2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 習(xí)作：-即景配套教案 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元習(xí)作：______即景配套教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元習(xí)作：“自然景觀”即景配套教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期第11周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本教案以五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元“自然景觀”為主題，通過(guò)欣賞和分析課文中的自然景觀描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、描繪美景。課程分為兩個(gè)部分：第一部分為分析課文，讓學(xué)生理解作者如何描繪自然景觀，感受大自然的神奇魅力；第二部分為習(xí)作實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的作文。實(shí)用性強(qiáng)的教案旨在提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過(guò)分析課文中的自然景觀描繪，使學(xué)生能夠感受和評(píng)價(jià)自然之美，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，進(jìn)行自然景觀的寫作練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

3.培養(yǎng)觀察與思考能力：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

4.增進(jìn)文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)不同作者對(duì)自然景觀的描繪，理解其中蘊(yùn)含的文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)不同文體的文章，對(duì)景物描寫有一定的了解和認(rèn)識(shí)。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞等基本詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單句子構(gòu)建，為本次習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀充滿好奇，對(duì)描繪美景的作文較有興趣。他們具備一定的觀察能力和想象力，但在表達(dá)方面存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)模仿，有的喜歡創(chuàng)新，因此教學(xué)過(guò)程中需兼顧不同學(xué)生特點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過(guò)程中，學(xué)生可能難以將觀察到的自然景觀轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，對(duì)修辭手法的運(yùn)用可能不夠熟練。此外，部分學(xué)生可能對(duì)寫作缺乏信心，容易產(chǎn)生挫敗感。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、習(xí)作稿紙、參考資料。

2.軟件資源：課文電子版、自然景觀圖片、相關(guān)文學(xué)作品、習(xí)作評(píng)價(jià)量表。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)群組。

4.信息化資源：電子圖書、教學(xué)視頻、在線互動(dòng)討論平臺(tái)。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、同伴互評(píng)、寫作指導(dǎo)、展示分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布自然景觀圖片和預(yù)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生觀察并思考如何用語(yǔ)言描繪這些景觀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“自然景觀的描繪”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者是如何描繪景物的？”“你能想象出這些景物的樣子嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)群組，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)中來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀察自然景觀圖片，嘗試用自己的話描述。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸自然景觀描繪，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生預(yù)習(xí)中提交的描述，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合課本內(nèi)容，講解如何運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞和修辭手法來(lái)描繪自然景觀。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的描繪，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的問(wèn)題，給予及時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)分享自己的寫作，接受同伴評(píng)價(jià)和建議。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題，勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握描繪自然景觀的技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)同伴互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并掌握自然景觀描繪的技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇以自然景觀為主題的作文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的文學(xué)作品，以供參考和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作文，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：按照要求，獨(dú)立完成一篇描繪自然景觀的作文。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的作品，吸收更多的寫作技巧和靈感。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描繪自然景觀的技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.描繪自然景觀的基本方法

-運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞和修辭手法進(jìn)行描繪。

-抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行具體、形象的描述。

-合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次清晰。

2.常見(jiàn)自然景觀的描繪

-山水風(fēng)光：如高山、河流、湖泊等。

-天氣變化：如日出、日落、雨景、雪景等。

-季節(jié)變換：如春花、夏草、秋葉、冬雪等。

3.修辭手法的運(yùn)用

-比喻：通過(guò)比較，使描繪更加形象生動(dòng)。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和動(dòng)作，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

-排比：通過(guò)列舉相似的事物或景象，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

4.文章結(jié)構(gòu)的安排

-總分總結(jié)構(gòu)：開頭總述，中間分述，結(jié)尾總結(jié)。

-總分結(jié)構(gòu)：開頭總述，中間分述，不設(shè)結(jié)尾。

-其他結(jié)構(gòu)：根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。

5.寫作技巧

-觀察與思考：仔細(xì)觀察自然景觀，思考如何用語(yǔ)言表達(dá)。

-想象與創(chuàng)造：運(yùn)用想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的自然景觀。

-修改與潤(rùn)色：完成初稿后，進(jìn)行多次修改和潤(rùn)色，提高文章質(zhì)量。

6.同伴互評(píng)與反思

-互相評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的寫作過(guò)程和成果進(jìn)行反思，找出不足，提出改進(jìn)措施。

7.自然景觀與文化傳承

-了解不同文化背景下的自然景觀描繪。

-感受自然景觀在文學(xué)中的美好寓意。

-傳承和弘揚(yáng)我國(guó)自然景觀描繪的傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)1.主題：自然景觀描繪

-描繪方法：形容詞、動(dòng)詞、修辭手法

-景觀類型：山水、天氣、季節(jié)

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-文章結(jié)構(gòu)：總分總、總分

-寫作技巧：觀察、想象、修改

2.重點(diǎn)：

-抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行具體描述

-合理運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力

-突出文章結(jié)構(gòu)，使層次清晰

3.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-適當(dāng)添加簡(jiǎn)筆畫，如山水、花草等，使板書更具形象性

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的描繪，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

4.概括性：

-板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)

-突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容重點(diǎn)題型整理示例答案：我喜歡的自然景觀是家鄉(xiāng)的櫻花林。每年春天，櫻花如云似霞，把整個(gè)山林裝扮得如詩(shī)如畫。春風(fēng)拂過(guò)，花瓣輕輕飄落，仿佛天女散花，美得讓人陶醉。櫻花林里，鳥語(yǔ)花香，一片生機(jī)盎然。在這里，你可以感受到大自然的神奇魅力。

2.以“春游”為主題，寫一段描繪春天景色的文字，要求運(yùn)用比喻和擬人手法。

示例答案：春天來(lái)了，大地披上了綠色的盛裝。小草從泥土里探出頭來(lái)，像一張綠色的地毯，鋪滿大地。桃花、梨花、杏花紛紛綻放，爭(zhēng)奇斗艷。蜜蜂在花叢中穿梭，忙碌地采蜜，仿佛在為春天的到來(lái)歡歌起舞。

3.請(qǐng)以“夏夜星空”為題，寫一段描繪夏夜星空的文字，要求運(yùn)用排比手法。

示例答案：夏夜星空，繁星閃爍，如同無(wú)數(shù)顆寶石鑲嵌在黑絲絨般的夜幕上。那顆顆明亮的星星，有的像鉆石般熠熠生輝，有的像藍(lán)寶石般深邃神秘，還有的像珍珠般圓潤(rùn)晶瑩。在這星空下，我們仿佛可以觸摸到宇宙的奧秘，感受到無(wú)盡的夢(mèng)想。

4.請(qǐng)以“秋天的田野”為題，寫一段描繪秋天田野的文字，要求運(yùn)用擬人手法。

示例答案：秋天的田野，一片金黃，仿佛是大自然的一幅油畫。稻谷低垂著頭，仿佛在向大地鞠躬致謝；玉米挺立著，像一位英勇