三年級(jí)語文上冊 第三單元 8 賣火柴的小女孩教案 新人教版

三年級(jí)語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級(jí)語文上冊第三單元第8課《賣火柴的小女孩》。本文是一篇童話故事，講述了窮苦小女孩在寒冷的新年夜里，賣不出一根火柴，又冷又餓，無處可去。她點(diǎn)燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人。然而這些只是她幻想出的美好，每當(dāng)火柴熄滅時(shí)，一切又都消失了。最后，小女孩在幻想中凍死了，第二天早晨被人們發(fā)現(xiàn)，臉上帶著微笑。這個(gè)故事揭示了社會(huì)底層人民的悲慘生活，教育我們要珍惜現(xiàn)有的生活，關(guān)愛他人。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)；3.學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中；4.了解童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和朗讀，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀理解能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用生字詞進(jìn)行情景對話，提升語言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析小女孩的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜生活的良好品質(zhì)。學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)童話故事，使學(xué)生了解童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過對比社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)底層人民的艱辛生活，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和同理心。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如查閱字典、討論、分享等，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在語言素養(yǎng)方面，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技巧，通過課堂引導(dǎo)，進(jìn)一步提高閱讀理解能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過案例分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生對童話故事有一定的了解，通過課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過課堂實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，善于思考和表達(dá)；部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，對課堂參與度不高。針對這一情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過小組討論、情景模擬等形式，提高學(xué)生的合作交流能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，給予更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；針對學(xué)習(xí)積極性較低的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《賣火柴的小女孩》。教師需提前檢查教材的完整性和準(zhǔn)確性，以確保教學(xué)過程中學(xué)生能夠順利跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備小女孩賣火柴的插圖、童話故事的發(fā)展流程圖、社會(huì)底層人民生活狀況的新聞報(bào)道等，以豐富學(xué)生的視覺感受，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果有類似的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬賣火柴的場景，教師需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如火柴、道具等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室座位分成若干小組，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。同時(shí)，預(yù)留出足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如模擬賣火柴的場景。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的教學(xué)工具齊全，如黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等。提前檢查設(shè)備是否正常運(yùn)行，以免影響教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)PPT：教師需提前準(zhǔn)備本節(jié)課的教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、生字詞、教學(xué)目標(biāo)等信息。PPT設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生集中注意力。

7.教學(xué)資源庫：教師應(yīng)建立一個(gè)教學(xué)資源庫，包含與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)資料、案例、討論題等。以便在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用教學(xué)資源。

8.學(xué)生作業(yè)：提前準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)題目，作業(yè)應(yīng)涵蓋課文內(nèi)容、生字詞、思考題等，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，作業(yè)難度應(yīng)適中，避免過于簡單或過于困難。

9.教學(xué)評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生在課后對本次課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。評(píng)價(jià)表應(yīng)包含對課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

10.教師備課本：教師需提前備好本節(jié)課的課本，熟悉教材內(nèi)容，了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等信息。備課過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定針對性的教學(xué)策略和方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是童話故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹童話故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.童話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《賣火柴的小女孩》這個(gè)典型的童話故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)童話故事對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用童話故事中的道德觀念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與童話故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握童話故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)，了解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)、人物形象和象征意義。

2.能力提升：學(xué)生通過閱讀和分析童話故事，將提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作交流能力和公眾表達(dá)能力也將得到鍛煉。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對童話故事的興趣，感知童話故事中的真善美和假丑惡，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生通過課堂討論和作業(yè)撰寫，將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.思維發(fā)展：學(xué)生通過分析童話故事中的矛盾沖突和解決問題，將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

6.文化素養(yǎng)：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)童話故事，了解和欣賞童話故事所蘊(yùn)含的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，提高文化素養(yǎng)。

7.社會(huì)適應(yīng)：學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、珍惜生活，增強(qiáng)同理心和責(zé)任感，為將來的社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，要求字?jǐn)?shù)在300字左右，內(nèi)容涵蓋故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面。

(2)選取一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人物，結(jié)合課文中學(xué)到的關(guān)愛他人、珍惜生活的道理，寫一篇名為《我們身邊的‘賣火柴的小女孩’》的短文，字?jǐn)?shù)在400字左右。

(3)設(shè)計(jì)一個(gè)以《賣火柴的小女孩》為背景的對話場景，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的生字詞和句型進(jìn)行創(chuàng)作。

2.作業(yè)反饋：

(1)教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，應(yīng)在課堂上進(jìn)行講解和糾正。

(2)對于作業(yè)中的亮點(diǎn)和創(chuàng)意，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

(3)針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出針對性的評(píng)價(jià)和建議，如語法、詞匯、表達(dá)方式等方面的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)建議進(jìn)行修改和完善。

(4)教師應(yīng)定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

(5)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行作業(yè)評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在教學(xué)過程中，我將更加注重對童話故事背景和文化內(nèi)涵的介紹。通過展示相關(guān)的圖片、視頻和資料，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景和所蘊(yùn)含的文化意義。同時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的理解能力。

其次，我將加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。在課堂討論和小組活動(dòng)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)提供一些表達(dá)技巧的指導(dǎo)，如如何組織語言、如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。通過這樣的練習(xí)，我希望能夠提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

最后，我會(huì)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和討論故事時(shí)，關(guān)注故事中的情感表達(dá)和價(jià)值觀傳遞。通過分享自己的感受和想法，學(xué)生可以更好地理解和體會(huì)故事中的情感，從而培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀和道德觀念。板書設(shè)計(jì)①童話故事基本概念：童話故事、基本組成、特點(diǎn)、閱讀理解、文學(xué)鑒賞

②《賣火柴的小女孩》故事情節(jié)：小女孩、寒冷的新年夜、火柴、幻想、現(xiàn)實(shí)、結(jié)局

③主題思想與價(jià)值觀：關(guān)愛他人、珍惜生活、真善美、假丑惡、正確價(jià)值觀、道德觀念典型例題講解答案：在一個(gè)寒冷的新年夜，一個(gè)窮苦的小女孩因?yàn)闆]有賣出去一根火柴而無處可去。為了取暖，她點(diǎn)燃了火柴，火光映照出美好的景象，讓她看到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的家人。然而這些只是她幻想出的美好，每當(dāng)火柴熄滅時(shí)，一切又都消失了。最后，小女孩在幻想中凍死了，第二天早晨被人們發(fā)現(xiàn)，臉上帶著微笑。

2.例題二：請從文中找出描寫小女孩賣火柴時(shí)寒冷的句子，并分析其作用。

答案：文中描述小女孩賣火柴時(shí)寒冷的句子有：“她的腳凍得發(fā)麻，手凍得發(fā)僵?！蓖ㄟ^這些描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了小女孩在寒冷天氣中的無助和悲慘。這些句子起到了渲染氣氛、突出主題的作用，使讀者更加深刻地感受到小女孩的悲慘命運(yùn)。

3.例題三：請分析文中描寫小女孩點(diǎn)燃火柴后幻想出的美好景象的句子，并說明其作用。

答案：文中描寫小女孩點(diǎn)燃火柴后幻想出的美好景象的句子有：“她看到了一個(gè)溫暖的火爐，烤得她暖和和的?！边@些句子通過對比現(xiàn)實(shí)中的寒冷和幻想中的溫暖，突出了小女孩對溫暖的渴望和追求。這些句子起到了突出主題、深化人物形象的作用，使讀者更加深刻地感受到小女孩的悲慘命運(yùn)。

4.例題四：請簡要分析文中結(jié)局的含義。

答案：