對社會的貢獻(xiàn)等,進(jìn)行深入思考和研究。

-交流分享:學(xué)生可與同學(xué)或老師分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會,互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和觀點,促進(jìn)共同進(jìn)步。

-作業(yè)提交:學(xué)生需根據(jù)拓展內(nèi)容,撰寫一篇關(guān)于他們最敬佩的人物成就的短文或報告,字?jǐn)?shù)要求在500字左右,以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-疑問解答:學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,可向教師請教,教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助,幫助他們更好地理解和掌握相關(guān)知識。

-延伸活動:學(xué)生可嘗試參與與人物成就相關(guān)的社會實踐活動,如參觀科學(xué)博物館、參加志愿者服務(wù)等,將所學(xué)知識運用到實際生活中。課堂-提問:教師可通過提問的方式了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況,引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點。

-觀察:教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作意識和思維品質(zhì),了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況。

-測試:教師可設(shè)計一些課堂小測驗或討論題,測試學(xué)生對課文知識和語言技能的掌握程度。

-反饋:教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋,指出他們的優(yōu)點和不足,鼓勵他們繼續(xù)努力和改進(jìn)。

2.作業(yè)評價:

-批改:教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,檢查他們的語言表達(dá)和語法準(zhǔn)確性。

-點評:教師應(yīng)給予學(xué)生作業(yè)詳細(xì)的點評,指出他們的錯誤和不足,并提出改進(jìn)的建議。

-鼓勵:教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

3.學(xué)生互評:

-小組評價:學(xué)生可在小組內(nèi)進(jìn)行互相評價,共同討論和學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評價:學(xué)生可選擇一位同伴進(jìn)行評價,互相交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗,共同促進(jìn)進(jìn)步。

4.自我評價:

-學(xué)生應(yīng)定期進(jìn)行自我評價,反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步,制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。

5.家長溝通:

-教師應(yīng)與家長保持良好的溝通,及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長。

6.持續(xù)關(guān)注:

-教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,對有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持,幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

7.教學(xué)調(diào)整:

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

8.教學(xué)反思:

-教師應(yīng)在課后進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷提升教學(xué)質(zhì)量和個人專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授Unit1PeopleofAchievement的過程中,我深刻地感受到了教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。回顧整個教學(xué)過程,我總結(jié)了以下幾點教學(xué)反思:

1.教學(xué)方法:在講解人物成就時,我采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,讓學(xué)生通過閱讀和聽力材料,自主獲取信息。這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的參與度。然而,在小組討論環(huán)節(jié),我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,給予每個學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會,確保他們都能參與到討論中來。

2.教學(xué)策略:在講解人物品質(zhì)時,我采用了案例分析法,通過分析居里夫人、愛因斯坦和馬丁·路德·金的生平事跡,讓學(xué)生深入理解他們的品質(zhì)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),提高他們的批判性思維能力。但是,在分析案例時,我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題,培養(yǎng)他們的多元思維能力。

3.教學(xué)管理:在課堂上,我盡量營造了一個積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。這種氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)。然而,在課堂管理方面,我應(yīng)該更加注重課堂紀(jì)律,確保課堂的有序進(jìn)行。

在教學(xué)效果方面,我認(rèn)為本節(jié)課取得了以下成果:

1.知識掌握:學(xué)生通過閱讀和聽力材料,對居里夫人、愛因斯坦和馬丁·路德·金的生平事跡和成就有了深入了解,掌握了相關(guān)詞匯和語法知識。

2.技能提升:學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作能力和解決問題的能力,通過課堂展示,提高了口語表達(dá)能力和自信心。

3.情感態(tài)度:學(xué)生對三位人物產(chǎn)生了敬佩之情,激發(fā)了他們追求自己的成就和貢獻(xiàn)社會的動力。

然而,本節(jié)課也存在一些問題和不足:

1.課堂討論不夠深入,部分學(xué)生參與度不高。

2.課堂時間分配不夠合理,導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時間緊張。

3.個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對以上問題和不足,我提出以下改進(jìn)措施和建議:

1.在課堂討論環(huán)節(jié),針對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題,確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.合理分配課堂時間,確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。

3.通過設(shè)置有趣的課堂活動和游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①居里夫人:放射性研究,兩獲諾貝爾獎

②愛因斯坦:相對論,光電效應(yīng),諾貝爾獎

③馬丁·路德·金:民權(quán)運動,諾貝爾和平獎

2.板書設(shè)計二:人物品質(zhì)與精神

①居里夫人:堅韌毅力,科學(xué)奉獻(xiàn)

②愛因斯坦:智慧創(chuàng)新,勇于探索

③馬丁·路德·金:勇氣領(lǐng)導(dǎo),社會正義

3.板書設(shè)計三:語言知識與技能

①詞匯:achie

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