第四單元《用雙手創(chuàng)造》整單元教學設計一年級上冊科學

蘇教版小學科學一年級上冊第4單元《用雙手創(chuàng)造》單元備課【核心概念】（十二）技術、工程與社會【學習內容與要求】12.1技術與工程創(chuàng)造了人造物，技術的核心是發(fā)明，工程的核心是建造1～2年級：①知道我們周圍的人造物是由人設計并制造出來的，觀察和區(qū)別身邊的自然物和人造物。②應用身邊的材料和工具，制作簡單的手工作品。12.2技術與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活③舉例說出周圍簡單科技產(chǎn)品的結構和功能，知道科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便利、快捷和舒適?！締卧滩姆治觥?.本單元在整套教材中與其他單元的關系112年級：一上《用雙手創(chuàng)造》和二下《打開工具箱》初步認識34年級：三上《身邊的材料》區(qū)別生活中常見的額天然材料和人造材料。四上《簡單電路》了解電力技術對人們生活的影響，嘗試設計和制作簡單電路；34年級：三上《身邊的材料》區(qū)別生活中常見的額天然材料和人造材料。四上《簡單電路》了解電力技術對人們生活的影響，嘗試設計和制作簡單電路；56年級56年級：五上《仿生》知道發(fā)明會用到一定的科學原理，很多發(fā)明可以在自然界找到原型，五上《簡單機械》六上《科技改變生活》以及所有的《專項學習》知道技術對提高生產(chǎn)效率和工作效率的額影響，應用科學原理設計并制作出可以提高效率的作品。2.本單元各課時的構成及邏輯關系本單元由《自然世界與人工世界》、《衣食住行的變化》、《輪子的故事》三課組成。第一課比較區(qū)分自然物和人造物，知道人造物是人用雙手創(chuàng)總出來的，人造物構成了人們生活密切相關的人工世界；第二課通過對古今人們衣食住行等方面對比，發(fā)現(xiàn)人們的創(chuàng)造發(fā)明和科技進步，讓生活更美好、便利、舒適；第三課了解具體的技術發(fā)明——輪子是如何發(fā)展變化的，并用雙手制作帶輪子的小車，體驗知識的運用。三節(jié)課既平行又遞進，從不同的方面，引導學生關注科學技術與我們生活的關系。【學情分析】我們生活的世界，自然和技術并存，但是一年級學生受限于認知水平，在區(qū)分自然物和人造物上，存在一定的局限性，所有我們不但要借助他們的個人經(jīng)驗，又要利用好實踐操作，力求提升他們對自然物和人造物的理解。一年級學生好奇心和求知欲是拉滿的，同時活潑好動的他們也容易控制不住自己，所以需要老師及時的引導，以使他們學會科學的觀察方法，培養(yǎng)認真觀察的習慣和品質?！締卧繕恕?.通過對多種場景物體的觀察，區(qū)分自然物和人造物，知道自然物構成自然世界，人造物構成人工世界，利用身邊的自然物制作一件人造物，體會自然物和人造物的聯(lián)系，感受創(chuàng)造的樂趣。2.通過對古今人們生活的對比，了解古今衣食住行的變化，發(fā)現(xiàn)科技和工具對人們生活的改善。3.通過閱讀和安裝輪子的活動，體會輪子的省力作用，認識科技產(chǎn)品被人們不斷改進和發(fā)展。【單元評價任務】1.通過小組討論，可以正確區(qū)分人造物和自然物，知道人造物構成了人工世界，自然物構成了自然世界；能利用小樹枝、樹葉等搭出人造物——小棚子；通過閱讀，將物體正確分成人造物和自然物兩類，正確完成活動手冊（對應單元目標1）2.通過小組討論，能正確描述古時候和現(xiàn)在人們在生活中的區(qū)別，并舉出變化的例子；能夠說出不同碾碎大米工具的優(yōu)缺點，并說出碾碎大米的好處是什么，正確完成活動手冊（對應單元目標2）3.通過推動重物活動，知道輪子的省力作用；閱讀輪子的歷史，知道輪子在使用過程中的關鍵變化；通過做小車，發(fā)現(xiàn)軸套的作用，并能舉例說出輪子在生活中的應用，正確完成活動手冊（對應單元目標3）第10課《自然世界與人工世界》教學設計【課時安排】1課時【學習目標】通過閱讀情境圖，結合自己生活經(jīng)驗，小組討論區(qū)分自然物和人造物，并盡可能說出它們各自的特征。通過區(qū)分自然物和人造物，認識到自然物構成了自然世界，人造物構成了人工世界。通過造小棚子活動和閱讀資料，知道人們通過加工和改造，將自然物制作成人造物，并明白部分自然物和人造物之間的聯(lián)系?！緦W習重難點】重點：什么是自然物，什么是人造物。難點：區(qū)分自然物和人造物，明白其中的聯(lián)系和區(qū)別?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦目標談話導入：同學們，我們的世界豐富多彩，因為我們的世界里有多種多樣的物體，有些是自然形成的，有些是人工制造的。