2024年重慶市西南大學(xué)附中中考三模語(yǔ)文試卷（含答案）

2024年重慶市西南大學(xué)附中中考三模

語(yǔ)文試卷

（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘）

2024年6月

注意事項(xiàng)：

1.試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2.作答時(shí)認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)。

3.考試結(jié)束，由監(jiān)考人員將試卷和答題卡收回。

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

（一）閱讀下面文段，完成1?3題。（10分）

重慶兩江新區(qū)中央有一條小山脈，呈東西走向，曲（）折蜿蜒，①它起伏平緩，植被

豐富，呈現(xiàn)出鮮明的丘陵山地——這就是照母山。歷史對(duì)照母山特別偏愛，千百年的時(shí)光披

沙揀金，在照母山沉淀：南宋狀元馮時(shí)行曾在此結(jié)廬照母，明清時(shí)期牌坊在此完整保存，清

洌②甘甜的孝母泉在此流淌，上千種近十萬(wàn)株左右的植物在此恣（）意生長(zhǎng)。

③走進(jìn)照母山，穿過茂密的樹林，映入眼簾的是一片青片的竹林和清新的泥土氣息,ch

a（）那間令人想到那句古詩(shī)——“曲徑通幽處”，這大約也是許多人來(lái)此明循風(fēng)雅的原

因。來(lái)到湖灣處，還未見花影，先聞到一陣蓮香。處暑時(shí)分，夏意還未散去，仍有朵朵荷花

開得爛漫,④翠綠的蓮葉涌向湖心，使人置身于無(wú)窮的碧綠之中。而在濃墨重彩的綠意間,

一朵朵粉紅色的荷花恰恰zhdin（）放到了最盛的時(shí)候。墨綠襯著粉白，可謂相得益彰。

1.給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

字音：①曲折②恣意___________

字形：③cha那④zhdn放_(tái)__________

2.文段中畫波浪線的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.清冽B.附庸風(fēng)雅C.爛漫D.相得益彰

3.文中畫線句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.①B.②D.@

（-）根據(jù)題目要求，完成4?6題。（20分）

4.根據(jù)下面的語(yǔ)段，在橫線上補(bǔ)寫一組和畫線句句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。（4分）

在我們學(xué)習(xí)過的初中課文里，總有一些美好的“相遇”帶給作者感動(dòng)或啟示：藤野先生

是魯迅的人生導(dǎo)師，讓他在孤獨(dú)中得到平等的尊重；紫藤蘿是宗璞的生命之花，讓她在痛楚

中領(lǐng)悟生命的永恒；,。

5.綜合性學(xué)習(xí)（8分）

歲月如歌，我們?cè)诔踔卸冗^了充滿回憶的三年時(shí)光。離別在即，班級(jí)準(zhǔn)備精心制作一份

畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，為三年青春留下一份永久的回憶，現(xiàn)邀請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)。

（1）活動(dòng)一：設(shè)計(jì)封面。請(qǐng)用文字描述你設(shè)計(jì)的封面構(gòu)圖元素，并闡釋其寓意。（4分）

（2）活動(dòng)二：設(shè)計(jì)欄目。請(qǐng)根據(jù)示例，再為紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。（4分）

欄目一：方寸留影——展示班級(jí)活動(dòng)照片

欄目二：______________________________________________________________________

欄目三：______________________________________________________________________

6.名著閱讀（8分）

（1）取經(jīng)之路亦是成長(zhǎng)之路。請(qǐng)根據(jù)下面《西游記》的選段，聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，對(duì)比孫悟空

這兩次離開取經(jīng)隊(duì)伍時(shí)的不同情感態(tài)度。（4分）

三藏道：“只因你沒收沒管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙

H,若是還像當(dāng)時(shí)行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚！忒惡！忒惡！”原來(lái)這猴子

一生受不得人氣，他見三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得

和尚，上不得西天，不必恁般緒咕惡我，我回去便了！”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性

子，將身一縱，說(shuō)一聲“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見。只聞得呼的一聲，回東而去。

撇得那長(zhǎng)老孤孤零零，點(diǎn)頭自嘆，悲怨不已。

——第十四回《心猿歸正六賊無(wú)蹤》

大圣跳起來(lái)，把身一抖，收上毫毛，卻又吩咐沙僧道：“賢弟……一時(shí)有妖精拿住師父，

你就說(shuō)老孫是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾??！碧粕溃骸拔沂莻€(gè)好和

尚，不提你這歹人的名字，你回去罷。”那大圣見長(zhǎng)老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才

