2024年重慶市中考語文預測模擬試題（一模）附答案 (二)

2024年重慶市中考語文仿真預測模擬試題（一模）

一、語文知識及運用（30分）

五四青年節(jié)到來之際，校團委向全體同學發(fā)出“生而逢盛世，青年當有為”的號召。請你閱讀材

料，完成以下任務。

在黨的二十大報告中指出“青年強，則國家強！”青春的力量，始終是推動中華民族堅韌奮發(fā)、

勇毅前行，yi（）立于世界民族之林的磅礴力量。百余年間，中國青年凝聚千jOn（）之力,

慷慨激昂地行走在國家建設之路上。

青春能孕育希望，年輕當頂天立地?！炯住课覀兩晔⑹溃瑩碛袃?yōu)越的發(fā)展環(huán)境、廣闊的成長

空間。我們應孜孜不倦地學習，han（）養(yǎng)進取品格?！疽摇坎粌H我們要樹立崇高理想，而且要

持之以恒為之奮斗。面對挑戰(zhàn)，我們當迎難而上，耀武揚威，為實現(xiàn)民族復興貢獻最大的力量。

［丙］我們要在時代的寬廣天地中譜”不負韶華。［TJ我們更要迸發(fā)音汴力量，繪制中華民族偉

人星興的進程。

【任務一】識詞辨字

1.請為語段中加點的字注音。（3分）

堅韌（）奮發(fā)慷慨（）激昂迸（）發(fā)

2.請根據(jù)拼音填寫語段中空缺的漢字。（3分）

yi(）立千jUn（）之力hdn）養(yǎng)

3.語段中加點句子詞語使用有誤的一項是)（3分）

A.孕育B.頂天立地C.孜孜不倦D.耀武揚威

【任務二】病句辨析

4.請選出語段中沒有語病的句子（)（3分）

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.[T1

【任務三】創(chuàng)意表達

5.詩歌既可以傳情，又可以表達哲思，請你仿照示例，從備選詞組中選擇一組，寫一首三行小詩

表達某種哲思，句式不限。（4分）［換行用分隔符號隔開即可，見示例。）

示例：大?！?/p>

大海廣闊，溪流細小。/大海不敢拒絕溪流。/萬千溪流才能成就汪洋。

備選選項：風雪——梅花泰山——小草明月——星辰

,6.名著閱

讀：小語在閱讀《紅星照耀中國》與《西游記》后整理了一系列閱讀筆記，請你幫助她修正完善。

（7分）

（1）下列閱讀批注中表述不正確的一項是（）（3分）

A.《西游記》中的豬八戒好吃懶做、偷奸?；?，但在、、義激美猴王”中卻也有忠勇善良、不失機

智的一面。

B.美國記者埃德加?斯諾創(chuàng)作的紀實作品《紅星照耀中國》，深入分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、

發(fā)展的原因。

C.為探究唐僧，信念堅定的形象，可精讀《西游記》中“四圣試禪心”“圣僧恨逐美猴王”“西梁國

留婚''等情節(jié)。

D.《紅星照耀中國》中，作者認為周恩來是一個純粹的知識分子，是一個“造反者”，他善于分

析推理，且說話態(tài)度溫和。

（2）小語在閱讀批注中寫道：“孫悟空雖為猴，但是身上有勇于反抗、破除萬難的虎氣。”毛澤東

也曾在一封信中評價自己“我身上是有些虎氣的?！闭埥Y(jié)合具體事例分析“虎氣”在兩位人物身上的表

現(xiàn)。（4分）

____________________________________________________________________7.綜合性學習

為了更好的感受和繼承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校舉辦了“關(guān)注身邊的文化遺產(chǎn)——梁平木版年畫”

綜合實踐活動，請你完成以下任務。（7分）

【任務一】（1）學校邀請了梁平木版年畫國家級非遺傳承人徐家輝到校開設講座。作為校廣播站

站長，你負責采訪徐家輝先生，請根據(jù)以下對話補全采訪記錄。（3分）

你：徐先生您好，您把巴掌大小的年畫裝進相框，受到年輕人的追捧，效果出奇好。

徐家輝：是的，傳統(tǒng)文化要創(chuàng)新，一定要年輕人喜歡才行，尊重他們的喜好，與他們的思想接軌。

你:①___________________________________________________________________________________

徐家輝：年畫制作看似簡單，實則需要經(jīng)過雕版、蒸紙、刷泥、套印等近30道工序。一幅大尺

寸的年畫，前前后后要印十幾次顏色，耗時一個多月。

你：②___________________________________________________________________________________

徐家輝：我們會通過豐富木版年畫內(nèi)容、開發(fā)木版年畫文創(chuàng)產(chǎn)品，讓木版年畫走近校園，貼近學

生，賦予梁平木版年畫更多可能性，讓傳統(tǒng)藝術(shù)更好地走進現(xiàn)代人的日常生活。

【任務二】（2）為了讓同學們更好地了解梁平木版年畫，學校將舉辦一系列宣傳活動。請仿照示

例，再設計兩個具體活動形式。（4分）

示例：①舉行梁平木版年畫宣傳講座

②開設梁平木版年畫手工選修課

③_____________________________

@_______________________

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累（10分，每空一分）

8.古詩文常借助各種藝術(shù)手法，表現(xiàn)義理或表達情感。請按提示梳理詩文填空。（10分）

詩句及出處手法義理情感

（1）子曰：“三軍可奪帥也，______________，，

對比堅定志向

一《論語?子罕》

（2）___________________,井上生旅葵。家破人亡

白描

-《十五從軍征》荒涼凄楚

（3）造化鐘神秀，__________________o贊嘆泰山

虛實結(jié)合

-《望岳》奇秀巍峨

（4）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_______________—君子好逑。

即物起興向往愛情

-《關(guān)雎?詩經(jīng)》

（5）庭下如積水空明，________________蓋竹柏影也。

側(cè)面描寫賞月欣喜

—《記承天寺夜游》

（6）____________________,直掛云帆濟滄海O實現(xiàn)理想

直抒胸臆

——《行路難》樂觀堅定

(7),O物是人非

—《酬樂天揚州初逢席上見贈》世事變遷

(8),O用典思念家鄉(xiāng)