今天，就讓我們一起來認識自然世界和人工世界。（板書）出示情境圖，提出問題：在野外，在游樂場，那些是自然的，哪些是人造的？【設計意圖】：通過兩個不同場景的對比，了解自然世界和人工世界的不同。建議先小組充分討論，老師及時引導。二、合計方案、合作探究（一）分一分談話：剛才大家已經(jīng)大概知道了自然物和人造物，那么下面再考考大家，看你們是不是真的能分清楚。出示圖片，提出問題：你能區(qū)分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？完成學生活動手冊第10頁，及時板書。注：最終總結人造物上要有人工痕跡。【設計意圖】：觀察圖片，并交流，通過對具體物體的區(qū)分，進一步增加自然物和人造物特征的認識。建議老師可以提供身邊的情景，在描述特征盡量用淺顯的詞語。（二）做一做我們一起用自然物制作一個人造物：大家一起撿一些樹枝、樹葉，搭個小棚子?！驹O計意圖】：提供動會，體驗對自然物的利用、加工和改造的過程，注意安全。三、概念綜合，知識總結資料閱讀：人們?yōu)榱藵M足生活需要，常常利用自然材料制造物品。出示圖片，學生閱讀，知道樹木料桌椅；羊毛線毛衣；鐵礦石鋼鐵汽車以上三組物品之間的關系，獲得生活中許多人造物是利用自然物制造的知識。完成活動手冊第10頁。【設計意圖】：通過閱讀資料，進一步豐富對本課知識的拓展和鞏固。四、回顧反思，交流評價1.回顧反思：這一節(jié)課我們獲得了哪些知識？2.交流評價：請根據(jù)下面的評價表評價自己這一節(jié)課的表現(xiàn)。附：板書設計自然世界與人工世界自然物人造物人工痕跡【隨堂檢測】分類：將下面物品進行分類，是自然物的畫√，是人造物的畫○。種子、螺母、貝殼、玻璃球、石頭、樹葉、骨頭（）（）（）（）（）（）（）判斷：防空洞是自然物。（）人造物可以變成自然物。（）【作業(yè)設計】回家查閱資料或者問家長，再舉出幾個利用自然材料制造物品的例子。【小組評價表】小組評價量表笑臉數(shù)（涂色）評價維度評價等級三個笑臉兩個笑臉一個笑臉活動流程按照老師要求有序、完整完成活動。活動完成但是不完整或秩序亂?；顒記]有完成或小組紀律很差。小組合作小組間分工明確，所有同學都熱情參與。小組間能較好的分工合作。小組間能夠合作，個別同學參與度。得出結論能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，小組自己分析，得出正確的結論。在老師的引導下得出結論。得出的實驗結論有待完善。第11課《衣食住行的變化》教學設計【課時安排】1課時【學習目標】1.通過對古今人們生活圖片或視頻的對比，說出古今人們生活的不同。2.通過小組討論，說出從古至今人們在衣食住行方面發(fā)生的變化。3.通過對碾米工具的對比，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品的進步，以及其帶給人們生活的改變。【學習重難點】重點：古今人們衣食住行等方面的變化。難點：從古至今的變化過程?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦目標談話：上節(jié)課我們認識了自然物和人造物，本節(jié)課我們一起來找一找古時候和現(xiàn)在的人們生活都發(fā)生了哪些變化。出示圖片首先，請各小組觀察兩幅圖片，盡可能多的說出古時候的人們和現(xiàn)在的人們在生活上是什么樣子的？【設計意圖】：通過對比，發(fā)現(xiàn)古今生活的不同。老師應鼓勵學生，盡可能多的描述不同的地方，并有意識的引導到衣食住行等方面。設計方案、合作探究（一）衣食住行大比較剛才各小組都表達了自己的觀點，下面我們更具體一下，請各小組再觀察以下圖片，從衣食住行四個方面，分別說出從古至今，人們生活的變化。完成活動手冊第11頁?！驹O計意圖】：從學生熟悉的方面入手，更便于他們熟悉古今生活的變化。有條件的老師可以提供視頻，更直觀的幫助學生認識本節(jié)課內容。碾大米1提供配套學具（石磨、研缽、搟面杖、粉碎機）。2利用四種工具將大米碾壓成米粉。3.分享并討論使用不同工具的感覺。4.討論米粉的用途。（活動過程中，老師及時指導，避免產(chǎn)生混亂，及時消除安全隱患。米粉的用途應及時板書）【設計意圖】：通過活動，學生可以不同工具帶來的便利性，比較發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代科技工具的優(yōu)越性。三、概念運用，信息拓展各小組討論和分享自己生活中最要的發(fā)明是什么，屬于衣食住行哪個方面?！驹O計意圖】：提前為課后調查鋪墊。四、回顧反思，交流評價1.