去，你看他嗡淚叩頭辭長(zhǎng)老，含悲留意囑沙僧。一頭栽進(jìn)坡前草，兩腳蹬翻地上藤。上天

下地如輪轉(zhuǎn)，跨海飛山第一能。頃刻之間不見影，霎時(shí)疾返舊途程。

——第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》

（2）《紅星照耀中國(guó)》記述了長(zhǎng)征中的多個(gè)重要事件，請(qǐng)你結(jié)合其中一個(gè)事件，談一談“長(zhǎng)

征精神”的內(nèi)涵。（4分）

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

（-）古詩(shī)文積累（10分，每空1分）

7.古詩(shī)詞中的意象通常具備某種特定的情感意蘊(yùn)，小西梳理出了幾個(gè)常見的意象，請(qǐng)你幫助

他將表格補(bǔ)充完整。（10分）

典型意象情感意蘊(yùn)相關(guān)詩(shī)句

蘇軾《水調(diào)歌頭》中用“但愿人長(zhǎng)久，①___________”來(lái)傳達(dá)對(duì)

思念殺人

弟弟的思念與祝福。

李煜《相見歡》中“無(wú)言獨(dú)上西樓，②，③______"，寫

月亡國(guó)之苦

作者登上高樓看見殘?jiān)拢氲絿?guó)破家亡的處境，不禁悲從中來(lái)。

蘇軾《記承天寺夜游》中“④___________,水中藻、存交橫”，

悠閑自得

寫作者與友漫步庭院，見月色如水，空明澄澈，心中怡然自樂。

杜甫《春望》中“⑤____________，恨別鳥驚心”，借春花落淚抒

感時(shí)憂國(guó)

寫作者對(duì)國(guó)家時(shí)局的感傷。

花

晏殊《浣溪沙》中“⑥_______________，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，用

傷春惜時(shí)

落花表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。

王灣《次北固山下》中“鄉(xiāng)書何處達(dá)?⑦_(dá)_________________"，

借大雁北歸的行為寄托自己的思鄉(xiāng)之情；王維《使至塞上》中“

雁遠(yuǎn)行思?xì)w

⑧____________，歸雁入胡天”，以大雁自喻，暗藏詩(shī)人被排擠的

漂泊之感和激憤之情。

李商隱《夜雨寄北》中“君問歸期未有期，⑨____________"，借

雨孤單凄涼

巴山夜雨吐露詩(shī)人羈旅途中的孤獨(dú)無(wú)奈。

文天祥《過零丁洋》中“山河破碎風(fēng)飄絮，⑩____________"，以

浮萍悲嘆命運(yùn)

雨中浮萍自喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的悲嘆。

（二）文言文閱讀（15分）

閱讀下面兩則文段，完成8~11題。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大

寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余

因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身

傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖

愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至

舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥

滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神

人余則福袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤

且艱若此。

（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選）

【乙】

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽已輒默記,暮歸

忘其牛?；驙颗?lái)責(zé)蹊①田，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷②不聽其所為？”

冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰

惡可怖，冕小兒恬若不見。會(huì)稽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

（宋濂《王冕傳》節(jié)選）

【注】①蹊：踩踏。②曷：何，為什么。

8.下列選項(xiàng)對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.甲文中“走送之”的“走。不能理解為現(xiàn)代漢語(yǔ)的走路，而應(yīng)理解為“跑”，才能體現(xiàn)

宋濂還書的及時(shí)迅速。

B.甲文中“禮愈至”的“至?？蓞⒖肌度龒{》中的“每至晴初霜旦”，翻譯為“到了”。

C.甲文中“同舍生皆被綺繡”的“被”，在此處是通假字，同“披”，理解為“穿著”。

D.乙文中“或牽牛來(lái)責(zé)蹊田”的“或。與《岳陽(yáng)樓記》中“或異二者之為”的“或”意

思不同，應(yīng)翻譯為“有人”。

9.翻譯下列句子。（4分）

（1）以中有尺樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽已輒默記。

10.下列關(guān)于甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.甲文選段中，作者自述少時(shí)求學(xué)經(jīng)歷，想以此來(lái)激勵(lì)同鄉(xiāng)晚輩馬生勤奮好學(xué)，心無(wú)旁鷲。

B.甲文第一段中，作者將先達(dá)的倨傲和自身的恭敬形成對(duì)比，突出了自身求學(xué)的不易與堅(jiān)

定，也突顯了先達(dá)的恃才傲物。

C.甲文第二段中，作者在求學(xué)途中受寒，多虧仆人端來(lái)熱湯讓他喝下，又拿來(lái)被子取暖,

很久才緩和過來(lái)。

D.乙文選段中，王冕因偷聽讀書而忘記了牛，遭到父親的斥責(zé)，之后他便不再犯這樣的錯(cuò)

了。

11.甲文中的宋濂和乙文中的王冕曾經(jīng)都因家貧而難以求學(xué)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別概括他們