又不甘無

—-《漁家傲?秋思》功而返

（二）閱讀下面兩篇文言文，完成9-12題。（15分）

【甲文】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸聞水聲潺

潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧

智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁

陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪

而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非

絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守

醉也。

己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然

而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒

能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙文】

昨游江上，見修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出。次日過訪其家，靜坐久之。

從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水

大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內(nèi)，是一種境地：由中望外，又是一種境地。予以為，學

者誠能八面玲瓏①，千古文章之道，不外于是，豈獨畫乎?予心竊樂之。

（節(jié)選自鄭燮《游江》，有刪改）

注：①八面玲瓏：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。

9.解釋下列句子中加點的詞。（4分）

（1）翼然臨于泉上（2）頹然乎其間

（3）太守之樂其樂也____________（4）學者誠能八面玲瓏

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列劃線句子。14分）

（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

（2）千古文章之道，不外于是，豈獨畫乎?

11.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.甲文第一段先全景鏡頭勾勒地理，再移步換景推出醉翁亭，由亭名引出太守醉翁之意。

B.甲文第二段多用對偶句寫朝暮和四季之景，最后散句收筆，引出樂亦無窮也的感慨。

C.甲文后三個段落按照寫景一寫人——寫事的順序，層層推進，脈絡清晰。

D.乙文中“直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也?！北磉_作者對自然山水的熱_

12.【甲】【乙】兩文中作者都感受到了“樂”。山水之樂，可寄情，可寓理。兩文的“樂”有什么相

同和不同之處？（4分）

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文學類文本，完成13-17題。（21分）

番茄炒雞蛋

王若禹

①他已經(jīng)在劇團演了五六年的戲了，生活平淡而規(guī)律。他的行當是文武丑，俗稱“小花臉”，總

是作為配角出現(xiàn)，閑起來甚至五六天都沒有戲份兒。多數(shù)時候，他還要化上侍衛(wèi)的或是小廝的妝，

手持竿子在后面杵著，一杵一個鐘頭。聽著鼓點，聽著胡琴，他倒不累，就是思緒早飛到別處去了。

②他不禁懷念起在戲校師父給他拼戲的日子，還有師父做的番茄炒雞蛋，酸甜的，那個味兒，

他離開戲校后再沒吃到過。

③剛進戲校時，他個子較常人矮些，人也長得機靈，一條嗓子清清亮亮，喊個號子，湖面上

都能起陣漣漪。師父說他“是個唱丑角的料兒他也著實喜歡這個行當，愛逗人樂。就算是練功累

些，他也不怕，因為喜歡。

④他去師父家學戲，兩人一待就是一整天。也說戲，也嘮嗑兒，常常誤了飯點，師父就親自

下廚。師父是極簡樸的，通常是拌點兒面條。他來了，師父就加一盤番茄炒雞蛋，酸甜的，生長在

北方的他第一次吃這種口味?！斑@里面為什么要擱糖？“他問師父。

⑤師父回答得很玄妙：“你看啊，A.生活是咸的，加點兒糖進去就中和了。”

⑥他太年輕，還不明白為什么“生活是咸的”。其實，他吃過不少苦了。自小學戲的孩子，有幾

個是沒吃過苦頭的？他十歲離家，和一幫師兄弟們出著晨功、踢著腿，翻著小翻兒就長大了。好在,

師父是頂好的人。師父的聲音洪亮，語氣卻是極謙和的，臉上掛著慈祥的笑。有時他偷了懶了，師

父的小竹條子就在他的小腿肚子上撓撓。他“哇哇”哭兩聲，轉(zhuǎn)眼看到師父正扶著眼鏡笑他。師父從

未發(fā)過脾氣。那些日子，他笑的比哭的多，總是那么無憂無慮的。他沒有心事。

⑦但如今，他有些明白了。他覺得丑角在劇團是受冷落的。明明有著《時遷盜甲》《三岔口》

等幾出丑角大戲，卻從來不排?！稐铋T女將》里他是奸臣王強，《鎖麟囊》里他是男扮女裝的丫鬟,

喚作梅香或是碧玉。就連新排的交響樂京劇《赤壁》，他每天都跟全程，卻只一幕有詞兒，還是

“舌戰(zhàn)群儒”中叫不上名的角色，除此之外，他要跑整場的龍?zhí)?。他的那個角色名兒，叫虞翻。為此,

他把《三國演義》翻了好幾遍，卻沒看明白。這人是誰啊？他很迷茫。

⑧他打電話給師父，本想發(fā)發(fā)牢騷，又覺得太矯情。糾結(jié)半天，臨了他來了一句：“師父，你

那番茄炒雞蛋是咋做的？”他私下試過，放一勺糖，沒味兒；放兩勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，