回顧反思：這一節(jié)課我們獲得了哪些知識？2.交流評價：請根據(jù)下面的評價表評價自己這一節(jié)課的表現(xiàn)。附：板書設計衣食住行的變化衣食住行古時候（根據(jù)實際情況補充）現(xiàn)代大米——米粉——年糕、米糕、米線【隨堂檢測】判斷：1.從古至今，人們出行交通工具的變化是馬車火車高鐵。（）2.古人以前也見過油煙機。（）3.年糕、米糕、米線都是米粉做成的。（）【作業(yè)設計】回家問問長輩，他們認為生活中最重要的發(fā)明是什么？屬于衣食住行的哪個方面？【小組評價表】小組評價量表笑臉數(shù)（涂色）評價維度評價等級三個笑臉兩個笑臉一個笑臉活動流程按照老師要求有序、完整完成活動。活動完成但是不完整或秩序亂?；顒記]有完成或小組紀律很差。小組合作小組間分工明確，所有同學都熱情參與。小組間能較好的分工合作。小組間能夠合作，個別同學參與度。得出結論能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，小組自己分析，得出正確的結論。在老師的引導下得出結論。得出的實驗結論有待完善。第12課《輪子的故事》教學設計【課時安排】1課時【學習目標】1.通過推動重物活動，體會輪子省力的作用。2.通過閱讀輪子的歷史，了解輪子的發(fā)展史和發(fā)展過程中的關鍵變化。3.通過裝輪子，認識軸套的作用，通過進一步討論，拓展輪子的使用?！緦W習重難點】重點：輪子的作用和發(fā)展史。難點：安裝輪子，認識軸套。【教學過程】一、情境導入，聚焦目標活動導入談話：本節(jié)課開始之前，先請同學們做個小活動。出示活動內容，活動后，分享活動感受。體會輪子的省力作用?！驹O計意圖】：通過活動導入，激發(fā)學生對本節(jié)課研究輪子的興趣。二、設計方案、合作探究（一）讀一讀出示輪子的歷史閱讀資料，各小組認真閱讀。老師應有意識的在軸、輔、金屬邊框、輪轂、輪胎等地方做重點標注；有條件的老師可以用圖畫的方式在黑板上進行標注。【設計意圖】：通過圖片、文字或者視頻的方式，更好的將輪子發(fā)展史呈現(xiàn)給學生，培養(yǎng)認真聽講習慣的同時，體會科技的進步。（二）說一說各小組分享自己的閱讀收獲，說一說：從古至今，輪子有了哪些改變？【設計意圖】：分享收獲，互相交流，補充認知，培養(yǎng)觀察和表達能力。做一做給“小車”裝上輪子出示步驟，提供器材。先自由組裝，再出示正確的引導步驟：1.剪取適當長度（比車軸略短）的吸管；2.將吸管固定在車身的合適位置；3.將車軸穿過軸套，安上輪子；4.進行調試和改進。分享交流收獲?！驹O計意圖】：自己動手，增加體驗。先自由組裝，再引導組裝，體驗軸套的額作用。三、概念運用，信息拓展各小組討論：輪子還能應用在哪里？【設計意圖】：暢所欲言，相互補充知識，認識輪子的重要作用。四、回顧反思，交流評價1.回顧反思：這一節(jié)課我們獲得了哪些知識？2.交流評價：請根據(jù)下面的評價表評價自己這一節(jié)課的表現(xiàn)。附：板書設計輪子的故事滾木輪軸、輪輻金屬邊框輪轂（橡膠輪）【隨堂檢測】選擇1.（）形的輪子不是自古以來就有的，它的發(fā)展是經(jīng)歷了（）階段。A方形四B橢圓形三C圓形四2.圓形物體可以向前（）動，比方形物體向前更（）。A移動費力B滾動省力C平移費力判斷1.橡膠輪胎充足氣跑起來更快。（）2.軸承可以讓車輪滾動變得更加笨重，但是速度快了。（）【作業(yè)設計】用圖畫展示輪子的發(fā)展史?！拘〗M評價表】小組評價量表笑臉數(shù)（涂色）評價維度評價等級三個笑臉兩個笑臉一個笑臉活動流程按照老師要求有序、完整完成活動?；顒油瓿傻遣煌暾蛑刃騺y?；顒記]有完成或小組紀律很差。小組合作小組間分工明確，所有同學都熱情參與。小組間能較好的分工合作。小組間能夠合作，個別同學參與度。得出結論能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，小組自己分析，得出正確的結論。在老師的引導下得出結論。得出的實驗結論有待完善。蘇教版小學科學一年級上冊第4單元《用雙手創(chuàng)造》單元檢測一、選擇題(18分)1.鋼鐵是由（）加工而成的。A.木頭B．塑料C．鐵礦石2.學校門口的伸縮門是由（）制造的。A.鋼鐵B.塑料C.木頭3.下列屬于自然物的是（）。A.汽車B.毛衣C.大樹4.下列食物不是由米粉做成的是（）。A.米線B.年糕C.饅頭5.下列哪個建筑是人類最古老的房屋（）。A.高樓大廈B.磚房C.茅草屋6.古時候，人們乘坐的交通工具是（）。A.火車B.汽車C.馬車7.自行車一般安裝（）個輪子。A.2B.3C.48.輪子的形狀一般是（）。A.方形B.圓形C.三角形9.下面輪子出現(xiàn)的最早的是（）。A.輪胎B.金屬邊框的