解決這個(gè)難題的辦法，并提煉出二人共同具備的精神品質(zhì)。（5分）

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（-）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成12?16題。（22分）

一條憂心忡忡的蛇

非魚

①院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無(wú)邊無(wú)際，遮蔽出一

大片濃蔭。

②老的太師椅，老的人，老的貓，和這個(gè)院子倒是協(xié)調(diào)。

③太師椅在房門前，老人在太師椅上，貓?jiān)诶先说哪_下。一整天，院子里像一幅靜物寫

生，多少聲音，不流動(dòng)，甚至空氣，也是凝滯的，老人和貓的呼吸都顯得很驚人。

④臨近傍晚的時(shí)候，一條蛇溜了出來(lái)，成為這個(gè)院子里少見的客人。蛇抬起頭四下里看

看，看到了打盹的老人和貓。她不知道是該從他們身邊穿過去，還是該退回去，于是，蛇停

下來(lái)，看看椅子上的老人。

⑤老人并沒有發(fā)現(xiàn)這條小蛇的到來(lái)，他沉浸在自己的回憶里，以一種表面的靜態(tài)掩蓋另

一種動(dòng)態(tài)。過去，像一條河一樣，潺潺地在心里流過，無(wú)數(shù)的歡喜悲歌，他都一清二楚。

⑥老人很克制自己，盡量控制著這條河，不讓它流得太快。每天，他只敢把閘門打開一

條很小的縫隙，讓這條河流出一點(diǎn)點(diǎn)，盡管只一點(diǎn)點(diǎn)，他已經(jīng)很高興、很滿足了。他雙目微

微閉上，陽(yáng)光在臉上覆上一層暖。

⑦但在高興和滿足之外，老人也總有著隱隱的擔(dān)心，他擔(dān)心這條河總有流干的時(shí)候，一

旦再開啟了閘門，而沒有那潺潺的流水，他該怎么辦？他很努力地說(shuō)服自己不要多想。

⑧蛇一直盯著老人，她似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個(gè)老人居然可以這么長(zhǎng)時(shí)

間地一動(dòng)不動(dòng)。

⑨太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)退去，院子里有些清冷。

⑩一個(gè)老保姆踢踢踏踏地從屋里出來(lái)，先是輕聲叫了一下，老人沒有反應(yīng)，她又大著嗓

子喊：老爺子，吃飯了。這一聲，驚醒了老人，也驚醒了那只老貓。

?蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周圍，然后站起來(lái)一聲不吭地跟保姆進(jìn)屋，那只

老貓也一言不發(fā)地進(jìn)去。吃晚飯的時(shí)間到了。

?穿過院子，從墻角到墻角，蛇也走了。

?一天又一天，蛇感覺自己也在慢慢變老，她的靈動(dòng)和機(jī)敏，都在一點(diǎn)一點(diǎn)消失。她

在這個(gè)院子里待的時(shí)間太長(zhǎng)了。

?就在天漸漸冷下來(lái)，蛇準(zhǔn)備開始她漫長(zhǎng)的冬眠的時(shí)候，她終于下定決心跟著老人溜

進(jìn)了屋里。

?屋子很大，一個(gè)又一個(gè)房間，擺滿了家具?？吹贸?，這里曾經(jīng)人丁興旺，有過熱鬧

繁華的時(shí)候?，F(xiàn)在，家具靜悄悄地待著，人都走了。蛇不知道他們?nèi)チ四膬?也許是附近,

也許是遠(yuǎn)方。

?老人和老保姆在堂屋吃飯，那只貓依然在老人的腳下。老人沒有說(shuō)話，老保姆也沒

有，只有咀嚼的聲音和筷子碰到碟子和碗的叮叮當(dāng)當(dāng)。

?老人背后的墻上，有一個(gè)大的相框，里面裝著一張全家福。老人坐在前面的正中間,

另一個(gè)老的女人坐在老人身邊，周圍一圈人，大家溫和地笑著，其樂融融。老人也在笑，笑

得很慈祥。

?蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。

?吃完了飯，如同白天一樣，老人又坐在屋里，把過去的河流放出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)河水，他

安然地回憶。

?蛇看得有些心酸，她很想弄出點(diǎn)什么聲響，或者溜過去貼著老人，但她不敢。她的

身體是冰涼的，不但給不了他一點(diǎn)溫度，還會(huì)嚇著他。

?突然一陣電話鈴聲驚天動(dòng)地地響起，似乎把整個(gè)屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，很