除了甜沒別的，不是師父做的味兒。師父哈哈地笑道：、、一勺鹽，兩勺糖。甜的為什么放鹽？”他

不解，B.“沒有那勺鹽墊底，甜味兒怎么出來呢？“師父說。

⑨他放下電話想，他的問題已經(jīng)解決了?！拔?，”師父在電話里喊他，“那個虞翻，好角色啊，

出彩的。你可要好好地演！”“師父怎么知道？”他想。師父當然知道。師父早就知道！

⑩一件紅袍，一頂烏紗，烏紗旁心掛倆“翅膀”，臉上一抹白，他就上場了。他一副窮酸樣，指

指戳戳，寬大的袖子一會兒甩上去，一會兒甩下來?！薄堯v虎躍龍行虎步虎步龍行，轟轟隆隆

轟轟隆隆一是曹公——軟！”臺下笑了，他不敢笑，他的戲還沒有結(jié)束。他在心里笑?！澳莿浣?/p>

已是山窮水盡，我看你孔明也黔驢技窮。無奈何搬救兵你把巧舌弄，誑吳侯躥渾水你你你你……移

禍，移禍江東。''他的詞結(jié)束了，他的戲還要繼續(xù)。他屏氣凝神地立著。

?這出戲結(jié)束了，下一出，還要繼續(xù)。他是丑角兒，多數(shù)時候演配角，有時候也演主角。他

再也沒有忘記過，在一場戲中的定位。也永遠記得師父的番茄炒雞蛋的配方。

?“生旦生末”，粉墨登場，才是一出大戲；酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，才是人?！边@些話,師

父沒有教過他，但是日子久了，他也就明白了。

（選自《小小說選刊》有刪改）

【懂人物心理，理小說內(nèi)容】

13.小說常用線索將主人公的人生軌跡和心路歷程串聯(lián)起來。請根據(jù)文章內(nèi)容，補全下列表格（6分）

人生軌跡心路歷程線索串聯(lián)

?_________練功苦,無憂無慮吃師父的番茄炒雞蛋，問為何擱糖

②_______________打電話問師父番茄炒雞蛋的做法

在劇團

③_______________④____________

【見細微之處，析藝術(shù)特色】

14.下列對本文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（）（3分）

A.小說先寫他演戲的沮喪，再寫他的的轉(zhuǎn)變，讓情節(jié)富有波瀾，增添閱讀趣味。

B.師父能做出讓他懷念回味的番茄炒雞蛋，能猜中他的心事，給他加油鼓勁，這些情節(jié)表明師父

一定有與他相似的人生經(jīng)歷。

C.小說?段劃線句子道出他在師父的引導下，領(lǐng)悟了“人生不止有甜味，品嘗過生活的各種滋味,

才是真實且豐富的人生''的道理。

D.小說聚焦典型的冷門行當，贊美了師徒二人對藝術(shù)的堅守，同時以小見大，帶給我們更多的社

會思考。

【品精準用詞，見人物特點】

15.小說中細微之處的精準用詞可以凸顯典型的人物形象，請結(jié)合文本談談加點詞的妙處（4分）

他的詞結(jié)束了，他的戲還要繼續(xù)。他屏氣凝神地立著。

【析結(jié)構(gòu)之巧，見匠心之妙】

16.小說通過聯(lián)結(jié)“過去”和“現(xiàn)在”，可以豐富情節(jié)內(nèi)容。有讀者認為第③段內(nèi)容和成年后的演出經(jīng)

歷無關(guān)，應該刪除，你認同他的看法嗎？請結(jié)合文本談談你的想法。（4分）

【知言外之意，悟人生道理】

17.小說生活化的語言常常“醉翁之意不在酒”，請結(jié)合文章內(nèi)容，咀嚼A、B兩處師父解釋番茄炒雞

蛋配方的言外之意。（4分）

A.“生活是咸的，加點兒糖進去就中和了?！保?分）

B."沒有那勺鹽墊底，甜味兒怎么出來呢？”（2分）

（二）閱讀下面的實用類文本，完成18-21題。（20分）

【材料一】

你了解自尊嗎？在心理學中，自尊就是我們對自己的評判：“我們怎么看待自己，我們是否喜

歡我們眼中的自己?！爱斎藗儗ψ约河鞋F(xiàn)實的和欣賞的看法時，我們就可以認為他擁有自尊。

但在現(xiàn)實生活中，我們常常會感到自己沒有價值，這是為什么呢？

自我價值感的缺失，可能源于我們因為不夠完美而感到內(nèi)疚和羞愧。這里涉及了兩種看待自我

價值的方式：第一種，自我價值等于外在，自尊會隨著外界環(huán)境的變化而上升或下降。例如，當有

人稱贊你的表現(xiàn)時，你可能會感覺很好；當你經(jīng)過了一場艱難的考試，你會感覺很糟糕。如果把你

的價值依附于外在，一旦情況變得糟糕，你可能會非常難受。第二種，自我價值獨立于外在。此時,

不管外在的事物或環(huán)境如何，你的價值就是恒定不變的。

感受不到自己的價值，也可能是因為不合理的想法挫敗了我們體驗價值的能力。這些不合理的

想法被稱為認知扭曲。讓我們看看生活中常見的認知扭曲類型：

?心理過濾——你無視所有的正面事件，只將注意力集中在消極的細節(jié)上。

.”應該，，句式一你習慣于用“（不）應該做”來鞭策自己，這會讓你產(chǎn)生抵觸情緒。

.讀心術(shù)—如果發(fā)現(xiàn)他人的行為不盡如人意，你就認為是針對你0

?先知錯誤——你覺得事情只會越來越糟，對這一預言你深信不疑，以至于喪失信心。

?責任歸己——將消極事件更多的歸于自己的過失，不能客觀分析成因，不能看到他人也有責任。

?貼標簽——根據(jù)局部信息或某次事件，使用高度情緒化語言對自己進行整體評價，且往往是負面

消極評價。

?雙目鏡把戲——你把事實過分放大或者縮小，通常是放大缺點、問題，縮小優(yōu)點。

（節(jié)選自格倫?希拉迪《重建恰如其分的自尊》，有刪改）

【材料二】

著名心理學工具——“喬哈里窗”

“喬哈里窗”經(jīng)常被用作自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和個人成長的工具，所以又被稱為“自我意識的發(fā)

