統(tǒng)計學基礎(chǔ)說課

課程說課《物流管理基礎(chǔ)實務(wù)2》

第一項目總論第二節(jié)統(tǒng)計學的基本概念

1《統(tǒng)計學基礎(chǔ)》說課提綱

課程簡介及作用

教學方法與手段

教學重點與難點

課程教學目標學生分析

3

2

4

5

6

1

教學內(nèi)容

2

7

課程對教學條件的要求一、課程簡介物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課48個學時每周4學時2016-2017學年第一學期

課程性質(zhì)

學時學分

開設(shè)學期

3教材北京交通大學出版社《統(tǒng)計學基礎(chǔ)》一、課程簡介

4課程介紹：

本課程是物流管理基礎(chǔ)實務(wù)，共包括物流管理基礎(chǔ)模塊、統(tǒng)計模塊、會計模塊。而我所講的是其中的第二模塊，也就是統(tǒng)計模塊。內(nèi)容共分為9個項目，具體包括統(tǒng)計概述、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、綜合指標靜態(tài)分析、綜合指標動態(tài)分析、統(tǒng)計指數(shù)分析、抽樣推斷與參數(shù)估計、相關(guān)分析與回歸分析和實踐應用及實務(wù)。整個課程本著理論與實際相結(jié)合的原則，著眼于統(tǒng)計理論基本知識的理解和統(tǒng)計工作基本技能的掌握，力求做到闡述規(guī)范、簡明扼要、深入淺出、通俗易懂，希望提高學生的學習興趣，從而幫助其了解統(tǒng)計基礎(chǔ)的相關(guān)知識，同時增強學生對物流管理基礎(chǔ)知識的掌握。一、課程作用幫助人們做出科學決策在生活領(lǐng)域宏觀的國民經(jīng)濟管理微觀的基層單位管理在管理領(lǐng)域我們在教學管理中應用了統(tǒng)計學知識

5課程作用概括為三個方面作用1有助于分析研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。

作用

2有助于分析研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象發(fā)展變化的趨勢，為預測未來和科學決策提供依據(jù)。作用3為學習相關(guān)的專業(yè)課程奠定基本的數(shù)量分析基礎(chǔ)

6

本節(jié)課內(nèi)容是第一個項目的第二節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了第一節(jié)統(tǒng)計概述，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在整個課程中，占據(jù)重要的地位。正確理解好本節(jié)的概念會為以后項目的學習打下基礎(chǔ)。二、課程教學目標知識目標1、掌握總體和個體的概念、二者之間的關(guān)系。2、掌握樣本和樣本單位、變異和變量的概念。3、掌握標志和指標的概念、二者之間的關(guān)系。能力目標通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力，加強理論聯(lián)系實際的能力，能結(jié)合現(xiàn)實中的具體案例分析統(tǒng)計學的基本概念，以便解決物流工作過程中遇到的實際問題。

7素質(zhì)目標通過學生之間的相互討論與學習，培養(yǎng)學生團隊精神和協(xié)作能力，分析問題的能力以及認真細致、精益求精的工作態(tài)度。三、教學重點與難點

8（1）重點：總體和個體的概念樣本和樣本單位、變異和變量的概念標志和指標的概念（2）難點：總體和個體二者之間的關(guān)系標志和指標二者之間的關(guān)系四、學生分析

91、有利于教學的方面學生高中時期有一定的數(shù)學基礎(chǔ)，有一定的分析問題的能力2、不利于教學的方面學生的數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，經(jīng)濟學知識積累不多，辦公軟件特別是Excel的應用水平不高，學生的綜合能力較差，需要有針對性的指導。五、教學方法與手段兼顧實用性.針對性要求以通俗.精練.可操作為目標堅持“實用.適用”原則培養(yǎng)統(tǒng)計理論和方法應用能力

10課程設(shè)計的基本理念與思路五、教學方法與手段

111、教學方法堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，采用“做中學，學中做，小組討論，案例教學法”。2、教學手段本節(jié)主要采用課件、多媒體的教學手段六、教學內(nèi)容

121、復習提問（8分鐘）復習上一節(jié)統(tǒng)計概述的基本內(nèi)容，提問統(tǒng)計概念的含義，了解學生對統(tǒng)計概念的掌握程度。課堂討論：你去買菜的時候，發(fā)現(xiàn)買菜小販的西紅柿分成兩堆：要是自己挑，三塊錢一斤；不許隨意撿的話，兩塊錢一斤。那么你是挑還是不挑呢？假設(shè)西紅柿一斤10個，選取某個局部（1）10個西紅柿里只有一兩個不能接受挑：一斤西紅柿中每個西紅柿的價格=3÷10=0.3元不挑：一斤西紅柿中每個西紅柿的價格=2÷8=0.25元（2）10個西紅柿里有5個以上不能接受挑：一斤西紅柿中每個西紅柿的價格=3÷10=0.3元不挑：一斤西紅柿中每個西紅柿的價格=2÷5=0.4元可見應用統(tǒng)計學的知識能夠解決生活中的實際問題六、教學內(nèi)容

132、導入講授課（35分鐘）本節(jié)是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，熟練掌握本節(jié)的各種概念是學好第四個項目統(tǒng)計指標與第六個項目統(tǒng)計指數(shù)的最基本要求。（1）總體的概念：凡是客觀存在的，具有某種共同性質(zhì)的許多個別實務(wù)組成的整體就是總體?？傮w的特點：同質(zhì)性、大量性、變異性總體的類型：有限總體、無限總體（2）個體的概念：個體指構(gòu)成總體的個別單位（3）總體與個體的關(guān)系：總體和個體均具有多樣性；總體和個體相互依存、相互聯(lián)系；總體和個體可相互轉(zhuǎn)化（4）樣本與樣本單位：樣本是從總體中抽取出來，作為這一總體的代表的部分個體組成的集合體。而構(gòu)成樣本的每個個體被稱為樣本單位。（5）標志與指標的定義以及二者之間的關(guān)系（6）變異與變量的定義及分類其中（1）（2）（4）為教學的重點，需要展開來講解六、教學內(nèi)容

143、課堂練習、學生操作（20分鐘）課堂討論某大學共有學生20000名，其中男生12000名，女生8000名；入學平均年齡為18歲；畢業(yè)時四級通過率為80%。問題：區(qū)分其中的總體、個體、標志和指標。分小組進行討論六、教學內(nèi)容

154、學生互評（5分鐘）找2-3名同學進行互評5、教師點評（5分鐘）總體：該大學的所有學生；個體：該大學的每一位學生；品質(zhì)標志：性別；數(shù)量標志：年齡、體重、身高數(shù)量指標：學生總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)、女生人數(shù)質(zhì)量指標：入學平均年齡、畢業(yè)時四級通過率六、教學內(nèi)容

166、本節(jié)小結(jié)（5分鐘）7、布置作業(yè)（2分鐘）選擇判斷課后練習題簡答題：指標與標志的關(guān)系是什么？指標體系如何分類？七、課程對教學條件的要求對教師的要求◆扎實的專業(yè)