迅速地轉(zhuǎn)過頭，看著桌子上的電話。老貓似乎也嚇了一跳，猛地彈起身子，昂頭看著老人。

老人似乎不知道怎么去接電話，他伸出手，又縮了回去。

?老保姆急急地從廚房出來(lái)，匆忙在圍裙上抹抹手，拿起電話。“是三兒啊，好，都好。

老保姆嘟嘟嚷嚏地說(shuō)著，臉上漸漸有了笑容，老人看著老保姆，臉上慢慢也有了笑容。老保

姆把電話遞給他，他接了，沒說(shuō)兩句話，卻又掛了。

?因?yàn)檫@個(gè)電話，整個(gè)屋子好像全部都又活了過來(lái)，老人在椅子上不停地扭動(dòng)身體，老

貓?jiān)谧雷酉罗D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，老保姆嘴里小聲地自言自語(yǔ)。

?看著這一切，蛇也高興起來(lái)。

?這個(gè)晚上，她就要離去了，去尋找冬眠的地方，不能每天來(lái)看老人了。她突然又變得

傷感起來(lái)。

（原載《故事會(huì)》校園版2023年第5期）

12.【梳理情節(jié)】根據(jù)小說(shuō)情節(jié)，請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整。（4分）

情節(jié)老人心理蛇的心理

蛇到訪院子滿足、擔(dān)憂①_______________

蛇溜進(jìn)屋里②、_____心酸、高興

③_________

傷感

13.【賞語(yǔ)言】結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑤段畫線句子。（4分）

現(xiàn)在，家具靜悄悄地待著，人都走了。

14.【品視角】小說(shuō)為什么以“蛇”的視角來(lái)講述故事?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）

15.【析特色】小說(shuō)全篇都在“靜”的氛圍籠罩之下，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)劚疚摹办o”的

特征是如何體現(xiàn)的。（6分）

16.【評(píng)結(jié)尾】有讀者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好?請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）

冬眠結(jié)束，蛇記掛著老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他們

邊下邊聊，仿佛是勾起了久遠(yuǎn)而溫馨的回憶。老人慈祥地笑著，屋子里傳來(lái)一陣陣歡快的喧

鬧聲，老人的臉上又覆上了一層暖。

（-）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成17?20題。（18分）

材料一：

年齡范圍推薦的睡眠時(shí)間

學(xué)齡兒童6—13歲9—11小時(shí)

青少年14—17歲8—10小時(shí)

年輕成人18—25歲7—9小時(shí)

成人26—64歲7—9小時(shí)

老年成人7—8小時(shí)65歲及以上

（選自《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》）

材料二：

睡眠的確是一種有效的休息方式，但它主要對(duì)睡眠不足或體力勞動(dòng)者適用，因?yàn)檫@時(shí)候

的人們處于“睡眠負(fù)債”狀態(tài)。如何判斷自己是否已經(jīng)“睡眠負(fù)債”呢？

在節(jié)假日睡到自然醒（注意，不是睡慚覺或者睡回籠覺），計(jì)算你的睡眠時(shí)長(zhǎng)，然后減

去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，如果相差2個(gè)小時(shí)及以上，即說(shuō)明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)。如

何償還“睡眠債務(wù)”呢？可以試試：

1.有安排地多睡一會(huì)兒。例如，在節(jié)假日的前一天提前1個(gè)小時(shí)上床睡覺，第二天早晨

推遲1個(gè)小時(shí)醒來(lái)，這樣就可以償還2小時(shí)的“睡眠債務(wù)補(bǔ)覺是償還睡眠“債務(wù)”的方

法，但是想要睡個(gè)昏天黑地以便一次性還清，只會(huì)擾亂你的生物鐘，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。

2.繁忙的間隙打個(gè)盹兒。美國(guó)NASA曾針對(duì)宇航員在太空中睡眠時(shí)間會(huì)縮短30分鐘至

2.5小時(shí)的問題，積極開展了名為“NASANaps”的午睡研究，結(jié)果顯示，白天平均假寐26

分鐘的宇航員，認(rèn)知能力提高了34%,注意力提高了54%。

（選自《成年人最好的生活方式：學(xué)會(huì)“有效休息”》）

材料三：

如果你是腦力勞動(dòng)者，大腦皮層極度興奮，而身體卻處于低興奮狀態(tài)，對(duì)待這種疲勞,

睡眠能起到的作用不大。因?yàn)槟阈枰牟皇峭ㄟ^“靜止”恢復(fù)體能，而是要找個(gè)事兒把神經(jīng)

放松下來(lái)。變換活動(dòng)內(nèi)容才是積極的休息方式，這樣可以使大腦的不同區(qū)域得到休息。因此，

你可以理解為什么周末兩天不出門依舊無(wú)精打采，而下班后游泳半小時(shí)就能令你神采奕奕。

當(dāng)你無(wú)法選擇由腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)入體力勞動(dòng)時(shí)，還可以嘗試在腦力勞動(dòng)內(nèi)部轉(zhuǎn)換。法國(guó)啟蒙