現(xiàn)―-反饋模型。喬哈里窗通過確定個人自我意識的窗口區(qū)域，使人們可以努力增強自己的優(yōu)勢

并解決自己的弱點。

喬哈里窗心理學認為，只要一個人的“開放區(qū)”擴大了，

自己知道自己不知道他的自尊就會增強。將“盲區(qū)”轉(zhuǎn)化為“開放區(qū)”，需

別人知道開放區(qū)盲區(qū)要學會聆聽，主動請周圍人提出對你的意見。要將

別人不知道隱藏區(qū)未知區(qū)隱藏區(qū)變?yōu)殚_放區(qū)，人們可以誠實地表達自己的想

法，并與事實進行對比，直面問題，并慢慢改變。

想要把未知區(qū)變?yōu)殚_放區(qū)，我們可以嘗試新的興趣和經(jīng)歷，進入不熟悉的領(lǐng)域。

【材料三】

如果想要呵護、提升我們的自尊，該怎么做呢？

自我觀察，看看自己身上是否存在“自我攻擊”現(xiàn)象，針對自我攻擊提出質(zhì)疑。我們可對內(nèi)心想

法作如下思考：這個想法現(xiàn)實嗎？這個想法是否有助于我下一次更好地應對？

轉(zhuǎn)變對失敗的想法，試著把失敗當做一件事對待，而不是把它變成對自己的標簽。低自尊者傾

向于把失敗當做對自己價值的全盤否定，認為“我失敗了，所以我是個失敗的人“；而更合適的想法

是，我只是在這一件事上失敗了“失敗的人''似乎很難改變、令人絕望；而只是在一件事上沒做好,

卻還是有希望再把這件事做好或是在其他事上取得成功。

然而最重要的是，你要明白，行動本身才是實現(xiàn)自尊提升的有效動作。行動、獲得正向反饋、

然后自尊提升；或者行動、失敗、正視失敗、再次行動直到成功、然后獲得正向反饋、實現(xiàn)自尊的

提升。

我們還需要和他人建立積極的關(guān)系并且從中得到幫助。社會支持能給我們帶來兩種滋養(yǎng)自尊的

感受：被愛的感覺和被幫助的感覺。我們求助時，仔細傾聽他人是怎么支持和寬慰我們的；也可以

記住當好友來找我們尋求幫助時，我們是怎么鼓勵和表達愛意的。當你指責自己、貶低自己時，想

想那些你對朋友們說過的話，把自己當做好友對待。

（節(jié)選自法國精神科醫(yī)生克里斯托夫?安德烈與弗朗索瓦?勒洛爾所著《恰如其分的自尊》）

【材料四】

我最近因為考試失利非常:且喪。語文本來是我的優(yōu)勢學科，上次考試，我

作文雖然寫的不錯，但竟在基礎上失誤扣分。我想了好久都想不明白，自己怎

么會犯這么低級的錯誤。老師發(fā)卷子給我時面無表情，好像也不高興，他一定

對我失望透了吧。平時在校，我總是攤開書，在座位上一坐一整天。大家都說

我勤奮，其實我根本沒看進去。哎，我后面一定會越來越差，好高中看來也沒

指望了，不如躺平算了c我真是失敗透頂?shù)娜?！媽媽也看出我液態(tài)不佳，但我

￡二卻不想去訴她.讓她擔心c[

18.根據(jù)前三則材料，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（4分）（）

A.當一個人欣賞自己、喜歡自己時，他就擁有了自尊。

B.體驗價值能力挫敗使我們感受不到自己的價值，從而產(chǎn)生認知扭曲。

C.”我嫉妒好友比我優(yōu)秀，但又裝作亳不在乎”這種情況屬于認識自己中的盲區(qū)。

D.轉(zhuǎn)變對失敗的想法就是要對事不對人，承認失敗但不認為自己是失敗的人。

19.材料一介紹了兩種看待自我價值的方式，小語同學覺得設計一幅插圖可幫助大家更清晰直觀地

理解。請根據(jù)材料內(nèi)容，畫上體現(xiàn)咱我價值”的虛線，將插圖補充完整。（4分）

J^LTLH.一皿

20.材料四是學校心理咨詢室收到的一則留言，請仿照示例，根據(jù)材料一判斷這位同學的認知扭曲

類型，并從留言中找到依據(jù)，完成下表。（6分）

認知扭曲類型

示例：心理過漉無視語文考試中作文寫得不錯的事實，只關(guān)注基礎上的失誤。

21.針對材料四的情況，請結(jié)合材料二三給出提升自尊的幾點建議。（提示：建議按照“提煉方法+

結(jié)合情境具體措施”的模式，分點作答）（6分）

四、寫作（55分）

22.以下兩題選做一題。

要求:①題目自擬：②選好角度，自定立意；③不少于600字；④不得出現(xiàn)真實姓名、校名、地名

等信息。

戰(zhàn)國文字

（1）閱讀材料，按要求作文。

近期，“中國大書法年度漢字評比”結(jié)果出爐，“開”字當選。

［漢字溯源］"附’字始見于戰(zhàn)國文字，是由“對'、"一”和“開”（表示兩只手）構(gòu)成。

"的’字兩旁為兩扇門，中間一橫代表門栓，下面為兩只手，表示用雙手拉動門栓開門。

［詞典釋義］開：①使關(guān)閉著的東西不再關(guān)閉；打開。②打通；開辟。③解除（封鎖、禁令、限制

等）；放開。④開始。（選摘自《現(xiàn)代漢語詞典》）

請從［詞典釋義］中任選一個義項，展開聯(lián)想與思考，可以記敘經(jīng)歷，可以闡述道理，自擬題目，

寫一篇文章。

（2）人生是一場沒有返程的旅行，有美好的回憶，也有遺憾的過往；美好固然令人難忘，遺憾

也是成長的助推劑。因為遺憾，懂得珍惜生命給予；因為遺憾，把握未來美好機遇……

學校心理社團舉行“在遺憾中成長”的告白活動，請你給身邊親近的人寫一封告白信。他或許是

你遺憾故事中的當事人，或許是造成你遺憾的始作俑者。你可以分享故事，抒發(fā)情感，或發(fā)表見解。

語文答案

一、語文知識及運用（30分）

五四青年節(jié)到來之際，校團委向全體同學發(fā)出“生而逢盛世，青年當有為”的號召。請你閱讀材

料，完成以下任務。

在黨的二十大報告中指出“青年強，則國家強！“青春的力量，始終是推動中華民族堅韌奮發(fā)、

勇毅前行，yi（）立于世界民族之林的磅礴力量。百余年間，中國青年凝聚千jUn（）之力，

慷慨激昂地行走在國家建設之路上。

青春能孕育希望，年輕當頂天立地.【甲】我們生逢盛世，擁有優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境、廣闊的成長