思想家盧梭就講過他的心得：“我本不是一個(gè)生來(lái)適于研究學(xué)問的人，因?yàn)槲矣霉Φ臅r(shí)間稍

長(zhǎng)一些就感到疲倦。但是，連續(xù)研究幾個(gè)不同的問題，我也能夠輕松愉快地一個(gè)一個(gè)地尋思

下去，因?yàn)檫@一個(gè)問題可以消除另一個(gè)問題所帶來(lái)的疲勞。”所以，如果你有好幾個(gè)問題要

處理，可以交替進(jìn)行，減少長(zhǎng)時(shí)間解決同一問題的疲憊感。

（選自搜狐網(wǎng)《原來(lái)這才叫做休息》）

材料四：

就像我們的身體過度勞累時(shí)的倦怠一樣，如果大腦參與過多的思考、推理和記憶活動(dòng),

或承載極高的精神壓力時(shí)，就會(huì)陷入心智疲勞。

為了戰(zhàn)勝心智疲勞，確保獲得足夠的心智休息，就需要我們保持生活盡可能地井井有條，

井然有序。同時(shí)，制定合理的決策，確保大腦分批處理任務(wù)，集中處理工作，而不是時(shí)刻處

于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。減少自我攻擊，自我批評(píng).自我破壞和精神內(nèi)耗，是確保心智獲得休息的重中

之重。如果你的內(nèi)心住著一個(gè)始終不滿意的人格，你就永遠(yuǎn)無(wú)法休息片刻。

（選自騰訊網(wǎng)《越休息越累？或許你正陷入心智疲勞》）

17、根據(jù)以上四則材料，下列相關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）（4分）

A.睡眠是一種有效的休息方式，主要對(duì)睡眠不足或腦力勞動(dòng)者適用。

B.自然醒睡眠時(shí)長(zhǎng)減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，相差1個(gè)小時(shí)，即說(shuō)明你正處于“睡眠負(fù)債”

的狀態(tài)。

C.腦力勞動(dòng)者疲勞時(shí)，轉(zhuǎn)入體力勞動(dòng)的休息效果優(yōu)于腦力勞動(dòng)內(nèi)部轉(zhuǎn)換。

D.大腦參與過多的思考、推理和記憶活動(dòng)，或承載極高的精神壓力時(shí)，容易讓人陷入心智

疲勞。

18?為了幫助同學(xué)們盡快理解以上材料，小西同學(xué)制作了如下思維導(dǎo)圖。請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容，

將其補(bǔ)充完整。（4分）

19.結(jié)合材料二，分析作者在談及如何償還“睡眠債務(wù)”的問題時(shí)使用了哪些說(shuō)明方法?有什

么好處？（4分）

20.臨近中考，小西同學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)習(xí)問題沒有解決，因而心生焦慮。他將自己關(guān)在房

間里努力刷題，每天只睡4、5個(gè)小時(shí)。一段時(shí)間后，他感覺疲憊不堪，學(xué)習(xí)效率反而更低

了。請(qǐng)你結(jié)合材料給小西一些建議，幫助他走出眼前的困境。（6分）

四、作文（55分）

21.以下兩題，選做一題。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文

大寫字母代替；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不得抄襲。

（1）三年以來(lái)，對(duì)于身邊的人，我們還有很多一直想說(shuō)但沒有說(shuō)出的話。也許是對(duì)最親近

也最容易產(chǎn)生摩擦的父母，也許是對(duì)朝夕相處的同窗，也許是對(duì)或嚴(yán)厲或溫柔的老師，也許

是對(duì)每日為你提供服務(wù)的食堂阿姨、保安叔叔……在初中生活即將畫上句號(hào)之際，請(qǐng)你選擇

身邊的一個(gè)人，寫出你一直想對(duì)他/她說(shuō)的話，表達(dá)你的真情實(shí)感。

請(qǐng)以“其實(shí)，我一直想對(duì)你說(shuō)”為題，寫一篇文章。

（2）近段時(shí)間，有關(guān)校園霸凌的新聞屢見報(bào)端，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。請(qǐng)你以校學(xué)生會(huì)

的名義，面向全校同學(xué)寫一封拒絕校園霸凌的倡議書。

2024年重慶市西南大學(xué)附中中考三模

語(yǔ)文試卷答案

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

（一）1.①qU②zl③剎④綻

2.B

3.D

【解析】

A項(xiàng)：缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“山地”后面加上“自然風(fēng)光”；

B項(xiàng)：”上千種近十萬(wàn)株左右的植物”中“近十萬(wàn)株左右”存在重復(fù)和模糊的問題，應(yīng)

改為“上千種近十萬(wàn)株的植物”或“上千種，近十萬(wàn)株的植物”。

C項(xiàng)：”映入眼簾的是一片青翠的竹林和清新的泥土氣息”中，“泥土氣息”無(wú)法“映

入眼簾”，搭配不當(dāng)。

D項(xiàng)：正確。

（-）根據(jù)題目要求，完成4?6題。（20分）

4.示例：安徒生是海涅爾的童話王國(guó)，讓他在現(xiàn)實(shí)中找到心靈的慰藉。

5.（1）封面以清新的天藍(lán)色為背景，象征著初中三年時(shí)光如藍(lán)天般廣闊無(wú)垠，充滿了無(wú)限

的可能與夢(mèng)想。畫面中央，一棵茁壯成長(zhǎng)的樹矗立，樹干粗壯，枝葉繁茂，代表著我們班級(jí)

每一位同學(xué)如同這棵樹上的枝葉，共同經(jīng)歷了風(fēng)雨，共同成長(zhǎng)。

樹下，我們班級(jí)的全員合影被巧妙地設(shè)計(jì)成樹葉的形狀，鑲嵌在樹干之上，仿佛每個(gè)人

都是這棵大樹不可或缺的一部分。合影中的我們，笑容燦爛，眼神中透露出對(duì)未來(lái)的期待與

不舍。在封面的左上角，金色的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”五個(gè)大字熠熠生輝，代表著這份紀(jì)念冊(cè)的珍

貴與意義。右下角，則是我們學(xué)校的校徽和校名，以及初中畢業(yè)的時(shí)間，這些都是我們共同

經(jīng)歷過的時(shí)光的見證。

寓意闡釋：

這個(gè)封面設(shè)計(jì)寓意著我們?cè)诔踔腥昀?，如同這棵大樹上的枝葉，共同經(jīng)歷了風(fēng)雨，共

同成長(zhǎng)。我們的友情、師生情誼以及這段難忘的時(shí)光，都如同這棵大樹一樣，根深蒂固，枝

繁葉茂。而金色的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”則代表著我們對(duì)這段時(shí)光的珍視與回憶，希望這份紀(jì)念冊(cè)

能夠成為我們永遠(yuǎn)的回憶與紀(jì)念。

（2）示例：欄目二：青春足跡一一記錄三年成長(zhǎng)經(jīng)歷

欄目三：夢(mèng)想啟航一一寫下未來(lái)夢(mèng)想和規(guī)劃

6.名著閱讀（8分）

（1）示例：在第一次離開時(shí)，孫悟空對(duì)唐僧的訓(xùn)斥感到不滿和憤怒，他認(rèn)為唐僧的言語(yǔ)是

對(duì)他的侮辱和輕視。因此，他感到極度的不耐煩和反感，直接選擇離開，沒有太多的留戀和

牽掛。這種態(tài)度體現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)和叛逆，對(duì)取經(jīng)任務(wù)也缺乏堅(jiān)定的信念和責(zé)任感。

在第二次離開時(shí)，孫悟空的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化。他對(duì)離開唐僧感到不舍和悲傷。即

使唐僧表示不再需要他，他仍然嗜著淚水和唐僧告別，并細(xì)心地叮囑沙僧照顧好唐僧。這種

態(tài)度表明孫悟空已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和使命,對(duì)取經(jīng)任務(wù)也有了更加堅(jiān)定的信念

和執(zhí)著。

四渡赤水、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、過草地、翻雪山

（2）示例：在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，面對(duì)敵人的重兵防守和猛烈火力，紅軍戰(zhàn)士們毫不畏懼，冒著

槍林彈雨，攀著鐵索奮勇沖鋒，最終成功奪占了瀘定橋。這種為了革命勝利不惜犧牲一切的

精神，正是長(zhǎng)征精神的核心內(nèi)容之一。

在戰(zhàn)斗中，各個(gè)部隊(duì)之間互相支援、互相配合，形成了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的

精神在長(zhǎng)征途中一直貫穿始終，使得紅軍能夠在極端艱苦的條件下戰(zhàn)勝各種困難。

飛奪瀘定橋還展示了紅軍將士的靈活機(jī)智和勇于創(chuàng)新的精神。在面對(duì)敵人的堅(jiān)固防御時(shí),

紅軍并沒有采取硬碰硬的戰(zhàn)術(shù)，而是充分利用地形和兵力優(yōu)勢(shì)，采取了靈活的戰(zhàn)術(shù)手段來(lái)奪

取勝利。這種敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神也是長(zhǎng)征精神的重要組成部分。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