空間。我們應孜孜不倦地學習，han（）養(yǎng)進取品格?！疽摇坎粌H我們要樹立崇高理想，而且要

持之以恒為之奮斗。面對挑戰(zhàn)，我們當迎難而上，耀武揚威，為實現(xiàn)民族復興貢獻最大的力量。

［丙］我們要在時代的寬廣的地中譜寫不負貂華。［T］我們更要迸發(fā)青春力量，繪制中華民族偉

大復興的進程。

【任務一】識詞辨字

1.請為語段中加點的字注音。（3分）

堅韌（」迎）奮發(fā)慷慨（國）激昂迸（b6ng）發(fā)

2.請根據(jù)拼音填寫語段中空缺的漢字。（3分）

yi（屹）立千jUn（鈞）之力han（涵）養(yǎng)

3.語段中加點句子詞語使用有誤的一項是（R）（3分）

A.孕育B.頂天立地C.孜孜不倦D.耀武揚威

“耀武揚威”是炫耀武力，顯示威風，是貶義詞，用在我們廣大青年身上，情感色彩不對。

【任務二】病句辨析

4.請選出語段中沒有語病的句子（）（3分）

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.［T1

選A,【乙】語序不當，把“不僅”放到“我們”后面

【丙】成分殘缺，缺賓語，在“不負韶華”后面添加“的壯麗篇童”。

【丁】搭配不當：“繪制----進程”搭配不當，可改為“繪制一畫卷”

【任務三】創(chuàng)意表達

5.詩歌既可以傳情，又可以表達哲思，請你仿照示例，從備選詞組中選擇一組，寫一首三行小詩

表達某種哲思，句式不限。（4分）［換行用分隔符號“尸隔開即可，見示例。）

示例：大?！?/p>

大海廣闊，溪流細小。/大海不敢拒絕溪流。/萬千溪流才能成就汪洋。

備選選項：風雪——梅花泰山——小草明月——星辰

示例：風雪梅花。風雪狂暴，梅花單薄/風雪吹不落梅花/梅花裝點冰雪的世界。

泰山很重，小草很輕。/泰山壓不倒小草。/小草綠滿山野。

明月照亮夜空。/星辰點綴天幕。/明月星辰共璀璨。

6.名著閱讀：小語在閱讀《紅星照耀中國》與《西游記》后整理了一系列閱讀筆記，請你幫助她

修正完善。（7分）

（1）下列閱讀批注中表述不正確的一項是（C）（3分）

A.《西游記》中的豬八戒好吃懶做、偷奸耍滑，但在“義激美猴王”中卻也有忠勇善良、不失機

智的一面。

B.美國記者埃德加?斯諾創(chuàng)作的紀實作品《紅星照耀中國》，深入分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、

發(fā)展的原因。

C.為探究唐僧，信念堅定的形象，可精讀《西游記》中“四圣試禪心”“圣僧恨逐美猴王”“西梁國

留婚''等情節(jié)。

D.《紅星照耀中國》中，作者認為周恩來是一個純粹的知識分子，是一個“造反者”，他善于分

析推理，且說話態(tài)度溫和。

選C“圣僧恨逐美猴王”寫唐僧以為再空濫殺無辜，又加上八戒挑唆，表現(xiàn)了唐僧的慈悲過分、善

惡不分，不是表現(xiàn)唐僧的立場堅定。不應該在此處精讀。

（2）小語在閱讀批注中寫道：“孫悟空雖為猴，但是身上有勇于反抗、破除萬難的虎氣?！泵珴蓶|

也曾在一封信中評價自己“我身上是有些虎氣的?！闭埥Y(jié)合具體事例分析“虎氣”在兩位人物身上的表

現(xiàn)。（4分）

示例一：孫悟空的“虎氣”：（1）大闈天宮，認為“皇帝輪流做，明年到我家”的不畏權(quán)威、勇于反

抗的精神。（2）三打白骨精、三倍芭蕉扇等，一路斬妖除魔，破除萬難的精神。

毛澤東的“虎氣”：（1）勇于剪辮子，反抗與父親的矛盾，從家里.逃出去新式學堂讀書等表現(xiàn)了他

勇于反抗的精神。（2）參加工農(nóng)紅軍長征，進軍井岡山開辟革命根據(jù)地，為建立蘇維埃政權(quán)長期

奮斗等，體現(xiàn)了他力破萬難，一往無前的勇氣。（各自答到一個具體事例即可，2分/人物）。

7.綜合性學習

為了更好的感受和繼承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學校舉辦了“關(guān)注身邊的文化遺產(chǎn)——梁平木版年畫”

綜合實踐活動，請你完成以下任務。（7分）

【任務一】（1）學校邀請了梁平木版年畫國家級非遺傳承人徐家輝到校開設講座。作為校廣播站

站長，你負責采訪徐家輝先生，請根據(jù)以下對話補全采訪記錄。（3分）

你：徐先生您好，您把巴掌大小的年畫裝進相框，受到年輕人的追捧，效果出奇好。

徐家輝：是的，傳統(tǒng)文化要創(chuàng)新，一定要年輕人喜歡才行，尊重他們的喜好，與他們的思想接軌。

你:①示例一：梁平木版年畫的制作流程是什么？（1分）

徐家輝：年畫制作看似簡單，實則需要經(jīng)過雕版、蒸紙、刷泥、套印等近30道工序.一幅大尺

寸的年畫，前前后后要印十幾次顏色，耗時一個多月。

你：示例二：怎樣才能讓木版年畫發(fā)揚光大？（怎樣讓更多的人了解或喜歡木版年畫？/怎樣才

能讓木版年畫走進人們的生活？）（2分）

徐家輝：我們會通過豐富木版年畫內(nèi)容、開發(fā)木版年畫文創(chuàng)產(chǎn)品，讓木版年畫走近校園，貼近學

生，賦予梁平木版年畫更多可能性，讓傳統(tǒng)藝術(shù)更好地走進現(xiàn)代人的日常生活。

【任務二】（2）為了讓同學們更好地了解梁平木版年畫，學校將舉辦一系列宣傳活動。請仿照示

例，再設計兩個具體活動形式。（4分）

示例：①舉行梁平木版年畫宣傳講座

②開設梁平木版年畫手工選修課

③_______________________

④_______________________

示例一：開展梁平木版年畫主題研學活動示例二：舉辦梁平木版年畫展覽會示例三：舉辦我最

喜愛的梁平木版年畫評選活動（1點2分）

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩文積累（10分，每空一分）

8.古詩文常借助各種藝術(shù)手法，表現(xiàn)義理或表達情感。請按提示梳理詩文填空。（10分）

詩句及出處手法義理情感

（1）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

對比用定志向

——《論語?子罕》

（2）中庭生旅谷，井上生旅葵。家破人亡

白描

——《十五從軍征》荒涼凄楚

（3）造化鐘神秀，陰陽割昏曉，贊嘆泰山

虛實結(jié)合

-《望岳》奇秀巍峨

（4）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲.窈窕淑女，君子好逑。

即物起興向往愛情

——《關(guān)雎?詩經(jīng)》

（5）庭下如積水空明，水中藻、苓交橫,蓋竹柏影也。

側(cè)面描寫賞月欣喜

——《記承天寺夜游》

（6）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。實現(xiàn)理想

直抒胸臆

——《行路難》樂觀堅定

（7）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。物是人非

——《酬樂天揚州初逢席上見贈》世事變遷

（8）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。用典思念家鄉(xiāng)

——《漁家傲?秋思》又不甘無

功而返

（二）閱讀下面兩篇文言文，完成9?12題。（15分）

【甲文】

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑無美，望之蔚然而深秀者，瑯娜也。山行六七里，漸聞水聲潺

潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧

智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁

陽，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪

而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非

絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守

醉也。

己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然

而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒

能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙文】

昨游江上，見修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出。次日過訪其家，靜坐久之。

從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水

大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內(nèi)，是一種境地：由中望外，又是一種境地。予以為，學

者誠能八面玲瓏①，千占文章之道，不外于是，豈獨畫乎?予心竊樂之。

（節(jié)選自鄭燮《游江》，有刪改）

注：①八面玲瓏：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。

9.解釋下列句子中加點的詞。（4分）

（1）翼然臨于泉上（2）頹然乎其間

（3）太守之樂其樂也____________（4）學者誠能八面玲瓏

9（1）居高面下（2）倒下的樣子。（3）以…為樂。（4）的確、確實。

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列劃線句子。14分）

（I）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

（2）千古文章之道，不外于是，豈獨畫乎？

（1）野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭。（教參譯文）

（或者）野花開了，散發(fā)出清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃密的綠蔭。

（2）千秋萬代寫文章的方法不外乎也是這樣，哪里只是作畫呢？

11.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（C）（3分）

A.甲文第一段先全景鏡頭勾勒地理，再移步換景推出醉翁亭，由亭名引出太守醉翁之意。

C.甲文第二段多用對偶句寫朝暮和四季之景，最后散句收筆，引出樂亦無窮也的感慨。

C.甲文后三個段落按照寫景一寫人——寫事的順序，層層推進，脈絡清晰。

D.乙文中“直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也?！北磉_作者對自然山水的熱愛。

C甲文三個段落按照寫景——寫人——寫“樂”的順序，脈絡清晰（教材課后習題）

12.【甲】【乙】兩文中作者都感受到了“樂”。山水之樂，可寄情，可寓理.兩文的“樂”有什么相

同和不同之處？（4分）

12.相同：對山水的真帝：之」（I分）不同：【甲】文表以作者的遇而安?與民同樂的曠達

情懷。（1分）【乙】文從眼前的山水悟出一個哲理：作畫、寫文章乃至做學問都應多角度、多層

次的思考或欣賞。（2分）

【乙】譯文：昨日游于江上，（我）看見茂密修長的竹子幾千株，竹林間建有茅屋，隱隱有棋聲和

茶香從中飄揚而出。第二天路過并前往拜訪那戶人家，靜靜地坐了許久。從竹葉的縫隙中向外面望

去，看見了清翠的山和寬闊的大江上飄揚著的帆，又有一叢叢的蘆葦洲和耕作著的人，還有兩個在

沙灘上嬉戲的小孩兒，狗站立在岸旁，就像一個守護著的人.這簡直就是山水大師的畫中意境，懸

掛在竹枝和竹葉間。從外面望里面，是一種感受：從里面望向外面，又是一種不一樣的感受。我認

為，做學問的人的確能不同角度的思考看待事物，千秋萬代寫文章的方法不外乎也是這樣，哪里.只

是作畫呢？我心底暗暗為之高興。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）閱讀下面的文學類文本，完成13?17題。（21分）