（一）7.①千里共嬋娟②月如鉤③寂寞梧桐深院鎖清秋④庭下如積水空明⑤感時(shí)花濺淚

⑥無(wú)可奈何花落去⑦歸雁洛陽(yáng)邊⑧征蓬出漢塞⑨巴山夜雨漲秋池⑩身世浮沉雨打萍

（-）文言文閱讀（15分）

8.D（或異二者之為”的“或”是“或許”之意。）

9.（1）因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。

（2）（他）偷偷地溜進(jìn)學(xué)舍聽學(xué)生們念書，聽了就默默記住。

1O.A

【解析】A選項(xiàng)正確。甲文選段中，作者自述少時(shí)求學(xué)經(jīng)歷，想以此來(lái)激勵(lì)同鄉(xiāng)晚輩馬

生勤奮好學(xué)，心無(wú)旁鷲。這與原文內(nèi)容相符，宋濂通過自己的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。

B選項(xiàng)錯(cuò)誤。甲文第一段中，雖然作者將先達(dá)的倨傲和自身的恭敬形成對(duì)比，但并未突

顯先達(dá)的恃才傲物，而是強(qiáng)調(diào)了自己求學(xué)的決心和態(tài)度。

C選項(xiàng)錯(cuò)誤。甲文第二段描述的是作者在求學(xué)途中受寒，被凍得四肢僵硬，是"媵人"即

旅店的服務(wù)人員用熱水和被子幫助他緩和過來(lái)，而并非"仆人"。

D選項(xiàng)錯(cuò)誤。乙文選段中，雖然王冕因偷聽讀書而忘記了牛，遭到父親的斥責(zé)，但之后

他并沒有停止這樣的行為，而是"已而復(fù)如初”，即之后又和之前一樣去偷聽讀書。

因此，正確答案是A。

11.辦法：宋濂的解決辦法是向別人借書來(lái)讀，并親自抄寫，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)歸還，從而

能夠遍覽群書。

王冕的解決辦法則是利用放牛的時(shí)間偷偷到學(xué)堂里聽學(xué)生們讀書，并默默記住所聽到的

內(nèi)容。晚上，他則到寺廟里借助長(zhǎng)明燈讀書，直至天亮。

共有的精神品質(zhì)：

二人共同具備的精神品質(zhì)是勤奮好學(xué)和堅(jiān)持不懈。他們都沒有因?yàn)榧揖池毢艞墝W(xué)習(xí),

而是用自己的方式努力獲取知識(shí)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（-）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成12?16題。（22分）

12.①好奇、疑惑②安然高興③蛇離開老人

13.示例：這句話使用了擬人的修辭手法，將家具“靜悄悄地待著”賦予了人的情態(tài)，增強(qiáng)

了語(yǔ)言的生動(dòng)性。同時(shí)，句子中的“人都走了”與前面的“靜悄悄”相呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了

屋子里空無(wú)一人的冷清和寂靜，突出了老人孤獨(dú)的生活狀態(tài)，為后文蛇的進(jìn)入和老人的反應(yīng)

做了鋪墊。整個(gè)句子簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，生動(dòng)地傳達(dá)了作者想要表達(dá)的情感和意境。

14.示例：創(chuàng)新敘事方式：采用“蛇”的視角為敘述者，打破了傳統(tǒng)的以人類為中心的敘事

方式，給讀者帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)。這種獨(dú)特的敘述視角使故事更加生動(dòng)有趣，并賦予故事

更深層次的象征意義。

深化主題表達(dá)通過“蛇”的眼睛，讀者可以觀察到老人的孤獨(dú)、回憶和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。

這種間接的敘述方式使老人內(nèi)心的復(fù)雜情感更加細(xì)膩地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了故事的情感深度。

營(yíng)造神秘氛圍：以“蛇”為敘述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩。蛇作為自然界中

一種神秘而古老的生物，其視角為故事增添了獨(dú)特的氛圍，使讀者更容易沉浸在故事的世界

中。

反映人性關(guān)懷盡管“蛇”是故事的敘述者，但其關(guān)注點(diǎn)始終在老人身上。通過蛇對(duì)老

人的觀察和理解，反映了作者對(duì)人性深刻的關(guān)懷和同情，使故事不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,

更是一個(gè)關(guān)于人性、孤獨(dú)和回憶的深刻探討。

15.示例：環(huán)境描寫：開篇就通過描繪院子里古意盎然的環(huán)境，如青苔、紫藤等，營(yíng)造了一

種靜謐、幽深的氛圍。墻角青苔的層疊變化、紫藤的茂盛無(wú)邊，都暗示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)與靜止，