番茄炒雞蛋

王若禹

①他己經(jīng)在劇團演了五六年的戲了，生活平淡而規(guī)律。他的行當是文武丑，俗稱“小花臉”，總

是作為配角出現(xiàn)，閑起來甚至五六天都沒有戲份兒。多數(shù)時候，他還要化上侍衛(wèi)的或是小廝的妝，

手持竿子在后面杵著，一杵一個鐘頭。聽著鼓點，聽著胡琴，他倒不累，就是思緒早飛到別處去了。

②他不禁懷念起在戲校師父給他:井戲的日子，還有師父做的番茄炒雞蛋，酸甜的，那個味兒，

他離開戲校后再沒吃到過。

③剛進戲校時，他個子較常人矮些，人也長得機靈，一條嗓子清清亮亮，喊個號子，湖面上

都能起陣漣漪。師父說他“是個唱±L角的料兒他也著實喜歡這個行當，愛逗人樂。就算是練功累

些，他也不怕，因為喜歡。

④他去師父家學戲，兩人一待就是一整天。也說戲，也嘮嗑兒，常常誤了飯點，師父就親自

下廚。師父是極簡樸的，通常是拌點兒面條。他來了，師父就加一盤番茄炒雞蛋，酸甜的，生長在

北方的他第一次吃這種口味?！斑@里面為什么要擱糖？“他問師父。

⑤師父回答得很玄妙：“你看啊，A.生活是咸的，加點兒糖進去就中和了?！?/p>

⑥他太年輕，還不明白為什么“生活是咸的”。其實，他吃過不少苦了。自小學戲的孩子，有幾

個是沒吃過苦頭的？他十歲離家，和一幫師兄弟們出著晨功、踢著腿，翻著小翻兒就長大了。好在,

師父是頂好的人。師父的聲音洪亮，語氣卻是極謙和的，臉上掛著慈祥的笑。有時他偷了懶了，師

父的小竹條子就在他的小腿肚子上撓撓。他“哇哇”哭兩聲，轉(zhuǎn)眼看到師父正扶著眼鏡笑他。師父從

未發(fā)過脾氣。那些日子，他笑的比哭的多，總是那么無憂無慮的。他沒有心事。

⑦但如今，他有些明白了。他覺得丑角在劇團是受冷落的。明明有著《時遷盜甲》《三岔口》

等幾出丑角大戲，卻從來不排?！稐铋T女將》里他是奸臣王強，《鎖麟囊》里他是男扮女裝的丫鬟,

喚作梅香或是碧玉。就連新排的交響樂京劇《赤壁》，他每天都跟全程，卻只一幕有詞兒，還是

“舌戰(zhàn)群儒”中叫不上名的角色，除此之外，他要跑整場的龍?zhí)?。他的那個角色名兒，叫虞翻。為此,

他把《三國演義》翻了好幾遍，卻沒看明白。這人是誰啊？他很迷茫。

⑧他打電話給師父，本想發(fā)發(fā)牢騷，又覺得太矯情。糾結(jié)半天，臨了他來了一句：“師父，你

那番茄炒雞蛋是咋做的？”他私下試過，放一勺糖，沒味兒；放兩勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，

除了甜沒別的，不是師父做的味兒。師父哈哈地笑道：“一勺鹽，兩勺糖?！薄疤鸬臑槭裁捶披}？“他

不解，B.“沒有那勺鹽墊底，甜味兒怎么出來呢？“師父說。

⑨他放下電話想，他的問題已經(jīng)解決了?！拔?，”師父在電話里喊他，“那個虞翻，好角色啊，

出彩的。你可要好好地演！”“師父怎么知道？”他想。師父當然知道。師父早就知道！

⑩一件紅袍，一頂烏紗，烏紗旁力掛倆''翅膀"，臉上一抹白，他就上場了。他一副分酸樣，指

指戳戳，寬大的袖子一會兒甩上去，一會兒甩下來?！啊堯v虎躍龍行虎步虎步龍行，轟轟隆隆

轟轟隆隆——是曹公一軟！”臺下笑了，他不敢笑，他的戲還沒有結(jié)束。他在心里笑?！澳莿浣?/p>

己是山窮水盡，我看你孔明也黔驢技窮。無奈何搬救兵你把巧舌弄，誑吳侯踵渾水你你你你……移

禍，移禍江東。''他的詞結(jié)束了，他的戲還要繼續(xù)。他屏氣凝神地立著。

?這出戲結(jié)束了，下一出，還要繼續(xù)。他是丑角兒，多數(shù)時候演配角，有時候也演主角。他

再也沒有忘記過，在一場戲中的定位。也永遠記得師父的番茄炒雞蛋的配方。

?“生旦凈旦丑，粉墨登場，才是一出大戲：酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，才是人是。'‘這些話,師

父沒有教過他，但是日子久了，他也就明白了。

（選自《小小說選刊》有刪改）

【懂人物心理，理小說內(nèi)容】

13.小說常用線索將主人公的人生軌跡和心路歷程串聯(lián)起來。請根據(jù)文章內(nèi)容，補全下列表格（6分）

人生軌跡心路歷程線索串聯(lián)

①_________練功苦，無憂無慮吃師父的番茄炒雞蛋，問為何擱糖

②_______________打電話問師父番茄炒雞蛋的做法

在劇團

③_______________④____________

①在戲校（1分）②用包龍?zhí)?，心中迷?失落/苦悶（2分）③找定位，不敢懈?。ㄑ菖浣?，盡心

盡力）（演配角、不忘定位）（2分）④永遠記得師父番茄炒雞蛋的配方（1分）

【見細微之處，析藝術(shù)特色】

14.下列對本文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（B）（3分）

A.小說先寫他演戲的沮喪，再寫他的的轉(zhuǎn)變，讓情節(jié)富有波瀾，增添閱讀趣味。

B.師父能做出讓他懷念回味的番茄炒雞蛋，能猜中他的心事，給他加油鼓勁，這些情節(jié)表明師父

一定有與他相似的人生經(jīng)歷。

C.小說?段劃線句子道出他在師父的引導下，領(lǐng)悟了“人生不止有甜味，品嘗過生活的各種滋味,

才是真實且豐富的人生”的道理。

D.小說聚焦典型的冷門行當，贊美了師徒二人對藝術(shù)的堅守，同時以小見大，帶給我們更多的社

會思考。

選B,并不能推測師父有相似人生經(jīng)歷，而是師父的關(guān)心表現(xiàn)師徒之間的深厚情意。

【品精準用詞，見人物特點】

15.小說中細微之處的精準用詞可以凸顯典型的人物形象，請結(jié)合文本談談加點詞的妙處（4分）

他的詞結(jié)束了，他的戲還要繼續(xù)。他屏氣凝神地立著。

（1）“屏氣凝神”是神態(tài)描寫（1分），這里寫出了盡管他的詞兒已經(jīng)結(jié)束，但仍然全情投入、專

心致志繼續(xù)演出的樣子（2分）表現(xiàn)出他找準了角色和人生的定位（1分）

【析結(jié)構(gòu)之巧，見匠心之妙】

16.小說通過聯(lián)結(jié)“過去”和“現(xiàn)在”，可以豐富情節(jié)內(nèi)容。有讀者認為第③段內(nèi)容和成年后的演出經(jīng)

歷無關(guān)，應該刪除，你認同他的看法嗎？請結(jié)合文本談談你的想法。（4分）

不認同。第③段交代了他在表演方面的天賦以及他戲曲表演方面的濃厚興趣（1分）。與后文

他總演配角受到冷落的境遇形成反差（對比）（1分）.為下文他內(nèi)心困惑求助師父，從“番茄炒雞

蛋”的做法中悟出演戲和人生道理，堅持演好每個角色的人生轉(zhuǎn)變做鋪墊。（2分）

【知言外之意，悟人生道理】

17.小說生活化的語言常?！白砦讨獠辉诰啤保埥Y(jié)合文章內(nèi)容，咀嚼A、B兩處師父解釋番茄炒雞

蛋配方的言外之意。（4分）

A.“生活是咸的，加點兒糖進去就中和了。”（2分）

A處，生活中有很多苦（1分），要有樂觀精神才能戰(zhàn)勝苦難。（收獲從容和坦然）（1分）

B."沒有那勺鹽墊底，甜味兒怎么出來呢？”（2分）

B處，耐得住寂寞、認真得對待任何角色（人生需要經(jīng)歷磨難）（1分），才能找準角色和人牛

定位，并堅持走下去，實現(xiàn)演員的人生價值。（1分）

（二）閱讀下面的實用類文本，完成18-21題。（20分）

【材料一】

你了解自尊嗎？在心理學中，自尊就是我們對自己的評判：“我們怎么看待自己，我們是否喜

歡我們眼中的自己?！爱斎藗儗ψ约河鞋F(xiàn)實的和欣賞的看法時，我們就可以認為他擁有自尊。

但在現(xiàn)實生活中，我們常常會感到自己沒有價值，這是為什么呢？

自我價值感的缺失，可能源于我們因為不夠完美而感到內(nèi)疚和羞愧。這里涉及了兩種看待自我

價值的方式：第一種，自我價值等于外在，自尊會隨著外界環(huán)境的變化而上升或下降。例如，當有

人稱贊你的表現(xiàn)時，你可能會感覺很好；當你經(jīng)過了一場艱難的考試，你會感覺很糟糕。如果把你

的價值依附于外在，一旦情況變得糟糕，你可能會非常難受。第二種，自我價值獨立于外在。此時,

不管外在的事物或環(huán)境如何，你的價值就是恒定不變的。

感受不到自己的價值，也可能是因為不合理的想法挫敗了我們體驗價值的能力。這些不合理的

想法被稱為認知扭曲。讓我們看看生活中常見的認知扭曲類型：

?心理過濾——你無視所有的正面事件，只將注意力集中在消極的細節(jié)上。

.”應該，，句式一你習慣于用“（不）應該做”來鞭策自己，這會讓你產(chǎn)生抵觸情緒。

?讀心術(shù)——如果發(fā)現(xiàn)他人的行為不盡如人意，你就認為是針對你。

?先知錯誤——你覺得事情只會越來越糟，對這一預言你深信不疑，以至于喪失信心。

?責任歸己——將消極事件更多的歸于自己的過失，不能客觀分析成因，不能看到他人也有責任。

?貼標簽——根據(jù)局部信息或某次事件，使用高度情緒化語言對自己進行整體評價，且往往是負面

消極評價。

?雙目鏡把戲一你把事實過分放大或者縮小，通常是放大缺點、問題，縮小優(yōu)點。

（節(jié)選自格倫?希拉迪《重建恰如其分的自尊》，有刪改）

【材料二】

著名心理學工具——“喬哈里窗”

“喬哈里窗”經(jīng)常被用作自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和個人成長的工具，所以又被稱為“自我意識的發(fā)

現(xiàn)―-反饋模型。喬哈里窗通過確定個人自我意識的窗口區(qū)域，使人們可以努力增強自己的優(yōu)勢

并解決自己的弱點。

喬哈里窗心理學認為，只要一個人的“開放區(qū)”擴大了，

自己知道自己不知道他的自尊就會增強。將“盲區(qū)”轉(zhuǎn)化為“開放區(qū)”，需

別人知道開放區(qū)盲區(qū)要學會聆聽，主動請周圍人提出對你的意見。要將

別人不知道隱藏區(qū)未知區(qū)隱藏區(qū)變?yōu)殚_放區(qū)，人們可以誠實地表達自己的想

法，并與事實進行對比，直面問題，并慢慢改變。

想要把未知區(qū)變?yōu)殚_放區(qū)，我們可