烘托出整個(gè)院子“靜”的特質(zhì)。

人物狀態(tài)老人在太師椅上打盹，貓?jiān)诶先四_下安靜地待著，老保姆進(jìn)出屋子時(shí)也是輕

聲細(xì)語(yǔ)，這些都表現(xiàn)了人物活動(dòng)的靜態(tài)和緩慢，進(jìn)一步強(qiáng)化了“靜”的氛圍。

時(shí)間流逝：文中通過“一整天”、“臨近傍晚”、“太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)退去”等時(shí)間流逝的描繪,

雖然暗示了時(shí)間的流動(dòng)，但整個(gè)場(chǎng)景仍然保持了一種靜態(tài)感，沒有大起大落的動(dòng)態(tài)變化。

情感表達(dá)老人的內(nèi)心世界雖然豐富，但他努力克制自己的情感，不讓它過于激烈地流

露出來(lái)，這種情感的靜態(tài)表達(dá)也加強(qiáng)了小說(shuō)的“靜”特征。

聲音描寫：文中多次提到聲音的稀少和微弱，如“多少聲音，不流動(dòng)”、“只有咀嚼的聲

音和筷子碰到碟子和碗的叮叮當(dāng)當(dāng)"，這些聲音不僅數(shù)量少，而且都顯得輕柔，沒有強(qiáng)烈的

聲響，進(jìn)一步凸顯了環(huán)境的“靜工

蛇的觀察蛇作為故事的敘述者，其視角也強(qiáng)調(diào)了“靜”的特質(zhì)。蛇長(zhǎng)時(shí)間盯著老人看，

而老人幾乎一動(dòng)不動(dòng)，這種觀察和被觀察的狀態(tài)都體現(xiàn)了“靜”的特質(zhì)。

綜上所述，本文通過環(huán)境描寫、人物狀態(tài)、時(shí)間流逝、情感表達(dá)、聲音描寫以及蛇的觀

察等多個(gè)方面，共同營(yíng)造了一個(gè)“靜”的氛圍，使小說(shuō)呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美效果。

（答出三點(diǎn)可得6分）

16.示例一：這個(gè)補(bǔ)寫的結(jié)尾有一定的創(chuàng)意，但整體而言，我認(rèn)為它并不如原作的結(jié)尾好。

以下是原因：

補(bǔ)寫的結(jié)尾突然引入了一個(gè)中年男人與老人下棋的場(chǎng)景，打破了原文中孤獨(dú)、沉靜的氛

圍，使得故事的主題變得模糊。補(bǔ)寫的結(jié)尾雖然展現(xiàn)了老人的笑容和歡樂，但這種歡樂是外

在的、表面的，沒有深入到老人內(nèi)心的孤獨(dú)和渴望中，因此削弱了原文的情感深度。

示例二在原作中，蛇是故事的敘述者，她的視角和感受貫穿全文。補(bǔ)寫的結(jié)尾雖然以

蛇的視角開始，但隨后卻轉(zhuǎn)向了老人和其他人的互動(dòng)，這與蛇的視角并不相符，顯得邏輯上

不夠嚴(yán)謹(jǐn)。原作的結(jié)尾，蛇因?yàn)榧磳⒍叨荒苊刻靵?lái)看望老人，感到傷感，這種淡淡的憂

傷和無(wú)奈，給故事增添了一種獨(dú)特的韻味。補(bǔ)寫的結(jié)尾雖然試圖展現(xiàn)老人的歡樂，但卻缺少

了這種韻味，使得故事的整體效果受到影響。

（答好也行，要能說(shuō)出理由。）

（-）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成17?20題。（18分）

17.D

【解析】A項(xiàng)提到“睡眠是一種有效的休息方式，主要對(duì)睡眠不足或腦力勞動(dòng)者適用

但根據(jù)材料二，睡眠主要對(duì)“睡眠不足或體力勞動(dòng)者”適用，而非腦力勞動(dòng)者。因此，A項(xiàng)

描述是錯(cuò)誤的。

B項(xiàng)說(shuō)“自然醒睡眠時(shí)長(zhǎng)減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，相差1個(gè)小時(shí)，即說(shuō)明你正處于'睡

眠負(fù)債'的狀態(tài)”。但根據(jù)材料二，“如果相差2個(gè)小時(shí)及以上，即說(shuō)明你正處于‘睡眠負(fù)債’

的狀態(tài)B項(xiàng)中的“相差1個(gè)小時(shí)”與原文不符，所以B項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。

C項(xiàng)提到“腦力勞動(dòng)者疲勞時(shí)，轉(zhuǎn)入體力勞動(dòng)的休息效果優(yōu)于腦力勞動(dòng)內(nèi)部轉(zhuǎn)換但

材料三并沒有明確比較這兩種休息方式的效果優(yōu)劣，只是提到了這兩種方式都是針對(duì)腦力勞

動(dòng)者的休息方法。因此，C項(xiàng)的描述過于絕對(duì)，是錯(cuò)誤的。